劉廣偉

摘要：廣西民族文化中蘊(yùn)含著豐富的青少年思想政治教育正能量，通過(guò)整合地方民族文化課程，開設(shè)民族文化學(xué)習(xí)課堂，開展青少年喜聞樂見的民族文化宣傳教育活動(dòng)，構(gòu)建民族文化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭和青少年自身的“四位一體”教育機(jī)制，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年的育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：廣西民族文化;青少年思想政治教育;正能量

正能量是指一切給予人向上和希望、鼓舞人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。民族文化作為各民族在其歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造和發(fā)展起來(lái)的具有本民族特點(diǎn)的文化，反映該民族歷史發(fā)展的水平。廣西作為我國(guó)五個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)之一，有著豐富的彰顯本民族獨(dú)特形式和風(fēng)格的民族文化，蘊(yùn)含著豐富的青少年思想政治教育正能量。

一、開發(fā)利用廣西民族文化正能量對(duì)青少年思想政治教育的重要意義

1.有利于促進(jìn)青少年學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)青少年全面發(fā)展

地方民族文化課程主要來(lái)源于地方的人文地理、政治文化、社會(huì)生活等，長(zhǎng)期生活于此的青少年會(huì)對(duì)其有著天然親和力，教學(xué)效果更具針對(duì)性和實(shí)踐性。[1]“人的全面發(fā)展，始終應(yīng)成為教育特別是思想政治教育關(guān)注的核心?！盵2]思想政治教育地方課程作為新課程的重要組成部分，能夠把具有民族特色和地方風(fēng)格的優(yōu)秀民族文化開發(fā)出來(lái)，最大限度地促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)育人的根本目的。

2.有利于增強(qiáng)青少年對(duì)本民族文化的認(rèn)同與歸屬，提高德育感染力

深厚的民族文化底蘊(yùn)是提高青少年道德素質(zhì)的重要保證，廣西民族文化中潤(rùn)含著深厚的思想政治教育正能量，主要包括優(yōu)秀的民族文化典籍和文學(xué)作品、口耳相傳的故事、神話、寓言、民俗風(fēng)情以及民族歷史遺址等。在青少年思想政治教育中，充分發(fā)掘利用這些民族文化資源，能夠增強(qiáng)青少年對(duì)民族文化的認(rèn)同感和歸屬感，提高青少年德育的感染力。

3.有利于削弱外來(lái)文化的不良影響，減少市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)改革開放的推進(jìn)，東西方的交流越來(lái)越頻繁，形成了當(dāng)今文化多元化的社會(huì)大背景。文化多元化的潮流為不同國(guó)家、不同民族的人們提供了相互交流、相互理解和融合的機(jī)遇，同時(shí)也為西方一些國(guó)家的文化侵略、同化教育提供了條件，給青少年的思想政治教育帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。開發(fā)利用廣西民族文化資源，充分發(fā)掘青少年思想政治教育正能量，能夠使青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感，從而有效抵制外來(lái)文化的沖擊，減少市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)。

二、開發(fā)利用廣西民族文化中青少年思想政治教育正能量應(yīng)注意的問(wèn)題

1.注重民族文化與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合

我國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，傳統(tǒng)文化是民族的靈魂與血脈，是思想政治教育德育的根基。在進(jìn)行青少年思想政治教育工作中，要把民族文化和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，既能體現(xiàn)傳統(tǒng)根基，又能彰顯地方特色，二者有機(jī)結(jié)合，從而提高思想政治教育的實(shí)效。

2.辯證發(fā)展，去偽存真

由于民族文化是在長(zhǎng)期的歷史長(zhǎng)河中積淀的，不可避免的打下了歷史的烙印，隨著時(shí)代的發(fā)展，難免會(huì)顯示出歷史局限性，不適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展。因此，在開發(fā)利用民族文化中青少年思想政治教育資源時(shí)要堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的態(tài)度和方法，不能全盤否定，更不能照抄照搬，要進(jìn)行分辨、選擇和改進(jìn)，堅(jiān)持取其精華、去其糟粕、批判繼承、古為今用的原則。

3.正確處理好教育者與被教育者之間的關(guān)系

在開發(fā)利用廣西民族文化中青少年思想政治教育正能量過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)受教育者的主體地位，增強(qiáng)對(duì)受教育者的人文關(guān)懷，激發(fā)受教育者積極進(jìn)行自我教育。[3]因此，教育者要增強(qiáng)管理意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)受教育者的引導(dǎo)，積極創(chuàng)造受教育者自我教育的環(huán)境，激發(fā)受教育者的主體性，使其成為自由發(fā)展的人。

三、開發(fā)利用廣西民族文化中青少年思想政治教育正能量的途徑和方法

1.開發(fā)整合地方民族文化的課程是基礎(chǔ)

地方民族文化課程的開發(fā)，不僅是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且是全面收集、整理民族文化資源的重要手段。思想政治教育教育工作者，要著眼于地區(qū)優(yōu)秀的民族文化資源，開發(fā)出具有鮮明民族特色的思想政治教育地方課程，來(lái)促進(jìn)青少年對(duì)本地區(qū)民族文化的認(rèn)識(shí)，提高青少年對(duì)本地區(qū)民族文化的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)地區(qū)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。

2.課堂是主陣地

課堂是青少年接受教育的主要平臺(tái)，在青少年思想政治教育開發(fā)利用民族文化正能量中發(fā)揮著主要陣地的作用。要在中小學(xué)開設(shè)系統(tǒng)的相互銜接的民族文化課程，并挖掘民族文化的思想政治教育資源，編制成具有濃厚地方特色的教材，使青少年系統(tǒng)的接受民族文化教育，讓青少年在學(xué)習(xí)生活中不知不覺中受到民族文化的熏陶，來(lái)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育目的。

3.喜聞樂見的主題教育活動(dòng)是有效途徑

在開發(fā)利用民族文化思想政治教育正能量過(guò)程中，可以利用民族節(jié)日、民族歷史人物、民族語(yǔ)言文字、民族歌曲、民族舞蹈、民族服飾等具有民族特色的載體，開展主題鮮明、形式活潑、重在體驗(yàn)的教育宣傳活動(dòng)，使民族文化資源在青少年親身參與中彰顯其價(jià)值，植根青少年的心靈，從而取得良好的教育效果。

4.構(gòu)建地方民族文化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是重要載體

網(wǎng)絡(luò)不僅對(duì)人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面產(chǎn)生與日俱增的影響，對(duì)青少年的吸引力和號(hào)召力也在不斷增強(qiáng)。要充分利用這一重要載體。要構(gòu)建地方民族文化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立主題鮮明、內(nèi)容豐富的民族文化網(wǎng)站，開展一系列民族文化知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)主題征集等形式多樣的比賽。用優(yōu)秀的作品來(lái)占據(jù)青少年的文化空間，用高尚的精神來(lái)陶冶青少年的情操，增強(qiáng)青少年對(duì)民族文化的分析、鑒別和批判能力，以美啟善，[4]使他們樹立科學(xué)、健康的文化休閑方式，實(shí)現(xiàn)民族文化的教育目標(biāo)。

5.社會(huì)、學(xué)校、家庭與青少年“四位一體”的有機(jī)結(jié)合是重要保障

青少年是思想政治教育的主體，民族文化中思想政治教育正能量的開發(fā)離不開青少年自身的參與。由于思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，“思想政治工作，各個(gè)部門都要負(fù)責(zé)。共產(chǎn)黨應(yīng)該管，青年團(tuán)應(yīng)該管，政府主管部門應(yīng)該管，學(xué)校的校長(zhǎng)教師更應(yīng)該管。”[5]在調(diào)動(dòng)青少年進(jìn)行自我提高、自我提高，激發(fā)他們主動(dòng)投身到思想政治教育正能量的開發(fā)中的同時(shí)，要把社會(huì)育人、學(xué)校育人、家庭育人和青少年自我教育結(jié)合起來(lái)，形成教育合力。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍。在青少年思想政治教育中，要積極開發(fā)地方民族文化中的正能量，更好的促進(jìn)青少年全面的發(fā)展，促使使他們成長(zhǎng)為民族復(fù)興的合格人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]方家鈺.淺析廣西思想政治地方課程民族文化資源的開發(fā)價(jià)值[J].青年文學(xué)家·教育論叢， 2012，（6）.

[2]徐貴權(quán).走進(jìn)高中新課程——政治教師必讀[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2006：10.

[3]張毅翔.思想政治教育方法創(chuàng)新四維趨勢(shì)探微[J].思想政治教育研究，2013.（7）.

[4]宋麗萍.大眾文化環(huán)境下青少年思想政治教育的出路[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（5）.

[5]毛澤東文集（第7卷）[M].北京：人民教育出版社，1999：226.

（作者單位：桂林電子科技大學(xué) ?馬克思主義學(xué)院，廣西 桂林 541004）endprint