摘 要：教育必須適應(yīng)社會發(fā)展的需要，必須反映社會發(fā)展的訴求。新課程背景下要求教師首先完成自身傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)變，為實現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的新課改要求，教師服務(wù)意識的確立即是角色轉(zhuǎn)換的一個重要方面。

關(guān)鍵詞：新課程；角色；服務(wù)意識

西方一位思想家說過這樣一句話：哲學(xué)往往是一個民族時代精神的提煉和升華，而教育往往反映一個國家一定發(fā)展階段的社會生活的主要變化和主流理念。改革開放三十多年來，中國經(jīng)濟由于保持了持續(xù)高速發(fā)展。尤其是近年來，科技的日新月異，現(xiàn)代化媒體的推波助瀾，中國社會生活在急劇轉(zhuǎn)型中表現(xiàn)出的多元化，不斷沖擊甚至顛覆著人們的傳統(tǒng)生活方式，也就是經(jīng)濟社會的快速發(fā)展與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明下的道德倫理發(fā)生了深刻碰撞。在這樣的社會現(xiàn)實中，如何走出傳統(tǒng)角色，如何從這個道德困境中成功突圍，重新塑造新課程背景下的教師人格，就成為從事教育的人們無法回避的現(xiàn)實問題。

在初中所有學(xué)科中，思想品德課毫無疑問是最為貼近現(xiàn)實生活、最能體現(xiàn)時代特征的一門學(xué)科。因此，對于思想品德課教師而言，重新定位新課程背景下的自身角色，對于轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、實現(xiàn)思想品德課教學(xué)三維目標(biāo)有著重要意義。在這個角色轉(zhuǎn)換中，首要的就是要樹立服務(wù)意識。

受傳統(tǒng)觀念的影響，廣大教師雖然做著服務(wù)于社會和學(xué)生的工作，但自覺不自覺地以人師自居，不情愿承認(rèn)自己是一個服務(wù)者。這樣的認(rèn)識偏差首先是因為沒有很好地審視教師的職業(yè)性質(zhì)，其次就是一個觀念問題，雖然我們平時做的很多解決學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中的很多工作其實都是服務(wù)性質(zhì)的活動，卻沒有意識到服務(wù)意識是一種非常高貴的時代精神，這一點在商業(yè)領(lǐng)域和其他領(lǐng)域已經(jīng)被無數(shù)事實所證明。

以人為本的教育對廣大教師而言就是體現(xiàn)以生為本，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)和所有新課改的精髓所在，其實就是在教學(xué)中貫徹教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，要求教師樹立服務(wù)意識，所有教學(xué)活動圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的需要開展的。這是新課程背景下對教師角色的準(zhǔn)確定位，對于初中思想品德教師而言，就是要主動放棄“理論說教者”的高高在上的姿態(tài)，以平和的心態(tài)對待學(xué)生，在與學(xué)生平等的交流中進行教學(xué)更會考慮學(xué)生的需要和感受，給學(xué)生留下更大的思考空間，才有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助其人格得以健全，個性得以張揚。

其次，對于初中思想品德教師而言，樹立教學(xué)中的服務(wù)意識還有助于教師在教育工作中為學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展設(shè)身處地，立足校情學(xué)情，解決校本研修中的實際問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的情感發(fā)展、思維方式的進步探尋更為合理科學(xué)的教學(xué)方法。

由于思想品德學(xué)科本身的特點，樹立服務(wù)意識還有助于初中思想品德教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，幫助學(xué)生樹立服務(wù)社會的意識，這將對學(xué)生未來的成長成才產(chǎn)生巨大影響。與此同時，服務(wù)意識有助于教師換位思考，消除由于職業(yè)倦怠以及經(jīng)驗不足等原因產(chǎn)生的偏執(zhí)，能及時了解學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)需求、興趣發(fā)展方向，從而在教學(xué)中更有針對性地采取措施。

服務(wù)意識是時代對教師職業(yè)提出的新要求，也是新課程背景下教育對教師理想人格的新期待。只有具備服務(wù)意識的教師，才能培養(yǎng)出具有服務(wù)意識的學(xué)生，才能為社會增添更多的和諧因素。對教師而言，具備服務(wù)意識，就會以更為健康積極的心態(tài)面對教育，以更為高效的教學(xué)方法做好教學(xué)工作，還會對積極心態(tài)的形成以及展現(xiàn)更為寬廣的職業(yè)空間起到積極促進的作用。

參考文獻：

[1]龐學(xué)銓.哲學(xué)導(dǎo)論.浙江大學(xué)出版社，2005-12.

[2]雷守學(xué)，雷笑.教師人格理想.西安地圖出版社，2012-08.

作者簡介：張建兵，男，1975年7月出生，哲學(xué)碩士，就職于陜西省寶雞市金臺區(qū)教研室，研究方向：初中思想品德教學(xué)及德育。

編輯 謝尾合