路士超，周玉志

（山東工業(yè)技師學院，山東　濰坊261053）

一體化教學改革的問題與對策淺析

路士超，周玉志

（山東工業(yè)技師學院，山東濰坊261053）

摘要：人力資源和社會保障部近年來大力推行一體化教學改革，選取了一批一體化教學試點改革院校，在試點過程中院校的教學模式、學生的綜合職業(yè)能力和教師的教學能力均得到提升，但是也存在諸多問題，本文即是在試點過程的初步思考，以期能對今后一體化試點工作提供合理建議。

關鍵詞：一體化教學；改革試點；思考

2009年7月，人力資源和社會保障部正式在全國30所技工院校啟動了數(shù)控加工等5個專業(yè)一體化課程教學改革試點工作，在技工教育領域掀起了一場教學革命。2012年9月，全國技工院校一體化課程教學改革新增94所試點院校和10個新增試點專業(yè)（課程），一體化教學改革快速發(fā)展。我院以此為契機，結合國家高技能人才培訓基地建設項目、區(qū)域經濟發(fā)展情況和我院特色，在數(shù)控加工技術和數(shù)控機床裝調與維修兩個專業(yè)首先進行了一體化教學的改革，并以這兩個專業(yè)為龍頭，帶動其他專業(yè)的一體化教學改革。在試點過程中，把學生的綜合素質放在首位，堅持以學生職業(yè)能力需求為目標，按照技術領域和職業(yè)崗位群的需要，準確定位人才培養(yǎng)目標，構建一體化課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，不斷完善人才培養(yǎng)方案；改革教學方法和手段，深化教學計劃、課程設置、教學內容、教學方法、教學手段等方面的改革；強化專業(yè)建設和專業(yè)教學管理，提高教學質量。我們通過六項工程即專業(yè)論證與建設工程、一體化課程建設工程、一體化教學設施設備建設工程、師資隊伍建設工程、人才培養(yǎng)質量保障體系建設工程、信息化及共享型教學資源庫建設工程，初步建立了一體化教學體系。

1　試點存在的問題

1.1缺乏頂層設計以及必要的制度保障

一體化課改對一個學校而言是一個系統(tǒng)工程，絕不僅僅是教學環(huán)節(jié)的改革。它將來會使學校整個的組織管理發(fā)生重大變化，涉及到教學管理、教師管理、教學評價、教學場地、后勤保障等方面。

1.2經費投入不足，導致可持續(xù)發(fā)展困難

要高度重視，充分調動試點院校的積極性，才能推動一體化課改，這些都需要資金的大力支持。現(xiàn)在一體化試點一是投入大，主要是經費、物資、師資等實施工作量大。一體化教學需要現(xiàn)代化教學手段。必備電腦、打印機、多媒體設備等都需要投入。二是缺少教學資料，現(xiàn)有的一體化教材不是很好用，如存在一些實際教學中難以實施的內容。教師備課（集體備課）、收集教學資料、撰寫教案、編撰教師工作頁、學生工作頁等都需從零開始。三是實訓設備數(shù)量大。需要專機專用，工、卡、量具需求量大，否則很難完成教學計劃。四是學生素質較差，先期教學難度大。技校學生學習能力較差，培養(yǎng)自主學習能力需要一個較長的過程。五是工作任務大。課時不夠，教材中的工作任務課時量少。六是教學手段不夠豐富，只是簡單分組合作，學生后期容易產生厭學情緒

1.3校企合作作為技工院校的基本辦學制度還存在政策上的障礙

開展一體化課程教學改革，整個過程都離不開校企合作，過程中每一個環(huán)節(jié)都滲透著校企合作。開展企業(yè)調研—提取典型工作任務—轉化學習任務—制定教學計劃大綱—開發(fā)教學實施方案和工作頁—實施教學過程—進行教學評價。哪一個環(huán)節(jié)離開了校企合作都會出問題，都會使教學質量大打折扣。但是部里缺乏對校企合作的基本政策和制度設計，企業(yè)沒有合作的動力，一體化也就成了無米之炊。

2　對試點工作的建議

2.1加快一體化課程改革教學專業(yè)課程開發(fā)，結合當前實際修改編寫模式

一體化并非不需要理論知識的支撐，現(xiàn)有活頁教材只有問題沒有系統(tǒng)，知識點分散以后難以復原，而原有的勞動版教材還是依照學科式編寫的，并不適合一體化模式，增加學生的認知困難，導致學生后勁不足。建議抓緊時間修改一體化課程開發(fā)規(guī)程，開發(fā)與活頁教材相配套的教師工作頁和相關拓展知識。

2.2加大一體化課程教學改革技術指導

一是充實擴大技工院校一體化課程試點工作專家組（分專業(yè)），負責試點工作的技術指導和質量檢查，并定期組織專家組成員對試點院校的教學情況進行巡回指導。

二是組織進行《技工院校一體化課程教學改革評價》課題研究，建構科學、系統(tǒng)、可行的評價模式和技術手段，有效規(guī)范、指導和評定一體化課程教學改革試點工作，為全國技工院校一體化課程教學改革規(guī)?；鸵?guī)范化推廣提供有利條件。

2.3大力加強一體化課程師資隊伍建設

一是有計劃有步驟地加大一體化課程改革師資培訓規(guī)模，進一步加大力氣對一體化教師進行深入系統(tǒng)的培訓，可以充分利用網絡發(fā)布學習材料，通過培訓和學習使一體化教師的教學思路和教學模式趨于規(guī)范，為全面實施一體化課程教學改革工作提供師資保障。

二是在現(xiàn)有一體化教師培訓方案和認定辦法，一體化教師內涵、教師能力標準的基礎上，明確教師成長途徑和培訓方案，為大規(guī)模開展一體化課程教師培養(yǎng)提供依據(jù)。

2.4加強校企合作

技工教育培養(yǎng)人才有特殊性，就是以技能的高低作為核心質量評價體系，單憑學校自身很難培養(yǎng)高素質技能型人才，所以，在技工教育發(fā)展中，全世界采取的一個共同辦法就是校企合作。這種直接面向企業(yè)需求的職業(yè)教育理念，學生培養(yǎng)目標直接對應其將要從事的工作崗位，這就有效解決了學生技能和企業(yè)要求脫節(jié)的問題。所以必須形成學校與行業(yè)、企業(yè)之間的良性互動和深度融合，建立制度框架下的校企合作人才培養(yǎng)模式，制定一體化教學計劃，將合作企業(yè)的主要負責人和技術人員請進來，根據(jù)企業(yè)的需求來增減課程，反映出社會、企業(yè)的需求。

3　結語

中國近代偉大教育家陶行知先生曾經在上世紀提出教育教學“教學做合一”的思想，其核心就是“教學做是一件事，不是三件事”，強調以“做”為主線貫穿“教學做”的整個過程，從而達到“教學做合一”的效果。一體化教學的精髓就是快速地提高學生的職業(yè)能力和綜合素質，符合綜合職業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律。目前我國很多企業(yè)正在走新型工業(yè)化道路，正處在快速產業(yè)優(yōu)化升級的改革時期，需要大量的技術應用型人才。然而受社會經濟和院校自身條件等條件的掣肘，我們培養(yǎng)的人才滯后于產業(yè)結構調整和經濟快速發(fā)展的技能人才需求。因此我們必須把握人才培養(yǎng)改革發(fā)展的契機，全方位地倡導、研究、實施一體化教學體系，科學有效地搭建好一體化教學平臺，只有這樣才能真正培養(yǎng)出國家需要、社會認可、各方滿意的高技能人才。

作者簡介：路士超（1981-），男，山東人，本科。