賈麗飛,賈麗雅

（1.吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2.吉林省網(wǎng)絡(luò)商品交易監(jiān)測(cè)中心,吉林 吉林 132000）

關(guān)于信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的差距分析

賈麗飛1,賈麗雅2

（1.吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2.吉林省網(wǎng)絡(luò)商品交易監(jiān)測(cè)中心,吉林 吉林 132000）

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于信息管理專業(yè)的人才需求不斷增大，但是我國(guó)很多院校對(duì)于信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)卻不夠理想，無(wú)法滿足社會(huì)的需求，與社會(huì)的發(fā)展相互背離。本文主要是對(duì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相背離的原因進(jìn)行了分析，并且提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：信息管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；社會(huì)需求；原因；建議

0　前言

隨著信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于信息管理人才的需求不斷的增大，因此，各大院校信息管理專業(yè)的招生規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大，但是對(duì)于信息管理專業(yè)的人才來(lái)說(shuō)，就業(yè)前景不是很好，很多學(xué)生在畢業(yè)之后都從事了其他行業(yè)，這充分地體現(xiàn)出了信息管理專業(yè)人才與社會(huì)需求之間存在很大的差距，嚴(yán)重的影響著學(xué)生的發(fā)展。其中產(chǎn)生這些差距的原因主要是在三個(gè)方面，分別是：人才培養(yǎng)方式上的差距、培養(yǎng)人才綜合能力上的差距以及院校在具體課程上設(shè)置的差距，以下針對(duì)這些差距做了簡(jiǎn)單的分析。

1　人才培養(yǎng)上的差距

1.1院校理論為主的教育模式

目前，很多的院校對(duì)于信息管理專業(yè)人才的教學(xué)仍然是延續(xù)傳統(tǒng)理論為主的教學(xué)模式，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則十分的薄弱。首先是院校的教學(xué)資源十分的匱乏，一些實(shí)踐教學(xué)無(wú)法被有效地實(shí)施，導(dǎo)致了學(xué)生們實(shí)踐操作能力訓(xùn)練受到了限制[1]。其次，是很多的信息管理專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力比較差，對(duì)技術(shù)動(dòng)手操作的積極性不高，這種基于學(xué)生本身的因素也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率地提升。最后是信息管理專業(yè)師資力量不足，并且很多教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是以理論為主，對(duì)實(shí)踐教學(xué)存在很大的忽視。很多教師僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行書(shū)本教學(xué)，無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)。并且目前社會(huì)發(fā)展十分快，信息技術(shù)的更新也十分迅速，但是教師的知識(shí)卻沒(méi)有跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，仍處于傳統(tǒng)的老化知識(shí)階段，基于以上幾點(diǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力可無(wú)法提升。

1.2社會(huì)對(duì)于信息管理人才的需求

社會(huì)需要實(shí)踐能力強(qiáng)的信息管理人才，簡(jiǎn)單的說(shuō)，目前在很多的企業(yè)，都實(shí)行了信息化管理，因此企業(yè)需要對(duì)信息系統(tǒng)管理與維護(hù)的人才，以及對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)的專業(yè)素質(zhì)高的人才。因此企業(yè)需要實(shí)踐能力高的畢業(yè)生，對(duì)企業(yè)進(jìn)行高效的信息化管理[2]。

1.3相關(guān)改進(jìn)方式

根據(jù)以上分析，由于教師教學(xué)理念存在缺陷，導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力弱，基于社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求，提升信息管理專業(yè)人才實(shí)踐能力的主要措施為：（1）首先對(duì)于院校的教學(xué)設(shè)備，院校一定要向相關(guān)部門(mén)申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，從而來(lái)增加院校的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供良好的條件；（2）院校在進(jìn)行招生時(shí)，最好能夠以學(xué)生的實(shí)踐操作能力危機(jī)主要是的考核依據(jù)，并且對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)一定要在低年級(jí)開(kāi)始；（3）教師改變自身教學(xué)理念，不斷的更新自身的知識(shí)庫(kù)，提升自身的教學(xué)素質(zhì)。另外，院校在教師招聘時(shí)一定要重視教師的實(shí)踐教學(xué)能力，以此來(lái)保證對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

2　培養(yǎng)人才綜合能力的差距

2.1院校信息管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

對(duì)于目前我國(guó)的各大高校信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要是有四個(gè)方面：技術(shù)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)、管理導(dǎo)向型人才的培養(yǎng)、信息資源導(dǎo)向型人才培養(yǎng)以及公共管理導(dǎo)向型人才培養(yǎng)，因此很多的院校培養(yǎng)出的信息管理專業(yè)的知識(shí)面十分的廣泛，同時(shí)適應(yīng)能力比較強(qiáng)。但是其中也存在很大的缺陷，院校對(duì)于一些專業(yè)培養(yǎng)的方向不夠明確，并且部分學(xué)生有些偏重于經(jīng)濟(jì)管理或者是計(jì)算機(jī)課程，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少實(shí)踐鍛煉。

2.2社會(huì)對(duì)于信息管理人才的要求

社會(huì)對(duì)于信息管理專業(yè)人才的要求是：人才能夠在信息管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及創(chuàng)新能力上均衡發(fā)展，并且信息管理專業(yè)學(xué)生的主要優(yōu)勢(shì)就是具有廣闊的知識(shí)面以及身后的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)底蘊(yùn)，同時(shí)也具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，這幾點(diǎn)綜合來(lái)看正式目前所需要的。

2.3相關(guān)改進(jìn)措施

針對(duì)以上學(xué)生綜合能力與社會(huì)需求之間的差距，提出了相關(guān)措施，主要是院校對(duì)于信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要能夠根據(jù)社會(huì)的需求，以此來(lái)培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的人才，不僅具備高強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時(shí)也具備較高的管理能力以及創(chuàng)新能力。對(duì)于信息管理專業(yè)人才來(lái)說(shuō)，只有將這些能力必須相互融合相互促進(jìn)，才能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求，保證人才就業(yè)率。

3　具體課程設(shè)置上差距

3.1信息管理專業(yè)課程設(shè)置

對(duì)于院校的信息管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，其課程的設(shè)置存在兩種問(wèn)題，一是排擠專業(yè)課程核心地位，過(guò)分重視技術(shù)手段的重要性，這種情況導(dǎo)致了信息管理專業(yè)無(wú)法明確自身的目標(biāo)，影響了教學(xué)的質(zhì)量。二是忽視了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在信息管理專業(yè)中的重要性，最終導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法很好的利用信息管理系統(tǒng)。這就是所謂的“理論派”與“技術(shù)派”兩種教學(xué)極端[3]。

3.2社會(huì)對(duì)于信息管理專業(yè)人才課程的要求

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，各大企業(yè)對(duì)于信息管理專業(yè)課程的要求是：計(jì)算機(jī)占有20％，經(jīng)濟(jì)管理占有20％，實(shí)踐課程占20％以上，專業(yè)課程20％，剩下的是基礎(chǔ)課程。這個(gè)調(diào)查主要是說(shuō)明，目前很多企業(yè)對(duì)于信息管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，其學(xué)生必須具備計(jì)算機(jī)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)以及信息管理知識(shí)。

3.3相關(guān)改進(jìn)措施

院校對(duì)于信息管理專業(yè)課程的設(shè)置一定要能夠以專業(yè)的綜合性為要求，對(duì)于信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，一定要將計(jì)算機(jī)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)管理以及專業(yè)信息管理相互結(jié)合，以此來(lái)培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。

4　結(jié)語(yǔ)

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，很多企業(yè)對(duì)于信息管理專業(yè)人才的需求不斷的增大，并且也對(duì)其提出了更高的要求，因此各大院校一定要改變自身的教學(xué)理念，能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培訓(xùn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳永臻.信息化大背景下的信息管理專業(yè)教育[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2011,1（01）：50-51.

[2]蔣勇，馬才學(xué).信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展建設(shè)研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2012,2（02）：20-24.

[3]郝春梅，吳波，張瑞雪.財(cái)經(jīng)類(lèi)本科院校信息管理專業(yè)專業(yè)建設(shè)構(gòu)想[J].教育探索,2013,3（01）：30-31.

作者簡(jiǎn)介：賈麗飛（1980—），女，吉林長(zhǎng)春，本科，講師，研究方向：電子商務(wù)。