摘要：

隨著當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的高速發(fā)展，輔導(dǎo)員的工作環(huán)境和工作對(duì)象也發(fā)生了深刻的變革，高等院校輔導(dǎo)員的管理工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。 當(dāng)前高等院校輔導(dǎo)員管理工作面臨的新形勢(shì)與挑戰(zhàn)主要有：全球化趨勢(shì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展、高等院校校大學(xué)生的特點(diǎn)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展對(duì)輔導(dǎo)員的管理工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)最為嚴(yán)峻，其次為全球化趨勢(shì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展以及院校大學(xué)生的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高等院校;輔導(dǎo)員 ;管理工作;新形勢(shì)與挑戰(zhàn)

1 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響

經(jīng)過30年的改革開放，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制基本確立。當(dāng)代院校的大學(xué)生出現(xiàn)了很多問題，如拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等等，出現(xiàn)了許多新情況、新問題，也使新時(shí)期高等院校輔導(dǎo)員工作上有了新的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

首先隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)展，部分學(xué)生中開始滋長(zhǎng)資產(chǎn)階級(jí)個(gè)人主義價(jià)值觀，對(duì)他們?cè)械乃枷胗^念造成了很大沖擊。大學(xué)生正處于思想逐步走向成熟的關(guān)鍵階段，接觸的社會(huì)信息與日俱增，由于他們的價(jià)值觀、世界觀尚未定型，外界的變化會(huì)導(dǎo)致他們的價(jià)值觀與資產(chǎn)階級(jí)個(gè)人主義價(jià)值觀產(chǎn)生正面的沖突。一部分學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值觀念疏離，對(duì)現(xiàn)存的社會(huì)體制及其思想、觀念、文化、道德、法規(guī)等采取不信任、不接納的態(tài)度，甚至抵觸，誘發(fā)他們出現(xiàn)自由主義、分散主義和享樂主義;另一方面他們?cè)械鸟R克思列寧主義、社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的理想信念和價(jià)值觀受到一定的腐蝕和影響。當(dāng)代的大學(xué)生從小受到的正面教育主要是社會(huì)主義思想教育，擁護(hù)共產(chǎn)主義，信仰馬克思主義。但初次接觸社會(huì)，社會(huì)上各方面的影響，社會(huì)上一些與馬克思主義、社會(huì)主義相違背的思想言論時(shí)有出現(xiàn)，西方思想的侵入容易使他們產(chǎn)生信仰的迷茫①。

其次，精神追求逐漸淡化，社會(huì)道德滑坡，形成了一種對(duì)物欲化的心理傾向，導(dǎo)致他們的人格蛻化，精神空虛。雖然廣大院校的學(xué)生大部分生活是在學(xué)校度過，但學(xué)校同時(shí)也是社會(huì)的一部分，社會(huì)上的不良風(fēng)氣也會(huì)影響到他們，這勢(shì)必惡化了高等院校輔導(dǎo)員管理工作的社會(huì)環(huán)境，加大了他們管理工作的難度。

2 高等教育事業(yè)的改革

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切需要教育事業(yè)的支撐。高等教育改革的內(nèi)涵非常廣泛，其中最具代表性的有高校擴(kuò)招、學(xué)分制的實(shí)行，這些改革措施的實(shí)行給輔導(dǎo)員工作帶來(lái)了新的形勢(shì)。

隨著我國(guó)高等教育體制改革全面推進(jìn)和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高等院校招生數(shù)量不斷擴(kuò)大，2l世紀(jì)要求高等院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握精湛的體育技能和擁有健康的體魄，具有豐富的科學(xué)理論素養(yǎng)和思維方式，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而且要培養(yǎng)健全的人格、高尚的品德和愛國(guó)主義精神②。

2.1 高校大規(guī)模擴(kuò)招

我國(guó)從1999年開始實(shí)行高校擴(kuò)招。據(jù)有關(guān)資料顯示：至2006年，全國(guó)各類高等教育在校生總規(guī)模由1998年的300多萬(wàn)增加到超過2500萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到22%，高等教育呈現(xiàn)大眾化趨勢(shì)。③伴隨著全國(guó)高校的大規(guī)模擴(kuò)招，高等院校的在校人數(shù)也逐年劇增，就我院而言，自08年以來(lái)，擴(kuò)招的數(shù)量每年在80人左右。這一進(jìn)程給高等院校輔導(dǎo)員工作帶來(lái)了新的形勢(shì)：學(xué)生人數(shù)逐年增多，相比以前院校學(xué)生的文化底蘊(yùn)缺逐年下降，學(xué)生的個(gè)體差異越來(lái)越大，學(xué)生的自律性越來(lái)越差。同時(shí)學(xué)生面臨高等院校畢業(yè)生就業(yè)難的壓力加大，這些無(wú)疑增加了高等院校輔導(dǎo)員的工作難度，加重了院校輔導(dǎo)員的工作量。

目前院校輔導(dǎo)員所帶學(xué)生數(shù)大多超出1：200的比例，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提高，學(xué)生壓力增加，就業(yè)壓力加劇，使經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和心理困難的學(xué)生不斷增多;學(xué)分制的實(shí)行、自主擇業(yè)、雙向選擇、在校生服兵役等新情況不斷涌現(xiàn)，大部分高等院校輔導(dǎo)員認(rèn)為隨著當(dāng)今教育體制的改革，自己日常的工作量和管理難度也不斷加大，事務(wù)性工作越來(lái)越繁重，長(zhǎng)期處于超負(fù)荷狀態(tài)。

2.2 學(xué)分制的實(shí)行

學(xué)分制是高等教育適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，適應(yīng)社會(huì)需要的教學(xué)管理模式。學(xué)分制的實(shí)行，基于個(gè)體差異，允許學(xué)生從自身的基礎(chǔ)、能力、興趣出發(fā)，跨專業(yè)、跨學(xué)科選課，淡化了傳統(tǒng)的班級(jí)概念，拓寬了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生自主選擇的可能，發(fā)揮了學(xué)習(xí)自主能力，凸顯了學(xué)生的主體地位。一方面有利于培養(yǎng)自我教育的意識(shí)和創(chuàng)新能力，另一方面，符合時(shí)代發(fā)展對(duì)培養(yǎng)新型人才的要求。④

在學(xué)生自主、自由空間增大，學(xué)生管理系統(tǒng)如何建立相應(yīng)的教育、管理、引導(dǎo)機(jī)制，既保證加強(qiáng)了學(xué)生的管理，又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，成為當(dāng)前必須解決的問題。

3 全球化趨勢(shì)

全球化浪潮帶來(lái)了其他國(guó)家和民族的物質(zhì)文明和精神文明成果的同時(shí)，自由化思潮及資產(chǎn)階級(jí)的一些腐朽思想也隨之而入。全球化思潮帶來(lái)的思想文化方面的挑戰(zhàn)主要包括三個(gè)方面：文化產(chǎn)品、文化資本和文化價(jià)值觀。⑤其中文化價(jià)值觀的挑戰(zhàn)最大，西方發(fā)達(dá)國(guó)家不斷地向包括中國(guó)在內(nèi)的廣大第三世界的國(guó)家不斷的滲透他們的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、意識(shí)形態(tài)、文化理念。當(dāng)前，以美國(guó)為代表的西方資本主義國(guó)家憑借金錢、因特網(wǎng)等高科技不斷的向全世界推銷所謂的“民主與人權(quán)”，利用全球化趨勢(shì)和中國(guó)的改革開放向中國(guó)在內(nèi)的發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行政治施壓和腐朽思想的滲透。當(dāng)前高等院校的大學(xué)生大多數(shù)思維比較活躍，性格非常直爽，面對(duì)全球化浪潮帶來(lái)的種種沖擊，經(jīng)常會(huì)不加思索的完全吸收，這樣勢(shì)必影響體育院校大學(xué)生正確的政治觀念的形成。

4 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及

對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)可以開拓眼界、活躍思維、促進(jìn)其觀念更新，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而開辟出體育院校大學(xué)校園文化的新領(lǐng)域，形成他們新的文化范疇和文化精神。比如網(wǎng)上專題論壇、BBS討論區(qū)等深受廣大學(xué)生的歡迎，激發(fā)著他們的參與熱。網(wǎng)絡(luò)在成為體育院校大學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道的同時(shí)，也因它的虛擬性而給體育院校大學(xué)生帶來(lái)諸多的問題，給輔導(dǎo)員的管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

高等院校的大學(xué)生雖然在身體素質(zhì)方面普遍優(yōu)秀，但在心理上正處于認(rèn)識(shí)發(fā)展的過程中，繽紛復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，很容易影響和沖擊他們尚未完全成型的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德倫理、生活態(tài)度、生活方式等。高等院校的大學(xué)生活潑好動(dòng)，文化底蘊(yùn)、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自律性相對(duì)較差，課余時(shí)間較多，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，讓越來(lái)越多的學(xué)生成為“網(wǎng)民”，“網(wǎng)民”群體的壯大是很值得高等院校輔導(dǎo)員關(guān)注的問題。這給高等院校輔導(dǎo)員的管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)有：網(wǎng)上的多元化價(jià)值取向容易引起大學(xué)生思想上的混亂;網(wǎng)絡(luò)信息傳播的快捷性使得大學(xué)生思想變化難以預(yù)測(cè);少數(shù)大學(xué)生沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界之中不能自拔，容易導(dǎo)致人格異常和心理障礙。此外，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、欺騙性、虛擬性還可能導(dǎo)致一些缺乏自律與道德修養(yǎng)的大學(xué)生精神頹廢、不學(xué)無(wú)術(shù)甚至誤人歧途⑥。這些都是新時(shí)期高等體育院校輔導(dǎo)員面臨的工作難點(diǎn)。

5 當(dāng)代高等院校大學(xué)生自身出現(xiàn)許多新特點(diǎn)

當(dāng)前，我國(guó)高等院校的大學(xué)生大多是80年代末、90年代初出生的學(xué)生，大部分是獨(dú)生子女，生活在和平開放和日漸富裕的社會(huì)環(huán)境里，表現(xiàn)出許多鮮明的特點(diǎn)。

學(xué)生文化層次差異較大，學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍不容樂觀，學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，活潑好動(dòng)、遇事不冷靜等。他們有更多的激情，但有時(shí)易沖動(dòng)，缺乏必要的克制。他們有著強(qiáng)烈的“成人感”卻缺乏生活自理能力，有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的自我表現(xiàn)欲卻常常顯得急功近利，渴望獲得成功卻缺乏應(yīng)對(duì)挫折的心理準(zhǔn)備，希望他人善待自己卻缺乏協(xié)作和奉獻(xiàn)精神，樂于享受生活卻缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的吃苦精神，在待人處事時(shí)往往表現(xiàn)得過于幼稚，以自我為中心，缺乏冷靜思考，憑感情用事。這就很容易使他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的不理想、人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)、戀愛的失敗、就業(yè)的碰壁等而導(dǎo)致情緒波動(dòng)、精神抑郁或心理失衡，甚至發(fā)展為暴力事件⑦。這些情況的出現(xiàn)給高等體育院校輔導(dǎo)員管理工作帶來(lái)了前所未有的形勢(shì)與挑戰(zhàn)，增加了管理工作的難度，也是高等院校輔導(dǎo)員管理工作急需解決的問題。

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（作者單位：天津財(cái)經(jīng)大學(xué) 學(xué)工部法學(xué)院，天津 ?300222）