摘 要：小組合作學習是如今大力提倡的教學模式，它能夠激發(fā)學生學習的積極性和興趣，培養(yǎng)學生之間的合作意識，促進師生情感交流。

關鍵詞：音樂；教學；小組

小組合作學習主要目的是提高學習效率，在小學音樂教學中，小組合作學習是尤為重要的，能培養(yǎng)學生的合作素質和良好的學習習慣，使其在音樂教學中發(fā)揮更好的作用，不僅能鼓勵學生合作學習，還能促進師生之間共同學習和發(fā)展。

一、小組合作學習，培養(yǎng)學生自學能力

在小學音樂教學基本內容中，演唱歌曲是其中一部分，也是學生最容易接受同時也能積極參與的項目。教師如何快速有效地教唱歌曲，是音樂教育者一直思考的問題，按照傳統(tǒng)的教學方法，教師唱一句，學生學一句，整節(jié)課下來，教師教得精疲力竭，學生也會覺得枯燥無味。教師在教唱歌曲時，可以分小組合作學習，教師給予適當?shù)闹笇?，這樣不僅能縮短教學過程，還能培養(yǎng)學生的自學能力與合作能力，同時還能激發(fā)學生的熱情，使學生在愉悅的氣氛中學習音樂。

二、小組合作學習，有利于展示表演才能

由于小學生天性好動、好奇心強、愛模仿，當學生熟悉一首新歌時，教師應該讓學生在輕松的氛圍中組成幾個小組，教師要鼓勵學生自由發(fā)揮，讓小組成員之間或者小組之間進行互相學習，互相模仿和探討，通過肢體語言、表情和眼神邊唱邊表演，還可以讓小組成員擔當相應的角色，這種形式可以讓學生更快地記住詞曲，通過小組合作學習，能使教學內容拓展和延伸，給學生充分發(fā)揮思維的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、小組合作學習，提高學生創(chuàng)新能力

我們經常能聽到一些喜歡音樂的學生唱著自編的歌曲，大多都是根據(jù)自己喜好編排詞曲，對于不喜歡音樂的學生而言，課后是不會復習更別提創(chuàng)編。教師可以通過小組合作學習讓學生給歌譜編排新的歌詞，學生會積極參與其中，學生也會漸漸活躍起來，通過這種自編詞曲的方式，激發(fā)他們的創(chuàng)作激情，使學生對音樂的創(chuàng)新和認識達到一個新的層次。通過上述措施能全面提高音樂教學的整體質量和水平。

綜上所述，在課堂教學中合理運用小組合作學習模式，可以發(fā)揮其教學優(yōu)勢，取長補短，使音樂課堂和音樂教育接軌。在實際教學中，教師要勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生對音樂的積極性和興趣，讓學生能全面發(fā)展，感受音樂藝術之美。

參考文獻：

許英.淺談“小組合作學習”在小學音樂教學中的運用[J].新課程：小學，2011（8）：68-69.

作者簡介：劉曉紅，女，1975年2月出生，本科，研究方向：音樂，小組合作等，就職于內蒙古自治區(qū)烏海市海勃灣區(qū)光明路小學。

編輯 謝尾合