摘 要：語文課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)過程，它是師生共同成長的生命歷程，它應(yīng)該是五彩斑斕的，煥發(fā)著生命活力與潛力的課堂。新課標(biāo)呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚充滿崇高人性的對話。要讓語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，積極地打造有趣、快樂、生成、真實(shí)、詩意盎然的課堂。

關(guān)鍵詞：生命；課堂；活力；教學(xué)藝術(shù)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文課堂是有生命的，語文的生命融入主體參與下的不斷生成的語境和語流中。語文課堂教學(xué)，不是簡單的知識學(xué)習(xí)過程，它是師生共同成長的生命歷程，它應(yīng)該是五彩斑斕的，煥發(fā)著生命活力與潛力的課堂?！毙抡n標(biāo)呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚充滿崇高人性的對話。那么，就讓我們的語文課堂充盈著愉悅的氛圍，洋溢著浪漫的色彩，升騰起生命的激情，張揚(yáng)起科學(xué)的本真，讓活力在語文課堂中茁壯成長。

一、讓快樂的課堂滋養(yǎng)活力

著名特級教師高萬同先生曾說：“要說學(xué)好語文有秘訣的話，那就是‘喜歡語文；要說教好語文有秘訣的話，那就是‘讓學(xué)生喜歡語文?！苯處熌馨褜W(xué)習(xí)變成樂事，教學(xué)效果必然大大提高，同時還給孩子一個真正快樂的童年。新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)該成為學(xué)生快樂生活的一部分?？鞓返恼Z文教學(xué)能使學(xué)生擁有自由的空氣、心靈的碰擊、成長的體驗(yàn)、探索的追求，生命也能在課堂上得到滋養(yǎng)。

快樂的語文課堂，就是讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓學(xué)生能如沐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。就拿讀完課文后來講，教師這樣評價學(xué)生：“讀得真不錯！”“大家聽了都在佩服你讀得好！”……如此生動、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會不被深深感染？怎么會不受激勵呢？教師還需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言。一個充滿希望的眼神，一個贊許的點(diǎn)頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都傳達(dá)了一份關(guān)愛，表達(dá)了一種尊重。快樂的語文課堂里，師生將共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下，師生綻放的笑靨將成為課堂上永不衰敗的花朵。

二、讓生成的課堂激發(fā)活力

語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而語文課堂的“生成性”則是這門藝術(shù)的魅力所在。課堂上那些“無法預(yù)約的出色”成了我們對語文課堂教學(xué)藝術(shù)不懈追求的動力。當(dāng)然動態(tài)生成的語文課堂的出色也并非天然生成，這種出色往往來自精心預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的絕妙“生成”，更是教師深度解讀文本、高超教學(xué)技藝的體現(xiàn)。生成的語文課堂是師生雙方心扉敞開、平等自由的心靈對話、情感溝通和智慧碰撞。

“生成”激活課堂，語文課堂別樣的精彩源自于“生成”。充滿生成的語文課堂將成為師生自由的精神殿堂，峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明、豁然開朗的奇跡將在這里誕生。充滿“動態(tài)生成”的語文課堂才能讓師生激情燃燒，個性彰顯，活力四射，激發(fā)生命的樂章。

三、讓詩意的課堂點(diǎn)綴活力

語文本身就是一首詩。它是眩目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟，是千古絕唱的詞詩曲賦……它縱橫千古，綿延萬里，廣袤美麗，多姿多彩。作為語文學(xué)習(xí)的主體——兒童，則更是一首靈動的小詩！純真無邪的臉龐，稚氣閃爍的眼睛，側(cè)耳凝神的表情，神奇絢麗的思想……無不閃耀著詩的靈性。因而，詩意是語文課堂教學(xué)的靈魂，缺乏詩意的語文教學(xué)，就好比一片荒野沒有鮮花的點(diǎn)綴，蒼涼而無生機(jī)。

四、讓真實(shí)的課堂渲染活力

真實(shí)的課堂是樸實(shí)的。沒有教師過多的嬌揉造作，沒有教學(xué)中預(yù)設(shè)的各種生成，沒有課前反復(fù)排練的精細(xì)表演，一切源于自然，一切流于真實(shí)。這樣的課堂才有學(xué)生的真正參與。課堂上，沒有哪一個學(xué)生處在被遺忘的角落，個個凝神靜思，人人洗耳恭聽。無論是集體回答，還是個人表達(dá)，無論是合作交流，還是自主學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生都能開口，動腦動手，都能創(chuàng)新。在師生和生生思想碰撞中，步步有所收獲，人人有所領(lǐng)悟。真理在碰撞中得以顯現(xiàn)，效果在交流中得以深化。課堂充滿活力，師生在真實(shí)的課堂中不斷演繹生命的精彩！

總之，教育是門藝術(shù)。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程，它應(yīng)當(dāng)煥發(fā)出無窮的生命活力。正如鐘啟泉說的那樣：“課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注在生長、成長中的人的整個生命。對智慧沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的；沒有生命氣息的課堂也不具有生成性。從生命的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程?！币屛覀兊恼Z文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，積極地打造有趣、快樂、生成、真實(shí)、詩意盎然的課堂。

參考文獻(xiàn)：

劉捷.挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002：38-40.

作者簡介：王露，女，1988年3月出生，本科，就職于江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。