摘 要：音樂是一門形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)科，它最接近人們的生活，對小學(xué)生來說，音樂課是他們最感興趣、最喜愛的，在音樂課堂上他們可以尋求快樂、放松心情。從兩個方面論述了怎樣讓學(xué)生在音樂課堂上快樂成長：運(yùn)用游戲教學(xué)法；運(yùn)用鼓勵性評價方式。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；游戲教學(xué)法；鼓勵性評價

音樂是一門形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)科，它最接近我們的生活，對小學(xué)生來說，音樂課是他們最感興趣、最喜愛的，在音樂課堂上他們可以尋求快樂、放松心情。可是由于受傳統(tǒng)觀念的影響，音樂課成了好多學(xué)校教學(xué)的盲區(qū)，失去了原有的生機(jī)與靈性，孩子們也失去了快樂。所以，怎樣讓小學(xué)生在音樂課上重新找到快樂，成了目前迫切需要研究的課題。下面是我在小學(xué)音樂教學(xué)中的幾點做法，僅與大家共勉。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)法

小學(xué)生好玩好動、天真活潑，而且想象力強(qiáng)、好奇心重，所以，把孩子的音樂學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，使復(fù)雜的音樂原理與抽象的音樂概念轉(zhuǎn)化為有趣生動的游戲、讓孩子的自身活動和運(yùn)動與游戲結(jié)合起來是教學(xué)中的關(guān)鍵。這樣孩子就不會受座位的束縛，他們就會快快樂樂地進(jìn)入音樂世界。例如，學(xué)習(xí)五線譜唱名的時候，為了讓學(xué)生愉快高興地學(xué)習(xí)，我在班內(nèi)找了幾個高低不一的孩子充當(dāng)音符“l(fā)a、sol、mi、do、re”，并告訴學(xué)生自己的家在什么位置，然后問最高的是哪一個？同學(xué)們回答“l(fā)a”最高，接著我告訴學(xué)生“l(fā)a”的家最高，他的唱名就最高，最后在演奏音符的過程中，我要求這些學(xué)生聽到某一音高迅速找到自己的位置。

二、運(yùn)用鼓勵性評價方式

研究證明：當(dāng)一個人的行為表現(xiàn)得到別人的肯定時，他將會產(chǎn)生積極、主動、愉快的情緒體驗，就會熱情高漲地進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)教師，我始終相信每一個孩子身上都有“閃光點”，因此，我總是積極尋找學(xué)生身上的優(yōu)點，用鼓勵性的評價方式增強(qiáng)他們的自豪感、榮譽(yù)感。例如，我從不用“一首歌”評價學(xué)生的成績，而是讓學(xué)生選擇自己喜歡的項目，“吹拉彈唱跳舞”都行，只要表現(xiàn)突出，就會大肆表揚(yáng)。這樣學(xué)生就會覺得學(xué)音樂是一件快樂輕松的事情，他們就會快樂地學(xué)習(xí)。

作為一名小學(xué)音樂教師，有責(zé)任讓學(xué)生在音樂課上體驗快樂，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探討愉快音樂教學(xué)法，讓快樂的音樂課伴隨孩子們幸福成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)敏雅.小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實施快樂教學(xué).小學(xué)時代：教師版，2009（09）.

[2]曹紅芳.“體驗快樂”讓音樂課充滿魅力.科技信息，2009（12）.

作者簡介：陳麗萍，女，1981年8月出生，大專，就職學(xué)校：新疆維吾爾自治區(qū)伊犁特克斯縣第二小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育。

編輯 王團(tuán)蘭