摘 要：德國著名教育家第斯多惠在著作《教師規(guī)則》中曾說過這樣一句話：“教學(xué)這種藝術(shù)，不僅僅是在于本領(lǐng)的傳授，還在于對學(xué)生的激勵、喚醒和鼓舞?！惫磐駚?，愛心是喚醒學(xué)生最有效的途徑之一。從真實的英語教學(xué)案例出發(fā)，對如何用愛喚醒學(xué)生進行分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)故事；愛；鼓舞

《教師規(guī)則》中有這樣一句話：“沒有積極的情緒怎么激勵人，沒有有愛的心怎么喚醒沉睡的人?！睆谋姸嘤⒄Z教學(xué)實踐中總結(jié)來看事實確實如此。帶著一顆有愛的心和積極的情緒相信學(xué)生一定會成功，學(xué)生就能從教師的愛中慢慢醒來，并從中獲取信心和力量，從而不自覺地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教師只有發(fā)現(xiàn)并利用教育規(guī)律，才能最有效地啟迪學(xué)生的心靈。英語教學(xué)作為完全脫離母語的教學(xué)，對很多學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來較為困難，但通過一定的手段疏導(dǎo)，能快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。在筆者英語教學(xué)的實踐中，有很多典型的教學(xué)案例故事，其中銘記于心的還是剛開始從事英語教學(xué)時的一個案例，給筆者之后的教學(xué)帶來了很多啟迪。

一、我的英語教學(xué)故事

記得剛剛從事英語教學(xué)時，我還猶如初出茅廬的學(xué)生，滿腔的熱血，一心就想要教好學(xué)生，但卻事與愿違。從教學(xué)的第一學(xué)期開始，學(xué)生的考試成績就很差，尤其是班里的幾個學(xué)生在英語課堂上從來都不認真聽講，其中一個學(xué)生幾乎每節(jié)課都是睡過去的。怎么開導(dǎo)這名學(xué)生都沒用，他永遠低著頭，不吭聲或者對你說的所有話都點頭“嗯、嗯”，事后該怎么樣還是怎么樣。其實他是個挺乖的孩子，某天我語重心長地跟他說了很多，一時觸動跟他說了很多自己上學(xué)時如何努力的經(jīng)歷，他有些詫異，之后好好學(xué)習(xí)了一段時間，但很快又懈怠下來。通過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)他很聰明，我本能地覺得自己不應(yīng)該放棄他，于是到他家做家訪，才發(fā)現(xiàn)他爸爸每天都在家或者出去賭牌，媽媽一個人在外面做小吃維持生計，每天上學(xué)或者放假家里幾乎都只有他一個人?？粗麐寢屨勂鹚职謺r憤恨的樣子，以及學(xué)生的失落，我的心忽然間變得很柔軟。將心比心，我是能夠理解這個學(xué)生的心思的，他還這么小卻似乎已經(jīng)對生活失去了希望。后來我找他談話，他說他很不喜歡現(xiàn)在的生活。我勸導(dǎo)他說只要努力學(xué)習(xí)目標就能實現(xiàn)，只要考上好學(xué)校就能在任何一個城市立足，過自己想過的生活。他默然，從此開始經(jīng)常問我問題，我也經(jīng)常為他補習(xí)，這個學(xué)生的提升另很多教師詫異，后來他的成績一直都很穩(wěn)定。這個學(xué)生的成功也帶給我很多信心，為了更好地教導(dǎo)其他學(xué)生，我對此進行總結(jié)并問他讓他進步最快的因素是什么，他很靦腆地說是我的愛心，他能感覺到，也很感動，更加愿意為自己努力。從教短短一年，我的英語教學(xué)一直深受學(xué)生喜歡，教學(xué)效果也很好，這與教學(xué)中我投入的愛和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是分不開的。

二、在英語教學(xué)中怎樣用愛喚醒學(xué)生

1.掌握學(xué)生心理，開發(fā)學(xué)生非智力因素

一些學(xué)生因為基礎(chǔ)或者個人問題學(xué)不好英語，本身就會對英語學(xué)習(xí)失去信心，很容易萌發(fā)“破罐子破摔”的心理。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該主動去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，“對癥下藥”，用最真誠的心與微笑去感化他們，縮短自己與學(xué)生之間的距離，建立教師與學(xué)生之間真誠的師生之情。在掌握學(xué)生心理的同時，教師還應(yīng)該注意對學(xué)生的非智力因素進行開發(fā)。教育心理學(xué)中有過這樣的總結(jié)：成績不好的學(xué)生一樣有進取心和自尊心，他們對進步的渴望甚至高于其他人。針對這些學(xué)生，教師應(yīng)該具體問題具體分析，對一些因性格內(nèi)向、自卑等導(dǎo)致“學(xué)困”的情況，教師應(yīng)該多與他們交心交流，對他們的生活、學(xué)習(xí)等投入多一些的關(guān)心。對學(xué)生其他方面的閃光點進行開發(fā)，使其能夠從自己的特長展現(xiàn)中找回自信，這樣能很好地提高其學(xué)習(xí)英語的信心與興趣。

2.對學(xué)習(xí)差的學(xué)生給予理解、尊重、寬容和善待

英語教學(xué)的成功除了與學(xué)生智力因素有關(guān)，還與學(xué)生的思想情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等有密切聯(lián)系。所以，無論在何種情況下，教師都要注意和控制自己的情緒，不要對學(xué)生輕易地加以批評，以免一時失誤傷害了學(xué)生的自尊心。很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，班主任問他們?yōu)槭裁茨衬晨七@么差，一些學(xué)生直接干脆地回答：“我最不喜歡某某老師，我們犯一點錯誤他都不給我們?nèi)魏斡嗟?，我也要給他點顏色看看?！睆倪@個案例中看出，學(xué)生的自尊心是很重要的，厭學(xué)情緒往往就出于此，所以教師應(yīng)該在教學(xué)中多一些寬容的微笑，多一些理解的話語和善待的眼神，雖然學(xué)生還小，但他們也能體會得到。這些都能很好地改變學(xué)生的認知態(tài)度。

3.給學(xué)生確定可行的目標，采取符合英語學(xué)科特點的方法

學(xué)習(xí)目標的明確與否，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要，甚至從某種程度上是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉。教師可以在教學(xué)的過程中給那些英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生制定符合其自身情況的短期學(xué)習(xí)目標以及長遠目標，并制定一定的考核目標，對這些目標進行常規(guī)檢查，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤耐心講解，逐步修正學(xué)生的錯誤。英語的實踐性很強，教師必須要對學(xué)生進行反復(fù)的訓(xùn)練，在實踐中學(xué)習(xí)和掌握能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，也更牢固。

總之，對學(xué)生來說，老師不經(jīng)意間的一句話，都有可能對孩子的一生產(chǎn)生影響。而這種影響有可能是造就一個人才，也有可能是抹殺一個人才。每一位教師都應(yīng)該注意自己的言行，反思自己的教育方式，用自己最真誠的心包容學(xué)生，用自己的愛喚醒學(xué)生，讓學(xué)生心中充滿陽光，快樂成長。

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作者簡介：徐源，女，出生年月：1988.12.20，學(xué)歷：本科，就職于江蘇省揚中市第二實驗小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。