張彥

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)英語；課堂教學(xué)；生

活實(shí)際

〔中圖分類號〕 G623.31

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

22—0112—01

語言源自生活，只有在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)中用、用中學(xué)，語言才有旺盛的生命力。學(xué)習(xí)英語也不例外。在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時偏重于單詞與句子，往往會忽略英語在實(shí)際生活中的運(yùn)用，再加上非母語環(huán)境，導(dǎo)致許多學(xué)生雖懂英語但羞于說英語的現(xiàn)象，即“啞巴英語”，學(xué)生們會逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。因此，在平時的教學(xué)中，把英語教學(xué)生活化勢在必行。但是，英語教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系并不是簡單地照搬生活實(shí)際，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動的形式應(yīng)當(dāng)是對生活的還原、再現(xiàn)、提煉和升華。教師在設(shè)計(jì)時，必須處理好語言形式、語言內(nèi)容、語言運(yùn)用三者之間的關(guān)系，并通過運(yùn)用不同的連接方式，促使“以教材為中心的課堂教學(xué)活動”向“以生活為中心的教學(xué)活動”轉(zhuǎn)變。

一、英語教學(xué)和生活資源連接的有效方式

按照英語教學(xué)和生活資源的連接機(jī)制和連接功能的不同，筆者在教學(xué)中嘗試了以下幾種連接方式：

1.“添油加醋”式。興趣是最重要的內(nèi)驅(qū)力。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣。與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活素材能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，搜集富有生活氣息的素材，巧妙地建立起學(xué)生生活與教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系，有利于學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)英語。例如，教學(xué)句型“Can I wear the new .... today？ ”時，教師可以準(zhǔn)備好用廢紙制作的vest、skirt、T-shirt，請學(xué)生穿一穿“環(huán)保時裝”，說一說新學(xué)的句型。這種英語學(xué)習(xí)方式，不僅能使學(xué)生輕松地學(xué)會新句型，而且讓他們在說說做做的親身體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)英語的快樂。

2. “身臨其境”式。教師在教學(xué)中可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的情境，再現(xiàn)課文所描繪的畫面，使學(xué)生置身于近乎“真實(shí)”的學(xué)習(xí)情境之中。這樣可以縮短教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知之間的距離，引起學(xué)生情感上的共鳴，從而促使學(xué)生學(xué)好英語。

3.“觸類旁通”式。小學(xué)英語教材所展現(xiàn)的生活雖然也是精彩的，表現(xiàn)形式也是多種多樣的，但與學(xué)生的生活仍有一定差距。因此，教師可以采用模仿、借用、延伸、擴(kuò)展等手段，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生的距離。例如，學(xué)習(xí)Our School這一話題時，筆者將課文對話進(jìn)行了延伸，讓學(xué)生分組用所學(xué)的英語對話，介紹學(xué)校的教學(xué)設(shè)施及學(xué)生在校內(nèi)的日?；顒樱ㄈ鐁ead in the library，play in the gym等）。

4.“學(xué)以致用”式。小學(xué)英語教學(xué)要引申到生活中去，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語、用英語，讓生活成為學(xué)生運(yùn)用英語的樂園。例如，教學(xué)My New Teachers這一話題時，筆者連接了“用英語介紹他人”的西方文化禮儀，這種“源自生活，服務(wù)生活”的連接方式，有利于學(xué)生積淀自身的英語文化知識，進(jìn)而充實(shí)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、有效連接的基本原則

小學(xué)英語課堂教學(xué)與生活資源的連接要做到教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)活動有效以及教學(xué)時間得以充分利用，從而提高課堂教學(xué)效率。筆者認(rèn)為，精彩的連接應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1. 明確目標(biāo)，關(guān)注學(xué)情。新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨。教師應(yīng)合理安排教學(xué)程序，依據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)教學(xué)連接活動，從“童心”的角度幫助他們解決疑難。同時，還要考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平，只有這樣才能恰到好處地把握連接時機(jī)。

2. 挖掘教材，匠心獨(dú)具。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)連接時，對教學(xué)內(nèi)容要大膽挖掘和延伸，根據(jù)實(shí)際情況或補(bǔ)充教材內(nèi)容，或改變呈現(xiàn)方式，使教學(xué)內(nèi)容更緊密地聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)英語知識。教師在設(shè)計(jì)課堂與生活的連接時要認(rèn)識到，不僅要追求課堂教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)形式的新穎，而且更要在立足現(xiàn)實(shí)和注重實(shí)效的基礎(chǔ)上，使小學(xué)英語課堂與生活大課堂、教學(xué)內(nèi)容與生活體驗(yàn)的完美融合。

總之，教師要善于運(yùn)用生活中寶貴的教學(xué)資源，構(gòu)建生活化的英語教學(xué)，讓小學(xué)生在生活的體驗(yàn)中做學(xué)習(xí)的真正主人，讓英語教學(xué)回歸日常生活世界。

？笙 編輯：楊慧芳endprint