張磊

摘要：根據(jù)多年參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及多年實(shí)驗(yàn)室管理的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中的不足進(jìn)行分析，給出了素質(zhì)教育前提下如何對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在的問題進(jìn)行整改的建議。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)室管理

中圖分類號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2014）11-0261-02

早在20世紀(jì)末，黨中央、國(guó)務(wù)院就做出了關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，時(shí)至今日，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才依然是高校的首要任務(wù)。而高校的實(shí)驗(yàn)室是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、增加感性認(rèn)識(shí)、提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，是學(xué)校開展產(chǎn)學(xué)研的重要基地。由此，給實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提出了更高的要求，也為我們這些實(shí)驗(yàn)室管理者提出了一個(gè)重要的課題?；诖耍瑥膶?shí)際工作出發(fā)對(duì)目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中還存在一些不利于素質(zhì)教育全面推進(jìn)的因素進(jìn)行分析并提出切實(shí)可行的改進(jìn)意見。

一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在的不利用素質(zhì)教育全面推進(jìn)的因素

（一）校實(shí)驗(yàn)室重建設(shè)輕管理，硬軟件水平反差大

隨著國(guó)家政策對(duì)素質(zhì)教育的普及和各高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視，近幾年高校的實(shí)驗(yàn)室硬件條件發(fā)生了翻天覆地的變化，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、設(shè)備水平、運(yùn)維經(jīng)費(fèi)等方面都投入了大量的經(jīng)費(fèi)，總體的投入數(shù)量和質(zhì)量都呈上升趨勢(shì)。與之形成鮮明對(duì)比的是，軟件水平呈現(xiàn)不進(jìn)則退的趨勢(shì)，實(shí)驗(yàn)室建成后行之有效的管理制度和激勵(lì)機(jī)制沒有跟進(jìn)；實(shí)驗(yàn)室管理人員沒有歸屬感，高校在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定、外出培訓(xùn)等很少考慮實(shí)驗(yàn)室管理員；實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)普及度不夠，缺乏對(duì)外宣傳和交流。

（二）實(shí)驗(yàn)室管理力量不足，人員不穩(wěn)定

目前，高校實(shí)驗(yàn)室普遍存管理人員缺乏，人員不夠穩(wěn)定，知識(shí)陳舊等方面問題，這些問題嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室管理水平和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（三）沒有理順實(shí)驗(yàn)室的管理體制

高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之初，沒有形成規(guī)模，都有教務(wù)處或者資產(chǎn)處代管，隨著規(guī)模的增長(zhǎng)，不但要理順學(xué)校層面的實(shí)驗(yàn)室管理體制，二級(jí)學(xué)院內(nèi)部的管理也要分工明確，賞罰分明。

（四）實(shí)驗(yàn)室開放力度不夠

實(shí)驗(yàn)室開放是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新能力必不可少環(huán)節(jié)。但是目前高校由于人員、制度、經(jīng)費(fèi)等方面的原因，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室開放力度不大。

（五）現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)方法需要改革

目前，高校實(shí)驗(yàn)室課程單一，綜合性系統(tǒng)性較差，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生綜合素質(zhì)較差，面對(duì)綜合性問題不能運(yùn)用綜合的辦法進(jìn)行分析。

二、加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

（一）平衡實(shí)驗(yàn)室的軟硬件建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

隨著高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度的提高，實(shí)驗(yàn)室硬件條件有了突飛猛進(jìn)的變化，為了更好的平衡實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)的軟肋，我們要注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)，主要在以下幾個(gè)方面入手。

1.建立切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，并完善現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室管理制度。原有的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制和管理制度，隨著教學(xué)改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，越來越束縛實(shí)驗(yàn)室資源的優(yōu)化配置和共享，要打破這些束縛，就要改變?cè)瓉韺?shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制和管理制度。

2.完善實(shí)驗(yàn)室管理的評(píng)估機(jī)制，對(duì)實(shí)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用率、完好率，實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生、開放程度、教學(xué)成果等方面進(jìn)行全方位評(píng)估。

3.完善實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲措施，做到公正公平、獎(jiǎng)罰分明，打破那種吃“大鍋飯”、“平均主義”管理模式。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)，提高對(duì)外宣傳展示的力度。實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積淀過程，只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室精神文化建設(shè)，提升實(shí)驗(yàn)室文化氛圍，加強(qiáng)對(duì)外宣傳和展示，才能為實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)添磚加瓦。

在注重加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，更要加大實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的投資力度，做到平衡發(fā)展，才能為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)構(gòu)建良好的生態(tài)環(huán)境。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，為素質(zhì)教育開展提供人才保障

建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理的關(guān)鍵，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的人才保障。為了培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍，我們主要做到以下幾點(diǎn)。

1.聘請(qǐng)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室專門管理人才，擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)崗位，用他們豐富的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)一批年富力強(qiáng)的青年骨干成長(zhǎng)起來。

2.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的主人翁意識(shí)和歸屬感，要改變目前高校在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定、外出培訓(xùn)等極少考慮實(shí)驗(yàn)室管理員的現(xiàn)狀，做到實(shí)驗(yàn)室管理員和教師同工同酬，讓實(shí)驗(yàn)室管理員將全部的精力投入到本職工作中去，為素質(zhì)教育的順利開展甘愿奉獻(xiàn)青春。

3.不斷提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，目前的情況要求我們的實(shí)驗(yàn)室管理人員一人多崗，一專多能，只有不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能使用當(dāng)前的工作崗位。

（三）理順實(shí)驗(yàn)室管理體制，為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)提供體制保障

目前，高校中普遍采用校院兩級(jí)的模式對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，這種模式在很大程度上讓學(xué)院有了更大的自由度，每個(gè)學(xué)院都是按照自己的專業(yè)，自己需求來建立實(shí)驗(yàn)室，隨著實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的不斷擴(kuò)大，素質(zhì)教育發(fā)展的需要，這種管理模式的弊病就慢慢顯露出來了，學(xué)院各自為政，只是考慮本專業(yè)的學(xué)生，建立的實(shí)驗(yàn)室小而全，特別是對(duì)于一些專業(yè)相似的學(xué)院，造成重復(fù)建設(shè)。要避免這種情況的發(fā)生主要從以下兩個(gè)方面入手。

1.實(shí)驗(yàn)室管理在堅(jiān)持校院兩級(jí)管理模式的基礎(chǔ)上，充分聽取資產(chǎn)處、教務(wù)處等相關(guān)業(yè)務(wù)處室的意見，形成實(shí)驗(yàn)室論證制度，保證相似專業(yè)不在重復(fù)建設(shè)相近的實(shí)驗(yàn)，做到資源的優(yōu)化配置和共享。

2.將實(shí)驗(yàn)室與教研室徹底分離，理順學(xué)院內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室的管理及運(yùn)行機(jī)制，成立專門的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)；合并相近專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，成立實(shí)踐教學(xué)中心。在此基礎(chǔ)上多開綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為素質(zhì)教育發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，培養(yǎng)創(chuàng)新型高級(jí)人才

實(shí)驗(yàn)室全面開放，是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的客觀要求。素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，要使實(shí)驗(yàn)室開放落到實(shí)處我們要做好以下兩個(gè)方面的工作。

1.設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開放。學(xué)院可以指定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在規(guī)定的學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，根據(jù)完成情況可以申請(qǐng)相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)室開放的主體，只有調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，才有搞好實(shí)驗(yàn)室開放工作的可能性。

2.提高實(shí)驗(yàn)室教師和管理人員的工資待遇，在實(shí)驗(yàn)室開放過程中參與實(shí)驗(yàn)室開放的教室不僅要計(jì)算一定的工作量，還要花費(fèi)大量的休息時(shí)間來設(shè)計(jì)綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)課題，因此只有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能保證實(shí)驗(yàn)室開放工作的順利進(jìn)行。

（五）制定一套適應(yīng)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式

隨著素質(zhì)教育的全面開展，高?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式已完全不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，怎么制定一套培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手。

1.高校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。任何事情都不能急于求成，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更要循序漸進(jìn)。首先，充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能的必要性和重要性，最大限度地保留基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，以人為本，并充分考慮三本院校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的實(shí)際情況。其次，為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練，對(duì)實(shí)驗(yàn)室多采取開放的管理模式，讓學(xué)生有充足的時(shí)間訓(xùn)練基本技能。最后，提倡學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)、各類比賽中綜合運(yùn)用基本實(shí)踐技能。

2.改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中要以能力為本位，進(jìn)一步突出動(dòng)手操作技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中一定要注重以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)理論課困難較大的學(xué)生多參加實(shí)踐教學(xué)。要極探索“行動(dòng)導(dǎo)向”等培養(yǎng)技能型人才的新模式。在教學(xué)計(jì)劃中要擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)調(diào)整為5：5或4：6，學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間不少于1年。

3.高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。學(xué)院要求學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)必須完成相應(yīng)全部?jī)?nèi)容，實(shí)驗(yàn)考核以基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)操實(shí)驗(yàn)過程，課程總結(jié)三方面考核，重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，考核合格后給出學(xué)分。

4.以人為本，建立以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、二課及競(jìng)賽輔導(dǎo)等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，提供豐富的課題和內(nèi)容，增大學(xué)生的選擇彈性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生自行選擇課題，自行設(shè)計(jì)，最終遞交設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)報(bào)告，而教師則處于指導(dǎo)和服務(wù)的角色，特殊時(shí)期（如課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、寒暑假的部分時(shí)間段）實(shí)驗(yàn)室完全開放，學(xué)生可根據(jù)自己的安排，隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

總之，在新的教育教學(xué)改革的浪潮中，如何把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理以及實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)更適合素質(zhì)教育地全面推進(jìn)，是我們實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理者需要長(zhǎng)期探索的一個(gè)課題。只有不斷探索、不斷在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

[責(zé)任編輯 柯黎]

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