武永霞

摘要：為提高財務(wù)管理專業(yè)人才水平適應(yīng)社會發(fā)展需要，增強(qiáng)財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的適應(yīng)性和競爭力，提高分析和解決實際財務(wù)問題的能力，財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)必須重視實踐教學(xué)。從財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析入手，提出要實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)實驗教學(xué)體系，并通過加強(qiáng)實驗教學(xué)法運(yùn)用、引入模擬教學(xué)、開展形式多樣的教學(xué)活動、建立優(yōu)秀專業(yè)教師隊伍等措施，提高財務(wù)管理專業(yè)人才的競爭能力。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；培養(yǎng)目標(biāo)；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2014）011-0253-02

近年來，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了重大變化，這對財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等提出了新的要求。從管理創(chuàng)新角度看，如何不斷創(chuàng)新財務(wù)管理的新模式、如何用好管好資金，是當(dāng)前企業(yè)管理創(chuàng)新的核心問題。然而，不少高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式仍然以“老師授課、學(xué)生聽講、試卷考核”為主，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，難以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求。而且，以灌輸式為主的教學(xué)方式，最終會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)知識的能力不能有效提高。因此，要大力改革、構(gòu)建多樣化的本科財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)手段和教學(xué)方法體系。本文針對財務(wù)管理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，提出財務(wù)管理專業(yè)的理論和方法需要和實際相結(jié)合，即該學(xué)科必須重視實踐教學(xué)，在實踐教學(xué)中才能培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決財務(wù)問題的能力。

一、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.理論傳授與實踐運(yùn)用失衡

財務(wù)管理專業(yè)重理論、輕實踐是很多學(xué)校普遍存在的問題。究其原因主要有三個方面：第一，學(xué)校沒有提供專門的財務(wù)管理實踐場所、沒有配備專業(yè)實踐設(shè)備、不能聯(lián)系足夠的校外實踐基地；第二，在授課過程中，很多教師只注重理論知識的傳授，沒有給學(xué)生提供課內(nèi)實踐的機(jī)會；第三，本科階段有些財務(wù)管理實踐教材提供的內(nèi)容很泛，不能配套的反映理論知識，有些又過于生硬，不適合本科生使用。

2.財務(wù)管理專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗

高校財務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)該既要掌握豐富的理論知識，也要具有較強(qiáng)的財務(wù)管理實踐能力。一方面，許多教師沒有在企事業(yè)單位從事財務(wù)工作的相關(guān)經(jīng)歷，畢業(yè)以后直接從事高校教育工作，是從學(xué)校到學(xué)校；另一方面，由于財務(wù)管理專業(yè)教師資源的緊缺，教學(xué)任務(wù)繁重，財務(wù)管理專業(yè)教師往往很少參加企事業(yè)單位的財務(wù)管理實踐，也無閑暇時間來進(jìn)行實踐鍛煉與學(xué)習(xí)。實踐經(jīng)驗的缺乏，使財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍對實際工作中存在的財務(wù)問題認(rèn)識不足，缺乏解決實際問題的能力。師資隊伍建設(shè)的滯后，嚴(yán)重影響了高校財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系

財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)以能力要求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)必備的職業(yè)能力，以縮短專業(yè)教育與職場要求的距離，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性與競爭力作為目標(biāo)。學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿大學(xué)教育的全過程，貫穿于整個教學(xué)課程體系，單獨的一門課程或幾門課程無法承擔(dān)，是一個全體教師與學(xué)生共同參與的過程。實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實施，將為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供保障。

基于人才培養(yǎng)的這一客觀需求和本科院校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，可以從以下方面入手。

1.制訂實踐教學(xué)計劃

財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容主要包括：計算機(jī)的上機(jī)基礎(chǔ)操作、各項課程的單項實驗和綜合實驗、課外實踐、實習(xí)課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等。在修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，本科院校應(yīng)制訂出適合于應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)計劃。在實踐教學(xué)計劃中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)，符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)之上，組織編寫新的實踐教學(xué)大綱和相應(yīng)的實踐教學(xué)教材。

2.建立校內(nèi)財務(wù)管理模擬實驗室和校外實習(xí)基地

為了改善財務(wù)管理實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，則建立校內(nèi)財務(wù)管理模擬實驗室及校外實習(xí)基地刻不容緩。財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容要求的計算機(jī)上機(jī)基礎(chǔ)操作，各項課程的單項實驗和綜合實驗，實習(xí)課程設(shè)計及課外實踐，都需要在校內(nèi)財務(wù)管理模擬實驗室中完成。財務(wù)管理是以模擬實驗室模擬企事業(yè)單位和金融機(jī)構(gòu)的真實經(jīng)營環(huán)境，使學(xué)生在實驗室中深切認(rèn)識實際財務(wù)管理活動中的各種決策和操作，使學(xué)生在不出大學(xué)校門的情況下，能獨立判斷、分析和解決財務(wù)問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力。

財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容中的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等，需要在校外的企事業(yè)單位中進(jìn)行，校內(nèi)模擬實驗室提供的場景是模擬的，要想讓學(xué)生適應(yīng)社會需要，必須安排學(xué)生深入企事業(yè)單位實習(xí)。鑒于財務(wù)管理工作的特殊性，一般的企業(yè)很難接受學(xué)生接觸其核心財務(wù)工作，因此，高?？梢钥紤]和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，建立學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，以滿足專業(yè)實踐教學(xué)的要求。

3.改革傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方法

在教學(xué)改革的探索中，一些新的教學(xué)方法和手段的出現(xiàn)，對于提高財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)非常有效。ERP經(jīng)營模擬沙盤案例教學(xué)法、討論法等都是財務(wù)管理實踐教學(xué)中采用的新方法。這些方法改變了高校傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式，將學(xué)生被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，讓學(xué)生站在企業(yè)財務(wù)管理人、理財規(guī)劃師等角度來分析企業(yè)所面臨的財務(wù)問題，并提出解決方案，使得學(xué)生的動手能力得到了鍛煉，大大提高了實踐教學(xué)的效果。

三、提高財務(wù)管理實踐教學(xué)工作的建議

結(jié)合該校多年來財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗，以及財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析，對如何進(jìn)一步提高財務(wù)管理實踐教學(xué)工作提出以下建議，從而優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

1.加強(qiáng)財務(wù)管理實驗教學(xué)法的運(yùn)用

財務(wù)實驗教學(xué)法與案例教學(xué)法選擇的案例都是源于實際的分析素材，都是理論聯(lián)系實際的啟發(fā)式教學(xué)法。其不同點在于，將財務(wù)實驗教學(xué)法在運(yùn)用教學(xué)活動過程中，學(xué)生是主體，財務(wù)管理實驗教學(xué)材料是原始的素材；在教學(xué)活動過程中運(yùn)用財務(wù)案例教學(xué)法，教師仍然是主體，財務(wù)管理材料可能是原始的素材，但多數(shù)是經(jīng)過教師對原始素材的加工，整理編寫成適用于教學(xué)形式的案例。因此，可以借鑒工科實驗教學(xué)法，模擬管理環(huán)境，尋找原始的實驗材料，讓學(xué)生根據(jù)實驗材料去分析問題。例如，由學(xué)生根據(jù)企業(yè)財務(wù)狀況材料和項目投資前的調(diào)研資料等，動腦思考、動嘴討論和動手計算寫出的企業(yè)信用報告和項目投資可行性報告等。也可以模擬企業(yè)財務(wù)部的專門財務(wù)分析會，對企業(yè)有關(guān)財務(wù)能力進(jìn)行綜合分析。甘肅政法學(xué)院已有財務(wù)實驗室，從對兩屆財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生開展的實驗教學(xué)評估看，學(xué)生進(jìn)入財務(wù)實驗室，就像進(jìn)入管理“現(xiàn)場”，通過充當(dāng)一定“角色”，感同身受，比在課堂上作為“旁觀者”體會更真切。在實驗室，學(xué)生還可以使用用友等軟件系統(tǒng)中的財務(wù)管理功能模塊，在業(yè)務(wù)核算的基礎(chǔ)上，掌握ERP環(huán)境條件下存貨管理、應(yīng)收賬款管理、財務(wù)預(yù)算與控制、財務(wù)分析與評價和成本費用管理等技術(shù)。

2.引入模擬教學(xué)

模擬教學(xué)法就是根據(jù)企業(yè)的實際經(jīng)營活動，設(shè)計仿真的工作環(huán)境，并將學(xué)生組成若干團(tuán)隊，擔(dān)任企業(yè)財務(wù)管理崗位的各種角色，模擬完成企業(yè)財務(wù)管理活動的一種教學(xué)方法。通過模擬教學(xué)，學(xué)生在高仿真的環(huán)境中，提高了運(yùn)用知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生在各種復(fù)雜多變的市場環(huán)境下的決策能力。例如，模擬公司教學(xué)，是將學(xué)生分為若干組，分別代表公司的股東、債權(quán)人、經(jīng)營者、職工等利益相關(guān)者，課程進(jìn)行到某個階段，根據(jù)該階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合模擬公司的相關(guān)數(shù)據(jù)和財務(wù)信息，由學(xué)生作出籌資、投資、融資、營運(yùn)、分配等決策。此方法的核心在于公司的財務(wù)數(shù)據(jù)來源于現(xiàn)實的上市公司，教師需要選取3—5家不同行業(yè)的代表企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生跟蹤其財務(wù)數(shù)據(jù)和財務(wù)活動信息，并根據(jù)實際數(shù)據(jù)，進(jìn)行決策分析。又如，在學(xué)習(xí)資本成本時，可以選取某代表企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)，帶領(lǐng)學(xué)生計算其資本成本，比較各種籌資方式的區(qū)別和優(yōu)缺點，假如在缺乏實際數(shù)據(jù)的情況下，可以假設(shè)企業(yè)增資，由學(xué)生來選擇籌資方式。

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3.注重效果，開展形式多樣的教學(xué)活動

財務(wù)管理活動是一個復(fù)雜綜合活動，既需要扎實理論基礎(chǔ)，又注重實踐操作能力。因此，培養(yǎng)財務(wù)管理人才的教學(xué)活動，關(guān)鍵還在于做好“教、學(xué)、練、會”的統(tǒng)一，應(yīng)該將提高財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的綜合分析和實踐動手能力作為培養(yǎng)的主要目標(biāo)。例如，積極有效地開展以ERP為主的各種模擬大賽、模擬金融大賽、模擬炒股大賽及創(chuàng)業(yè)項目策劃比賽等第二課堂活動。

4.督促專業(yè)教師豐富財務(wù)管理工作經(jīng)驗

財務(wù)管理工作同其他管理工作一樣，既具有一定的科學(xué)性，同時也具有一定的藝術(shù)性，實際工作要比財會理論復(fù)雜得多，只有全面并創(chuàng)造性地應(yīng)用財務(wù)管理理論，才能有效地解決財務(wù)管理中的實際問題。作為一名財務(wù)管理專業(yè)教師，如果沒有相關(guān)實際工作經(jīng)驗，就很難準(zhǔn)確理解教材中的某些內(nèi)容，不會合理處理該學(xué)科理論與實際的差別，很難做到在抓住課程教學(xué)重點的同時使教學(xué)內(nèi)容具有針對性，這樣，在教學(xué)中也就很難做到深入淺出、生動有趣，不易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

財務(wù)管理專業(yè)教師到政府、企事業(yè)單位財務(wù)部門或證券投資部門工作，可以積累實際經(jīng)驗，提高創(chuàng)新能力，使教學(xué)更準(zhǔn)確、更具有說服力、更生動，有利于提高教學(xué)效果。因此，學(xué)校應(yīng)通過有效地引導(dǎo)與獎勵機(jī)制，鼓勵財務(wù)管理專業(yè)教師到財務(wù)部門兼職或掛職鍛煉，并注重對教師掛職鍛煉過程的表現(xiàn)情況進(jìn)行考核，將考核結(jié)果與薪酬、獎勵、職務(wù)晉升掛鉤，以有效促進(jìn)財務(wù)管理專業(yè)教師自身素質(zhì)的提高。

5.建立一支優(yōu)秀的財務(wù)管理兼職教師隊伍

財務(wù)管理專業(yè)教師短缺是一個普遍性的問題，而政府、企事業(yè)單位財務(wù)高級人才具有較高的理論水平和豐富的實踐經(jīng)驗，熟知該學(xué)科理論與實際差距，能較準(zhǔn)確把握實際工作中的重點，能把枯燥的理論深入淺出地用事實進(jìn)行講解，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，聘請政府、企事業(yè)單位高級財務(wù)人員兼職承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，協(xié)助科研項目，指導(dǎo)學(xué)生論文，舉辦專題講座等，從而建立一支優(yōu)秀的財務(wù)兼職教師隊伍是優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)現(xiàn)行財務(wù)專業(yè)師資不足的良方。

總之，為社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要培養(yǎng)人才是財務(wù)管理專業(yè)教育所肩負(fù)的使命。如何根據(jù)市場需要的動態(tài)來構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)人才的能力框架，將是一個需要不斷持續(xù)討論的問題。同時，教學(xué)方法要將理論知識和實踐教學(xué)結(jié)合起來，通過具有豐富財務(wù)工作經(jīng)驗的專業(yè)教師的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識對實踐內(nèi)容進(jìn)行剖析分析，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)做到舉一反三，從而取得事倍功半的效果；在開展社會實踐中，要注重對學(xué)生動手能力和分析能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和解決實際財務(wù)問題，促使學(xué)生多思、多想、多學(xué)，這樣，理論教學(xué)和實踐運(yùn)用就能做到較好的結(jié)合，開展形式多樣的教學(xué)活動也可落到實處。

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[責(zé)任編輯 王佳]

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