俞玉春

摘 要： 在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，不僅學(xué)生存在畏難情緒，教師也對(duì)作文教學(xué)感到束手無(wú)策。在這樣的情況下，學(xué)生的寫作能力得不到提升，作文教學(xué)舉步維艱。要想成為合格的語(yǔ)文教師，就應(yīng)找出作文教學(xué)中的不足，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，切實(shí)有效地提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 寫作能力 作文教學(xué)

絕大多數(shù)初中語(yǔ)文教師在提高作文教學(xué)成效時(shí)都會(huì)發(fā)出“江郎才盡”的感嘆，但是其作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，又不可放任不顧。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者找出了作文教學(xué)中的三個(gè)癥結(jié)所在：①重理論，輕實(shí)踐；②重模仿，輕創(chuàng)新；③重講解，輕練習(xí)。只要對(duì)“癥”下藥，就能有效突破這一教學(xué)困境。筆者遵循新課改的要求，從以下三個(gè)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為提高學(xué)生寫作能力打好基礎(chǔ)。

一、通過(guò)重新編排教學(xué)課程，奠定學(xué)生的寫作基礎(chǔ)

教師應(yīng)在學(xué)校的認(rèn)同和支持下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課程進(jìn)行重新編排，結(jié)合學(xué)生實(shí)際身心發(fā)展特點(diǎn)，側(cè)重于提高學(xué)生寫作基礎(chǔ)能力和促進(jìn)學(xué)生寫作技巧提升的課程安排，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)成效的提升。

1.設(shè)置閱讀課，增加學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。在應(yīng)試教育背景下，初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，節(jié)奏快，他們將目光都聚焦在書本、習(xí)題和卷冊(cè)上，忽視了課外閱讀的重要性。學(xué)生接受不到文學(xué)作品的熏陶，文學(xué)底蘊(yùn)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)不能下筆如有神地遣詞造句，寫作能力怎么能得到提高？所以，學(xué)生只有增加豐富的閱讀量，學(xué)習(xí)作品中的美詞妙句，增加自己的文學(xué)底蘊(yùn)，才能達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。筆者每周至少利用一次早讀課的時(shí)間，讓學(xué)生在老師的指引下閱讀自己喜歡的課外書籍，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在積累文學(xué)底蘊(yùn)的同時(shí)，為學(xué)生寫作能力的提升打下基礎(chǔ)。

2.設(shè)置語(yǔ)言課，提高學(xué)生的表達(dá)能力。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力可以有效提升作文教學(xué)成效，所以，筆者每周選擇一個(gè)學(xué)生有興趣的或者與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的話題，在每天早讀課前的5分鐘內(nèi)，讓學(xué)生依次進(jìn)行“1分鐘演講”，學(xué)生可以表述自己的感受和觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的課程編排，學(xué)生的表達(dá)能力直線上升。

3.設(shè)置練筆課，鍛煉學(xué)生的寫作技巧。學(xué)生寫作能力的提升，重點(diǎn)在于“寫”字。所以筆者非常重視對(duì)學(xué)生“寫”的訓(xùn)練，在每天下午活動(dòng)課前安排10～20分鐘開展練筆課，可以描寫自己喜歡的人物、動(dòng)物，也可以針對(duì)某一讀物寫一篇讀后感。通過(guò)筆者對(duì)學(xué)生的“讀”、“說(shuō)”、“寫”的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力得到顯著提高。

二、通過(guò)優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高整體作文教學(xué)成效

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式既不能很好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又不能促進(jìn)作文教學(xué)成效的提升，因此，教師應(yīng)搭建與學(xué)生之間的互動(dòng)橋梁，組織學(xué)生之間的合作交流，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和改進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生的讀寫感知，為提升作文教學(xué)成效添磚加瓦。

1.引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)成功地輔助了教學(xué)活動(dòng)的開展，突破了傳統(tǒng)作文教學(xué)活動(dòng)缺乏生動(dòng)性的困境，其中以多媒體的超大信息容量和生動(dòng)形象的展示方式，深受廣大初中語(yǔ)文教師的喜歡和重用。例如：在開展建筑類說(shuō)明文的作文教學(xué)時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間或空間的局限，學(xué)生對(duì)所要描述的建筑都不是很了解，怎么能交出好的作文？筆者利用多媒體手段向?qū)W生展示提前搜集到的一些素材，學(xué)生從這些影音資料中直觀、充分地了解到建筑物的特點(diǎn)，在寫文章的時(shí)候?qū)⒆约旱乃?、所思表達(dá)出來(lái)。初中生的生活兩點(diǎn)一線，較為簡(jiǎn)單，筆者搜集一些社會(huì)熱點(diǎn)，與學(xué)生一起交流和探討，學(xué)生在豐富感知經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也積累了豐富的寫作素材，不會(huì)覺(jué)得作文是“無(wú)米之炊”，寫作的興趣和能力都得到了提升。

2.創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)情境。作文就是讓學(xué)生以書面的形式表達(dá)自己的所見所聞和所思所想，一切都應(yīng)該建立在“真實(shí)”的基礎(chǔ)之上。為此，筆者創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的真實(shí)感悟，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)“真情流露”，避免“生搬硬套”或“無(wú)病呻吟”。例如，在教學(xué)“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”時(shí)，可以用小魚缸把金魚帶進(jìn)課堂，并準(zhǔn)備好魚食，讓學(xué)生近距離觀察金魚的游動(dòng)的體態(tài)和進(jìn)食的動(dòng)作，學(xué)生的注意力一下子被小金魚吸引。在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生充滿了深厚的學(xué)習(xí)情感。在筆者的指導(dǎo)下，運(yùn)用各種寫作方法開展對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物的介紹和描述，學(xué)生的作文水平大大提高。

3.促進(jìn)思維碰撞?？创皇挛铮煌娜藭?huì)有不同的觀點(diǎn)，教師應(yīng)為學(xué)生搭建交流探討的平臺(tái)，拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的寫作水平。例如：小品“扶不扶”就是社會(huì)現(xiàn)象的真實(shí)縮影，筆者就這一現(xiàn)象設(shè)置專題活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“扶”與“不扶”這個(gè)對(duì)立的觀點(diǎn)展開辯論，并找來(lái)相關(guān)事例支持自己的觀點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出：“社會(huì)還應(yīng)多點(diǎn)關(guān)愛(ài)?！薄吧攀亲钭钪匾摹！薄瓕W(xué)生的思維和文章都充滿了正能量，作文中充滿了真情實(shí)感。

三、通過(guò)構(gòu)建立體教學(xué)模式，提升學(xué)生積累寫作素材

初中作文教學(xué)空間不能僅僅局限于課堂之上，教師應(yīng)整合教學(xué)資源，創(chuàng)建立體的教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外和教學(xué)與實(shí)踐的相互結(jié)合，拓展學(xué)生的寫作空間，豐富學(xué)生的寫作素材，促進(jìn)作文教學(xué)的有效開展和穩(wěn)步提升。

1.課內(nèi)、課外相互結(jié)合。初中語(yǔ)文教材中，有許多值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的寫作技巧和手法。筆者不但引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且引導(dǎo)學(xué)生留意教材中的寫作技巧、手法和經(jīng)典詞句，在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，豐富學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。

2.校內(nèi)、校外相互結(jié)合。除了課堂教學(xué)外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校，融入社會(huì)，融入生活，積累寫作素材，促進(jìn)作文教學(xué)成效的有效提升。例如：組織學(xué)生參觀博物館、周末去養(yǎng)老院做義工等，增加學(xué)生的生活感知。筆者只需從旁稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就可以寫出具有真情實(shí)感的好文章，這樣的教學(xué)效果是教師使用千言萬(wàn)語(yǔ)也達(dá)不到的。

3.教學(xué)、活動(dòng)相互結(jié)合。組織學(xué)生參與課外活動(dòng)也是提高學(xué)生寫作能力的方法之一。筆者在班級(jí)中開設(shè)了寫作興趣小組和閱讀興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展小組活動(dòng)。另外，筆者在教室的一角開設(shè)優(yōu)秀作文展，張貼學(xué)生的優(yōu)秀作文，甚至幫助學(xué)生投稿。通過(guò)這樣的活動(dòng)提高學(xué)生的寫作興趣和積極性，對(duì)作文教學(xué)成效的提升具有很好的促進(jìn)作用。

總之，初中語(yǔ)文教師不應(yīng)墨守成規(guī)，而應(yīng)積極地研究和學(xué)習(xí)新型有效的教學(xué)手段，逐個(gè)解決作文教學(xué)中的困難。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，提升學(xué)生的寫作技巧，更能讓作文教學(xué)的成效得到大幅提升。endprint