高文靜

摘 要： 授人以魚不如授人以漁，教給學(xué)生一種知識，不如教會學(xué)生獲取這種知識的學(xué)習(xí)方法。在如今的教育學(xué)習(xí)大環(huán)境中，自學(xué)能力已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)必須掌握的重要能力。隨著新課改的不斷深入，廣大一線初中英語教師越來越意識到，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升和英語素養(yǎng)綜合能力的提高有非常重要的意義。然而，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力普遍不足，這是由于長久以來學(xué)生習(xí)慣了被動地接受教師的知識，教師也習(xí)慣于灌輸式教學(xué)應(yīng)對考試。隨著新課改的不斷深入，這種局面有望改觀。

關(guān)鍵詞： 自學(xué)能力 初中英語 培養(yǎng)方式

在探究初中生英語自學(xué)能力培養(yǎng)的問題上，首先要對當(dāng)前教育中初中生英語自學(xué)能力不足的現(xiàn)象加以分析，探究找出學(xué)生英語自學(xué)能力不強(qiáng)的問題所在，并結(jié)合當(dāng)前的初中英語教學(xué)情況，探究提高初中生英語自學(xué)能力的策略。在保持學(xué)生主體地位的前提下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把教學(xué)理論結(jié)合到具體的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高教育創(chuàng)新能力，把從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的理論和方法應(yīng)用到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的工作中，為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和英語素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中學(xué)生英語自學(xué)能力不高的體現(xiàn)

初中學(xué)生英語自學(xué)能力不高的原因主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個方面。

1.教師方面。教師在教學(xué)中沒有培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的意識，由于應(yīng)試教育的壓力，教師更習(xí)慣灌輸式教學(xué)法，不尊重學(xué)生的主體地位，表現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)方式上是墨守成規(guī)，背單詞、背課文、做習(xí)題，等等。

例如：在復(fù)述初中八年級上冊第一單元的“friends”時，學(xué)生按照自己理解，對一些dark brown，long，short，straight，beautiful，pretty，good-looking，handsome，lovely等形容詞采取理解記憶的方式，并沒有嚴(yán)格按照順序記憶，教師就以其態(tài)度問題進(jìn)行批評，嚴(yán)重降低學(xué)生自學(xué)理解的積極性。

2.學(xué)生方面。學(xué)生大多迫于教師的壓力，在學(xué)習(xí)中有惰性心理，表現(xiàn)為對知識不求甚解、缺乏主動性，所以對知識的掌握情況就虎頭蛇尾、一知半解。

例如：學(xué)生知道others，another的用法，卻不肯多花時間對經(jīng)常出現(xiàn)的幾種the other，others，the others，another等進(jìn)行歸納辨析。同樣有學(xué)生會用achieve my dream，卻對my dream come true感到陌生，這都是自主學(xué)習(xí)能力不足導(dǎo)致的。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和手段

1.興趣是保障。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，死記硬背單詞、背誦英語課文、背誦聽寫錯誤就罰寫、灌輸填鴨式的教學(xué)方式，顯然無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以一個寬松民主課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，如采取活動教學(xué)、觀看英語教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)視頻等方式，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在講解九年級下冊一單元Unit 1“Life in Mars”一課時，其內(nèi)容是非常具有吸引力的，如果以死板的課文講解配合記憶教學(xué)，無疑削弱了這篇課文的趣味性。于是我首先通過簡短的火星影視視頻，吸引學(xué)生的注意力，并采取課堂角色扮演的方式讓學(xué)生融入其中，學(xué)生對課文內(nèi)容和相關(guān)的英語知識有了探索熱情，就為自主學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。在對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)時，要注意到相關(guān)能力的發(fā)展是關(guān)鍵。首先是預(yù)習(xí)能力，預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)對于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立獲取知識的開始，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在課前預(yù)習(xí)時，應(yīng)該按照詞匯、對話、課文的過程循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在預(yù)習(xí)過程中，老師的指導(dǎo)發(fā)揮著重要的作用。老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同制定出相應(yīng)的預(yù)習(xí)要求，并針對學(xué)生自身情況的差異，為學(xué)生制定相應(yīng)的預(yù)習(xí)目標(biāo)，只有這樣，學(xué)生預(yù)習(xí)起來才能夠更具有針對性。久而久之，學(xué)生就會真正掌握預(yù)習(xí)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容，做到預(yù)習(xí)目標(biāo)明確。例如：在預(yù)習(xí)七年級上冊Unit 4“Food”一課中，可以讓學(xué)生掌握食品的名詞，學(xué)生在預(yù)習(xí)中會用到單詞表、字典、討論等，這實(shí)際上對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有較大幫助。

3.教學(xué)方法是動力。教師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要考慮通過教學(xué)方法上的創(chuàng)新提高學(xué)生的自主學(xué)生能力，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容和班級的實(shí)際情況展開教學(xué)。

例如：我經(jīng)常在教學(xué)中采取小組合作探究的方式完成教學(xué)內(nèi)容，這種方式最有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中英語每課后的listening and speaking中，有許多口頭練習(xí)的內(nèi)容，因此，采用以上合作學(xué)習(xí)的模式，將讓所有的學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會。我采取分組方式，舉行tell me a story的英語故事比賽，讓學(xué)生準(zhǔn)備英語故事，在學(xué)生講英語故事時對其中經(jīng)典語句進(jìn)行點(diǎn)評并讓學(xué)生復(fù)述故事，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

自學(xué)能力體現(xiàn)的是學(xué)生的態(tài)度和能力。在當(dāng)前教育的發(fā)展和激烈的競爭當(dāng)中，自學(xué)能力對于一個學(xué)生來說意義重大。由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的滯后性，灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法在初中英語的課堂上根深蒂固，不僅嚴(yán)重影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平造成影響。通過上文可以發(fā)現(xiàn)，只要努力，就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和英語素養(yǎng)的目的的。因此，廣大一線初中英語教師要在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在提高英語自學(xué)能力的同時，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的熱愛。

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