史鵬飛 張厚鋒

（1.河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院公共教學(xué)部，河南 鄭州 450043；2.山東陽(yáng)信實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 濱州 251800）

實(shí)現(xiàn)高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多元化的可行性分析

史鵬飛1張厚鋒2

（1.河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院公共教學(xué)部，河南 鄭州 450043；2.山東陽(yáng)信實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 濱州 251800）

高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目看似種類繁多，可選性較強(qiáng)，但是這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在地域、場(chǎng)地以及學(xué)生性別方面都存在著很大的局限性，因此經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的學(xué)生往往只存在于一小部分當(dāng)中。改變這一現(xiàn)狀，就要從高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的創(chuàng)新上著手，多推廣一些簡(jiǎn)單易玩、趣味性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，充分提高學(xué)生對(duì)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，讓更多的學(xué)生參與其中，增添高校的運(yùn)動(dòng)氛圍，為高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)多元化提供有利、健康的環(huán)境和平臺(tái)。

高校；運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；多元化；可行性

目前高校主要以競(jìng)技類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，田徑、籃排足、武術(shù)等項(xiàng)目雖然在高校并不是以拿金牌為最終目標(biāo)，但還是比較看重基本技術(shù)，它對(duì)于參與者有一定的基本要求，并不是每個(gè)學(xué)生都有一定的基本功。放眼望去，高校校園里，這些項(xiàng)目的參與者也只有固定的一小部分人群，而且男女生的比例相差太過(guò)懸殊，長(zhǎng)此以往，這些項(xiàng)目對(duì)于女生而言就會(huì)慢慢失去它應(yīng)有的作用。乒羽網(wǎng)、游泳等項(xiàng)目相對(duì)于三大球來(lái)說(shuō)更能吸引學(xué)生的目光，但是這些項(xiàng)目對(duì)于場(chǎng)地的要求較為嚴(yán)格，刮風(fēng)下雨對(duì)于這些項(xiàng)目在室外進(jìn)行顯然影響較大，但是室內(nèi)場(chǎng)館全天候的為每個(gè)學(xué)生開(kāi)放又不太現(xiàn)實(shí)，這些項(xiàng)目也存在著很大的局限性。因此，推廣簡(jiǎn)單易玩、趣味性較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目顯得尤為重要。

1 高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的現(xiàn)狀

1.1 高校體育課項(xiàng)目的現(xiàn)狀。我國(guó)高校體育課的形式在近幾年來(lái)經(jīng)歷了多次的改革，但是實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有大范圍的變化，主要還是以走、跑、跳、投以及球類運(yùn)動(dòng)為主，盡管開(kāi)課的方式由原來(lái)固定的教學(xué)內(nèi)容改為了選修課，但是選修的內(nèi)容還是僅僅局限于上述項(xiàng)目，這些項(xiàng)目更多的是突出競(jìng)技性，而娛樂(lè)、趣味顯然并不能和這些項(xiàng)目扯上關(guān)系。從另一個(gè)角度看，高校體育課的形式還是一種應(yīng)試門類，從根本上忽視了學(xué)生的興趣、愛(ài)好，盡管高校體育課很難滿足每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，但是也應(yīng)該做到滿足多數(shù)學(xué)生的愛(ài)好和需求。

1.2 高校課外體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的現(xiàn)狀。高校課外體育活動(dòng)是高校體育一個(gè)重要組成部分。它主要包括出操、班級(jí)體育活動(dòng)，高水平訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，其中出操和班級(jí)體育活動(dòng)最能反映高校學(xué)生參與體育活動(dòng)情況，這是學(xué)生廣泛參與的主要陣地，這兩種形式運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇直接決定了課外體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引程度，然而目前高校出操只是單一的跑步，甚至有很多高校就沒(méi)有出操，這在很大程度上削弱了課外體育活動(dòng)的實(shí)際意義。高水平訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽主要以成績(jī)?yōu)樽罱K目標(biāo)，唯成績(jī)論的課外體育活動(dòng)已經(jīng)為參與的學(xué)生設(shè)置了門檻，這兩種形式要求學(xué)生要求較高的競(jìng)技水平和較好的身體素質(zhì)，這對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是可望而不可及的，因此這樣的課外體育活動(dòng)雖然有一定的意義，但是對(duì)于高校這樣更注重于全員參與運(yùn)動(dòng)的形式而言顯然并不適合。

2 高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多元化的必要性

2.1 是我國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前，我國(guó)高校體育教育正處于一個(gè)全面發(fā)展的時(shí)期，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和教學(xué)項(xiàng)目不斷的改革變化。單一的、一成不變的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)不適合在高校中長(zhǎng)期發(fā)展，傳統(tǒng)的高校運(yùn)動(dòng)理念也已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)多元化的追求和向往了。存在危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也被很多高校勒令取消，部分高校在長(zhǎng)跑、體操運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)傷亡的案例讓很多高校諱疾忌醫(yī)，這也不能怪高校本身，畢竟誰(shuí)都不想讓學(xué)生在自己的校園中出事。那么，用其他項(xiàng)目作為替代就顯得尤為重要了，這也是高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)多元化的一個(gè)必然趨勢(shì)。

2.2 是提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的項(xiàng)目保障。目前高校體育課形式單一，內(nèi)容枯燥，多數(shù)學(xué)生以一種完成任務(wù)的心態(tài)對(duì)待，這就造成了多數(shù)學(xué)生厭煩這樣的體育課形式，以致反感某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多元化之后，可以有更多的項(xiàng)目可供選擇，學(xué)生可以從中找到喜愛(ài)和擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣可以使其在同學(xué)面前有展現(xiàn)的欲望，從而可以提升他們對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的濃厚的興趣，相反，學(xué)生每天面對(duì)一項(xiàng)自己不感興趣或者不擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，就會(huì)出現(xiàn)抵觸的情緒。因此，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的出新和多元化的存在為提高學(xué)生興趣提供了很好的保障。

2.3 是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)全方位發(fā)展的根本要求。學(xué)生的五大身體素質(zhì)：力量、速度、耐力、靈敏以及柔韌不是靠一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就能解決的，某種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目即使能涉及這五大基本素質(zhì)，但是側(cè)重點(diǎn)不同，有的項(xiàng)目可能側(cè)重于力量、有的可能側(cè)重于其他素質(zhì)。長(zhǎng)期從事一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉可能會(huì)造成五大基本素質(zhì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，也會(huì)造成機(jī)體某些部位發(fā)展不平衡，例如田徑中中長(zhǎng)跑側(cè)重于爆發(fā)力、速度和耐力，相對(duì)應(yīng)的對(duì)于心臟和腿部的要求較高，而對(duì)于上肢的鍛煉卻顯得并不樂(lè)觀，經(jīng)常參加中長(zhǎng)跑鍛煉的學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)身體比例不協(xié)調(diào)的情況，因此，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多元化的實(shí)現(xiàn)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)全方位發(fā)展的根本要求。

2.4 是為社會(huì)輸送全方面體育人才的必然要求。高校是連接校園和社會(huì)的一個(gè)重要樞紐，社會(huì)為高校提供生源以及其他各方面的支持，高校為社會(huì)提供各方面的人才，其中社會(huì)體育人才就是非常重要的部分，隨著大眾健身在國(guó)內(nèi)的發(fā)展越來(lái)越快，社會(huì)上所需的體育人才也越來(lái)越多，這種人才的需要是全面性的，只擅長(zhǎng)一種技能或是一種體育知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求高校能夠培養(yǎng)出一專多能的體育性人才，這更決定了高校體育運(yùn)動(dòng)多元化的實(shí)施和開(kāi)展，只有這樣，學(xué)生才能接觸和學(xué)習(xí)到更多項(xiàng)目的技能和專業(yè)知識(shí)，走向社會(huì)之后，才能將這些知識(shí)和技能切實(shí)的運(yùn)用到生活中去，為大眾體育健身做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，因此，實(shí)現(xiàn)高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多元化已經(jīng)成為了輸送全方位體育人才的必然要求。

3 高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多元化的可行性

3.1 政策支持?！度珖?guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：應(yīng)將課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系。要把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會(huì)、野外）活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。[1]此綱要明確指出根據(jù)不同學(xué)生興趣的需求，應(yīng)該實(shí)施體育活動(dòng)的多元化教學(xué)，這種多元化教學(xué)為實(shí)現(xiàn)高校體育運(yùn)動(dòng)的多元化提供了良好的平臺(tái)和政策支持。

3.2 高校場(chǎng)館設(shè)施較為齊全。高校體育項(xiàng)目要想實(shí)現(xiàn)多元化一定離不開(kāi)體育場(chǎng)館的建設(shè)，根據(jù)《第五次全國(guó)體育場(chǎng)地普查數(shù)據(jù)公報(bào)》，“在我國(guó)現(xiàn)有的850 080個(gè)體育場(chǎng)地中，教育系統(tǒng)有558 044個(gè)，占全國(guó)體育場(chǎng)地總數(shù)的65.6%。高等學(xué)校按照本科教學(xué)工作評(píng)估要求加大了場(chǎng)館的投資、建設(shè)力度，場(chǎng)館增加速度超過(guò)了建國(guó)以后任何一個(gè)時(shí)期。1997年第四次全國(guó)體育場(chǎng)地普查數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)高等院校共有體育場(chǎng)館12 762個(gè)；而2005年第五次全國(guó)場(chǎng)地普查顯示，高校體育場(chǎng)館總數(shù)為28 741個(gè)，凈增15 979個(gè)，增加了125.21%。[2]這組數(shù)據(jù)充分說(shuō)明了目前體育場(chǎng)館在高校發(fā)展的迅猛，這為實(shí)現(xiàn)高校體育運(yùn)動(dòng)多元化提供了硬件的保證。

3.3 師資結(jié)構(gòu)的不斷提升和完善。高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要實(shí)現(xiàn)多元化的局面離不開(kāi)高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)。目前，要進(jìn)入高校任教，最低學(xué)歷要求是碩士研究生，高一層次的是博士研究生，這在一定程度上提高了高校體育教師的學(xué)歷水平，來(lái)自不同體育專業(yè)的碩士和博士共同構(gòu)成了高校較高水平的師資隊(duì)伍，這不但從技能上提高了高校體育運(yùn)動(dòng)的水平，也從理論知識(shí)上擴(kuò)展了高校體育運(yùn)動(dòng)的視野和范圍。師資水平的提高不斷影響著運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的更新，體育舞蹈、定向運(yùn)動(dòng)、合球等一些新興的體育項(xiàng)目逐漸在高校中得到接受和開(kāi)展，這些可能是老教師沒(méi)有接觸過(guò)的項(xiàng)目，所以對(duì)于高校而言，新的教師隊(duì)伍會(huì)帶來(lái)新的項(xiàng)目和理念，同時(shí)這也為實(shí)現(xiàn)高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多元化提供了現(xiàn)實(shí)上的可能性。

3.4 學(xué)生需求。目前，高校體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生而言不僅僅是鍛煉身體，也是一項(xiàng)很重要的謀生手段。就強(qiáng)身健體而言，學(xué)生要求的不是簡(jiǎn)單的體育課，而是需要一種作為長(zhǎng)期的健身項(xiàng)目，這不是簡(jiǎn)單的興趣和愛(ài)好，而是要形成一種長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在這種運(yùn)動(dòng)習(xí)慣中，學(xué)生可以根據(jù)這個(gè)項(xiàng)目的群體性結(jié)交更多的朋友，從而擴(kuò)大自己的社會(huì)交際圈和朋友資源，以便從事某個(gè)行業(yè)得到相應(yīng)的幫助和支持。就謀生手段而言，體育專業(yè)的學(xué)生畢了業(yè)進(jìn)入企業(yè)、事業(yè)單位以及社區(qū)等都要將自己的所學(xué)發(fā)揮到最大，試想只精通一個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生怎么樣才能在這些崗位上立足？畢竟這些單位不是以競(jìng)技為目的，他們需要的是體育活動(dòng)的全面發(fā)展，因此，高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在這方面的需求，努力實(shí)現(xiàn)高校體育運(yùn)動(dòng)的多元化以培養(yǎng)更多社會(huì)所需的多元化人才。

[1]全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[M].

[2]第五次全國(guó)體育場(chǎng)地普查辦公室.第五次全國(guó)體育場(chǎng)地普查數(shù)據(jù)公報(bào)[M].

[3]郝思哲.關(guān)于高校公共體育課程項(xiàng)目的創(chuàng)新性探索[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）.

[4]彭詠虹.關(guān)于大學(xué)教學(xué)模式的思考[J].高教探索，2006（4）

[5]趙立.體育教學(xué)模式群結(jié)構(gòu)研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2000（4）

G841

A

1671-0037（2014）07-126-1.5

史鵬飛（1983-），男，碩士研究生，助教，研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)。

張厚鋒（1976-），男，本科，中教一級(jí)，研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)。