陳春和

摘 要：化學是初中新開設的一門課程，初中生所學知識有限，理解能力有限，大量的化學理論概念、化學反應原理與專業(yè)化學語言只能依靠死記硬背的方式存儲，這就形成了教學過程中的一系列難點。通過教學經(jīng)驗，根據(jù)學生學習難點的解析，提出相關的教學

策略。

關鍵詞：學習難點;策略;初中化學

初中化學課程是九年義務教育階段中開設最晚的一門學科。這門學科要求學生具有良好的理解歸納總結能力、動手操作能力與抽象的想象能力，學生一旦在某個方面存在欠缺，在學習的過程中就會遇到不少困難。很多學生在學習化學的時候出現(xiàn)聽得懂、做不會的現(xiàn)象。這就需要教師在教學過程中突出課程重點，引導學生突破難點。

難點一：化學元素符號與實驗操作內容多，學生記憶難

解決策略：分散記憶，逐個擊破

初中化學中出現(xiàn)的元素符號、化學方程式及化學式、化學專業(yè)術語都是教學過程中的難點。而這些知識出現(xiàn)得較為集中，要求學生在較短的時間內掌握熟練，學生只能通過機械記憶去死記硬背。雖然初中階段的學生在記憶方面有一定的優(yōu)勢，但是長時間大量的記憶內容會讓學生對化學學習產(chǎn)生畏難情緒，甚至喪失學習化學的興趣，這對日后的化學教學非常不利。針對這一問題，可以采用分散記憶、逐個擊破的方法來化解。從教材第一章節(jié)開始，只要是學習過的簡單物質以及所包含的化學元素和相關的化學式都給學生講解，出現(xiàn)一個講解分析一個。這個階段學生剛接觸化學，興趣正濃，不會覺得困難，相反帶著好奇心的記憶會更深刻。與此相類似，學完化學方程之后出現(xiàn)的化學反應讓學生正確書寫，告訴學生培養(yǎng)良好的書寫習慣。這樣把難點分開處理，也就減輕了學生的學習壓力，按照他們的認知規(guī)律引導學習，事半

功倍。

難點二：化學物質結構知識抽象，學生難以理解

解決策略：激發(fā)學生的學習興趣，讓學生好學樂學

化學實驗對于剛接觸化學的初中生而言非常有趣。學生最初學習化學的興趣也源于此。隨著化學課程難度的加大，在學習化學用語與元素、化學分子等概念時，會覺得很抽象難懂，讓原有的興趣逐步消失。老師可以將化學與生活中的諸多現(xiàn)象聯(lián)系在一起。另外，教師可以將化學科學家研究化學的小故事穿插在教學中，比如，侯氏制堿法、門捷列夫與元素周期表的發(fā)現(xiàn)等，增加學生學習化學的興趣。

為了讓學生對微觀粒子的運動有一個具體的印象，筆者在教學過程中采取的是多媒體展示手段解決這個難點，引導學生在觀察過程中發(fā)揮想象力。比如，氨水在揮發(fā)的過程中使酚酞變成紅色，品紅在水中的擴散等。這些實驗都向學生證明粒子的運動?；诖?，我再借以多媒體課件的輔助，從微觀的角度展示微觀粒子的變化，讓學生更為直觀地了解化學，更容易接受化學。

難點三：化學識記內容多而廣，學生遺忘率高

解決策略：諧音記憶

曾經(jīng)聽到一個教授歷史的老師為了讓學生能夠記住釋迦牟尼的俗家名字（喬達摩·悉達多），編了一個諧音名字：“瞧他媽吃得多?！边@個叫法雖然不太好聽，但是學生一下子都記住了。這種方法可以加快記憶，強化記憶。所以我試著用諧音法指導學生進行記憶比較難記或者是容易混淆的內容。比如，在電解水實驗中，正負電極產(chǎn)生什么氣體，學生極容易混淆。但是如果采用諧音“父親”（負氫，即負極產(chǎn)生氫氣）就解決了這一問題;再比如，氧氣制取的實驗，步驟比較多，學生記憶起來不是搞錯實驗順序就是弄錯步驟。我給學生編用諧音：“茶莊定點收利息?！睂W生一下子就能記住，輔助以實驗，永不忘記。茶（查）：保證裝置的氣密性;莊（裝）：將實驗藥品裝入實驗器皿;定：固定裝置;點：點燃酒精，加熱;收：將生產(chǎn)出的氣體進行收集;利（離）：實驗完成之后，撤離導氣管;息（熄）：熄滅酒精燈，加熱停止。

難點四：化學方程式的配平計算、酸堿鹽與實驗探究

解決策略：以練為主，講練結合

化學方程式的學習在化學教學中是非常重要的。如何配平化學方程式，記住相關溶質質量的分數(shù)，酸堿鹽之間的相互反應以及相關實驗現(xiàn)象的探究等，都是學生學習中的難點。結合教學實際，首先可理解透徹一些化學公式，掌握一般的解題方法，熟記相關的計算公式。在此基礎之上，教師再挑選一些典型試題、實驗案例精講，反復練習，引導學生總結出適合自己的學習方法，在學與練的過程中積累經(jīng)驗，鞏固所學?；瘜W方程式的學習不可操之過急，無論是老師還是學生都要循序漸進，在學習中慢慢去體會和總結，掌握正確的方法才能事半功倍。

初中化學的學習是一個重要的學習過程，不僅讓學生學習到一門新的知識，也為以后更深層次的學習打下基礎。在教學中遇到的難點，需要老師和學生共同努力，尋求解決困難的最佳方法。通過筆者在解決教學問題的同時，看到了學生的進步，也看到了自己教學方法的優(yōu)化，感受到“教學相長”。因此，作為教育工作人員應該繼續(xù)保持這樣的教學方法，讓學生在學習過程中感受到樂趣，讓自己在教學中工作質量得到提高，為教育事業(yè)貢獻出自己的力量。

參考文獻：

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？誗編輯 魯翠紅