丁明

摘 要： 學(xué)生綜合素質(zhì)是就業(yè)的關(guān)鍵衡量標(biāo)準(zhǔn)，體育課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的基礎(chǔ)文化課，教師在教學(xué)過程中既要傳授體育知識、運動技能，又要全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益等四方面的理念，都對體育教師的教學(xué)提出新方向和要求。

關(guān)鍵詞： 中職體育課 教學(xué)探討 創(chuàng)新途徑 轉(zhuǎn)變觀念

一、中職體育教學(xué)探討

創(chuàng)新教育的內(nèi)涵就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性思維能力，具有不滿足舊的、常見的思維定勢、框架或觀念及創(chuàng)造新事物的欲望，養(yǎng)成敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、質(zhì)疑權(quán)威、打破常規(guī)、敢為人先的習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上尋求新的素質(zhì)和能力的提高點。只有時刻貫穿創(chuàng)新教育，才能提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育是適應(yīng)知識化社會發(fā)展的新的教育思想，它涉及教育原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各方面全面發(fā)展的教育模式。明確教育目標(biāo)，更新育人觀念，中職體育教學(xué)應(yīng)突出健康能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，使學(xué)生的體能與個性、身心與健康都得到均衡發(fā)展；樹立終身體育觀，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的自學(xué)能力和自覺鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生掌握運動技術(shù)，學(xué)會鍛煉手段和方法，使之終身受益；提高學(xué)生的體育能力、簡單動作創(chuàng)編能力和身體自我評價能力；激發(fā)學(xué)生的情感，使之有明確的運動動機，并發(fā)展其個性。體育運動因人而異，不同的人承受的體育運動有所不同，在因人而異、因地制宜的狀況下，制定激發(fā)學(xué)生體育興趣的目標(biāo)，將健身和具有民族性與世界性文化的體育運動選編入課程內(nèi)容。通過這些具有傳統(tǒng)性、文化含量高、健身價值大、娛樂性較強的體育運動提高學(xué)生對體育課的興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

二、加強師資培訓(xùn)

教師應(yīng)敢于突破陳舊模式，不斷改革創(chuàng)新，用靈活多樣、富有趣味性的教學(xué)方法吸引學(xué)生，準(zhǔn)備活動的新意應(yīng)建立在對課堂教材深刻鉆研的基礎(chǔ)上，始終以教材需要為出發(fā)點，從形式到內(nèi)容都是為提高練習(xí)質(zhì)量打基礎(chǔ)，更好地為教學(xué)服務(wù)，而不是脫離主教材另搞一套，同時還應(yīng)考慮課堂的氣氛、班級特點、性別要求等。脫離主教材教學(xué)需要，單純追求新奇不足取。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否受社會歡迎，取決于培養(yǎng)的人才是否符合社會需要。因此，職業(yè)學(xué)校體育課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)根據(jù)其專業(yè)特點進(jìn)行，既要發(fā)展其個性，又要培養(yǎng)集體主義精神和單兵作戰(zhàn)能力，以適應(yīng)當(dāng)前社會競爭的發(fā)展和需要，進(jìn)行有組織、有計劃的體育教學(xué)改革，既要完成體育教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)時和內(nèi)容，又要在職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中提出改革思路。具體方法是在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下，根據(jù)職業(yè)學(xué)校專業(yè)特點的不同，安排不同體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)能力，從而達(dá)到提高各項素質(zhì)的目的。體育教師是學(xué)校體育教學(xué)的直接執(zhí)行者，同時又是“體育人口”的培育者，體育教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，具有對新興體育項目的觀察能力和敏感性，不斷更新自己的知識體系，同時具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，走出傳統(tǒng)體育科目和傳統(tǒng)體育教學(xué)的誤區(qū)，追求時尚、現(xiàn)代的體育觀念。如讓學(xué)生自己設(shè)計新的游戲方法，主動探索實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，挖掘體育器材的使用潛能，等等。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

思想是行動的指南，體育教學(xué)改革的前提是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，徹底摒棄盲目追求運動成績的訓(xùn)練式教學(xué)模式，樹立健康第一、終身體育的教學(xué)思想。如果不能在生活中得到妥善管理和引導(dǎo)，則他們的心理往往極易出現(xiàn)問題。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)素質(zhì)教育。在這個教學(xué)過程中，要堅持以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。在體育教學(xué)中，要以養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)鍛煉的習(xí)慣為目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)過體育技能和體育運動技巧的學(xué)習(xí)，愛上體育鍛煉，養(yǎng)成進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣，獲得強身健體的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教育體制下的學(xué)校體育教學(xué)以競技運動項目為主，教師和學(xué)生只注重運動技能的教和學(xué)，而忽視以鍛煉身體為目的的學(xué)和練；只重視眼前的短期效應(yīng)，輕視終身體育；只對學(xué)生某階段的運動成績負(fù)責(zé)，不對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)；片面強調(diào)增強體質(zhì)，忽視學(xué)生體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。任課教師一味強調(diào)運動技術(shù)和運動成績，造成教師教而無味，學(xué)生學(xué)得機械，缺乏積極性、主動性，更談不上創(chuàng)新學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。新的教學(xué)改革思想是結(jié)合職業(yè)教育學(xué)校的實際情況，確立健康第一和終身體育的思想觀念。在新教學(xué)思想的指導(dǎo)下，體育課不再片面強調(diào)運動成績和運動技能，而轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的主動鍛煉興趣，以擁有專長。培養(yǎng)學(xué)生積極的體育意識，養(yǎng)成運用科學(xué)方法堅持體育鍛煉的良好習(xí)慣，形成建康的生活方式。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成有效的教學(xué)思想，教學(xué)才有方向，這是上好體育課的前提與保證。合適的教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。只有精選合適的教學(xué)內(nèi)容，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動練習(xí)，從而有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。選項教學(xué)和分層教學(xué)既給了學(xué)生選擇的機會，又能根據(jù)學(xué)生的不同水平因材施教，是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效培養(yǎng)。合適的教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵，只有精選合適的教學(xué)內(nèi)容，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動練習(xí)，從而有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。選項教學(xué)和分層教學(xué)既給了學(xué)生選擇的機會，又根據(jù)學(xué)生的不同水平因材施教，是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效培養(yǎng)。

四、結(jié)語

合適的教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。只有精選合適的教學(xué)內(nèi)容，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動練習(xí)，從而有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。選項教學(xué)和分層教學(xué)既給了學(xué)生選擇的機會，又根據(jù)學(xué)生的不同水平因材施教，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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