孫連剛+劉鐘缽+肖博宇

摘要：“十二五”以來，高等學校的發(fā)展理念已經由外延式規(guī)模擴張逐漸進入到內涵式質量提升的重要階段。重點學科作為高等學校核心競爭力的重要體現，在學校的發(fā)展進程中起到了重要的推動和助力作用。因此，通過闡釋重點學科在地方性大學發(fā)展中的意義，分析當前學科發(fā)展過程中存在的問題，提出未來一個時期內，地方性大學在重點學科建設方面需要思考的幾點問題。

關鍵詞：內涵式發(fā)展；地方性大學；重點學科

中圖分類號：G642.3文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2014）11-0263-02

學科發(fā)展水平是高等學校發(fā)展的重要標志。重點學科是高校在培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才和開展高水平科學研究中具有示范和帶頭作用的學科，是衡量高校辦學水平和特色的重要標志?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）提出，要加快建設一流大學和一流學科的步伐。當前，地方性大學正在經歷著由外延式規(guī)模擴張向內涵式質量提升轉型的重要階段，重點學科的發(fā)展問題已經成為了地方性大學綜合實力和核心競爭力的重要體現。

一、重點學科在地方性大學發(fā)展中的意義

重點學科是高等學校學科建設的重要組成部分，是地方性大學教學、科研工作的重要支撐。加強地方性大學的重點學科建設是提高學校學科建設整體水平的重要保障。重點學科建設不僅能夠保障碩、博士研究生培養(yǎng)的高質量，同時也能夠在一定程度上為地方性大學的本科教育工作起到積極的引領、示范和輻射作用。

（一）重點學科建設的保障

重點學科建設需要眾多的高水平人才和較為集中的科研項目作為支撐，依托于活躍和前衛(wèi)的思想理念和高精尖的科研設備作為保障。加強重點學科的建設水平勢必會促進一批高水平學術帶頭人承擔更多的科研項目，在學術成果的產出以及研究生培養(yǎng)質量方面都會得到質的飛躍。

（二）重點學科建設能夠增強地方性大學的綜合實力

在重點學科的輻射作用下，其他學科也會得到相應的帶動，進而促進整個學校學科建設環(huán)境的良性循環(huán)。學校教師的科研能力得以提高，人才培養(yǎng)得到創(chuàng)新，畢業(yè)生能力得到突破。

（三）重點學科建設的優(yōu)勢與特色

重點學科建設代表著地方性大學的學科優(yōu)勢和辦學特色，積淀了深厚的科學文化和高水平的知識。地方性大學的重點學科建設，能夠強化學校重點實驗室，重點工程技術的水平，通過匯聚高水平學術帶頭人從事相關的科研活動，進而提升學位與研究生教育的質量。

二、地方性高校重點學科發(fā)展過程中存在的問題

（一）學科分類不清晰、盲目追求高大全

當前形勢下，有些地方性大學在自身定位和發(fā)展理念的過渡階段存在著急于擴大學科門類、過分追求專業(yè)設置數量等盲目的現象，使得對重點學科的投入精力明顯不足，導致重點學科建設乏力、新建學科后勁不足，經常出現短期行為，造成多維度的浪費。

（二）學科層次差距大，梯隊老齡化嚴重

部分地方性大學對于學科層次的差距視而不見，只是一味追求高層次人才“強挖、強搶”的效果，但是對于學科的長期發(fā)展缺少必要的遠見和長足的思考。有的重點學科老齡化現象嚴重，一批老專家、老學者、老教授的后備力量明顯不足。

（三）學科經費不充足，學科管理不到位

地方性大學對重點學科的經費投入十分有限，尤其是對于地處邊疆的學校來說，在經濟欠發(fā)達，環(huán)境欠優(yōu)越的局面下，學科經費的投入明顯不足，與部屬院校相比更是不可同日而語。這也給學科內部開展科學研究、人才培養(yǎng)和設備更新帶來了極大的障礙。同時，有的地方性大學對于學科的管理還不夠規(guī)范、管理體系不夠成熟，使得重點學科常常出現研究方向不穩(wěn)定、梯隊成員科研能力差距大、經費支出混亂等問題。管理部門往往重視重點學科的申報過程，而在申報獲批后，卻又忽略了重點學科的后續(xù)管理和建設。對于協調和解決學科建設中的問題明顯力度不夠，對于審核和評估學科建設的計劃和執(zhí)行情況不是十分到位。

三、進一步加強地方性大學重點學科建設的思考

（一）調整和優(yōu)化學科結構

要著眼學科的可持續(xù)發(fā)展，積極調整和優(yōu)化學科結構，切勿盲目追求學科發(fā)展的“形而上”。地方性大學的重點學科發(fā)展相較于部屬大學具有很多顯而易見卻又無可回避的劣勢。地方性大學在復雜問題面前，要學會自謀出路，放眼于可持續(xù)發(fā)展上。要面向所在地區(qū)的經濟建設需求，不斷調整和優(yōu)化學科結構，在傳統(tǒng)優(yōu)勢學科基礎上，衍生出新的學科生長點，建立學科自發(fā)良性運行機制，促進學科的可持續(xù)發(fā)展。要積極開展學科群、一級學科、二級學科分類的研究。在重點學科的建設規(guī)劃上區(qū)分了不同的層次：在跨學科門類領域內，重點建設處于學科前沿、具有區(qū)位優(yōu)勢和特色的學科，并通過相關學科的有機交叉與融合，積極推動學科群與產業(yè)的雙向互動；在一級學科領域，整合所屬二級學科優(yōu)勢資源，形成若干特色鮮明的研究方向；在二級學科領域，有目標的選擇若干學科，以國內一流學科為目標進行建設，充分發(fā)揮其學科優(yōu)勢，帶動所屬一級學科的生長與發(fā)展。

（二）提升重點學科的核心競爭力

要立足學校的長期發(fā)展，提升重點學科的核心競爭力，有計劃、有步驟的做好人才的培養(yǎng)工作。地方性大學的重點學科建設要明確自身核心競爭力的基本內涵。重點學科的核心競爭力是以科技創(chuàng)新能力為核心，以學科帶頭人為關鍵，以科技資源為支撐的，是集相對穩(wěn)定獨特的研究方向和研究內容、強勢的核心技術水平和高層次學術隊伍于一體的綜合科研實力。重點學科的核心競爭力具有強大的價值屬性和豐富的知識屬性，是內化于學校建設和發(fā)展之中的一種無形資源。地方性大學要不斷加強學科專業(yè)人才隊伍建設，構筑人才高地，不斷提高教育質量和學術水平，積極引進高層次人才，并在政策、資金、條件等方面大力加強保障引進人才工作的實施。以黑龍江大學為例，該校依托學校獨有的對俄辦學特色，以全方位對俄辦學戰(zhàn)略為引領，著力建設一支“專業(yè)+俄語”的對俄人才隊伍，深入開展了一系列對俄創(chuàng)新人才培養(yǎng)、聯合科學研究、對俄交流合作的工作。

（三）加強重點學科管理

要加大經費投入力度，加強重點學科管理，面向經濟社會發(fā)展需求，提升重點學科產學研一體化水平。必要的資金投入和資金支持是重點學科建設發(fā)展的有力保障之一，地方性大學要不僅要充分認識到資金投入的必要性和重要性，同時也要積極思考如何更好地拓寬資金的來源，提高資金使用的效益。地方性大學還要從上到下協調各部門的力量做好重點學科的管理工作，明確分工、逐級負責，制訂重點學科建設的工作計劃、實施細則和評估體系。與此同時，地方性大學的重點學科建設要積極面向經濟社會的發(fā)展需要，加大產學研結合力度，積極孵化科技創(chuàng)新成果，形成產業(yè)與學科建設相互促進的良性循環(huán)，提高對地方經濟社會發(fā)展的貢獻率。筆者認為，我們不僅要強調重點學科在新知識發(fā)現上所做出的貢獻，更而應該強調重點學科在新知識的擴散和應用上所做出的貢獻；我們不僅要把重點學科的建設作為新知識、新理論、新技術的策源地，同時更要把重點學科建設作為新經濟、新政策、新形式的策源地。重點學科的科學研究不再僅僅是科研人員的個人興趣，而更應該日益注重從國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，圍繞現實經濟社會發(fā)展重大任務，從消耗社會性盈余的科學研究活動轉變?yōu)榻洕鐣l(fā)展的現實生產力。我們要以解決社會經濟建設和社會發(fā)展過程中的重大理論和實際問題為突破口，積極承擔重大的科研項目，力求取得高水平的應用成果，為學科的快速可持續(xù)發(fā)展以及經濟社會的良性發(fā)展奠定堅實可靠的基礎。

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[責任編輯 柯黎]

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