郭麗芳

〔關鍵詞〕 初中英語；參與式教學；組織形式；運用

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）21—0056—01

參與式教學法是一種合作式或協(xié)作式教學法，這種方法以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，加強教學者與學習者之間以及學習者與學習者之間的信息交流和反饋，使學習者能深刻地領會和掌握所學知識，并能將這種知識運用到實踐中去。在英語教學中，如何合理地運用參與式教學法是當前英語教師共同關心的課題。筆者認為，要在英語教學中運用參與式教學法，不但需要研究參與式教學的基本理論，而且要在實踐的基礎上不斷創(chuàng)新，注入鮮活的實踐血液。

一、參與式教學理念解析

1. 參與式教學是以學生為中心的。課堂教學中知識的獲取是一個主動的過程，學生不應是信息的被動接受者，而是知識獲取過程的主動者和參與者。因此，在引導學生積極參與教學活動中，教師必須轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，讓每個學生都有充分表現(xiàn)自己的機會，引導學生主動動手、動腦、動口，使全體學生都能自始自終地主動積極參與教學的全過程，最大限度地發(fā)揮他們學習的主動性和積極性。

2. 參與式教學要以活動為主要組織形式。參與式教學是一種有效的教學形式，它要求學生一起從事學習活動，共同完成教師分配的學習任務。開展合作學習有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，能夠強化學生的主體意識，使學生成為教學活動的積極參與者。因此，活動就成了這種教學形式的載體，沒有活動，就沒有真正意義上的參與式教學，也就是說，參與式教學要依靠具體可行的活動形式來開展。

二、英語教學中運用參與式教學法的組織形式

1. 創(chuàng)設有效的教學情境。教師要通過多種手段，如多媒體、直觀形象的教具、啟發(fā)性的提問、富有感染力的導語等創(chuàng)設情境，努力縮短學生與教師、學生與教學內(nèi)容及學生與學生之間的距離，幫助學生進入最佳情緒狀態(tài)，積極主動地參與學習。

2. 質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要鼓勵學生敢于提出不同見解，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考、解決實際問題的能力，讓學生感覺課堂學習是教師和學生雙方的事情。這樣，學生的學習就會由被動接受變?yōu)橹鲃?，學習的效率也會大大提高。

3. 合作探究，讓課堂變得融洽。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，做好及時點撥和引導。

三、英語教學中如何運用參與式教學法

1. 教師在教學中應注意突出所授課程的重點和核心，不應當只注重活動的參與而忽視了學習的重點。每節(jié)課都有一個或幾個需要側(cè)重的內(nèi)容，這些內(nèi)容需要學生重點掌握，需要教師特別關注。參與式英語教學活動的內(nèi)容要強調(diào)生動活潑，強調(diào)非模式化，強調(diào)多向聯(lián)系，強調(diào)給學生適當?shù)目臻g。例如，“邀請”用語是初中英語教學中的一個重要內(nèi)容，教師可以組織學生進行分組活動，圍繞主題運用句型“May I …” 來提出問題，運用句型“I want to /want sb to do”表明意圖，讓學生在參與中學到知識，并變成自己的能力。

2.教師應在學生學習英語的方法方面予以指導。在互動式教學中教師不再只是傳授現(xiàn)成的知識，更重要的是對學生進行學習方法的指導。首先，教師要積極開展一些課題研究。如，深入鉆研教材內(nèi)容，研究學生的現(xiàn)狀，分析學生接受知識的能力等等。其次，教師要結(jié)合不同的教學內(nèi)容給予不同的學法指導。例如，在教授Shopping一課時，教師可以讓學生扮演商店店主和顧客的角色，用英語進行溝通交流。這種情境的設計就是讓學生在完成任務的過程中，體驗語言是怎樣運用的，在什么情況下運用的。

英語課不只是單純的知識課，更是一門語言實踐課。語言實踐既包含必要的單純的技能訓練，又包含以學生為主體的實踐活動。教師要注意理論聯(lián)系實際，引導學生靈活運用英語知識，如用英語參與社會熱點問題的討論，組織學生觀看英文原版片，提高語言修養(yǎng)，增強學習的興趣，提高運用知識解決實際問題的能力。

？笙 編輯：郭裕嘉