王淑婷

摘 要：小學語文課堂的高效性是每個小學語文教師追求的目標。針對小學生，小學階段是養(yǎng)成良好的學習習慣關鍵時期。小學生對外界事物充滿了好奇心和求知欲，這就需要小學語文老師從細節(jié)入手，構建小學語文高效課堂，使得學生樹立科學的學習觀念，不斷激發(fā)學生學習的興趣和熱情，從而提高小學語文課堂的學習效率。

關鍵詞：教學細節(jié)構建；小學語文；高效課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-186-01

課堂是學生學習的主要場所，也是教師傳授知識的主要場地。如何使得學生在課堂上學習效率達到最大，是每個教師追求的目標，尤其是小學的語文課堂，小學語文課堂是培養(yǎng)小學生品格、修養(yǎng)以及情操的啟蒙，對學生以后的發(fā)展具有十分重要的作用。因此，在全國各地就會涌現出大量促進小學語文課堂效率的上課模式，這些模式值得在校的小學語文老師借鑒和學習，但是，每一種模式的運用都是針對當地學校的人文環(huán)境而產生的，不具有普遍性，因此，這就需要每個語文教師在引進一種新模式教學的過程中，需要結合當地學生特點，敢于創(chuàng)新，勇于實踐。

一、保證小學語文課堂的高效前提是加強備課細節(jié)

教師備課質量直接影響到課堂效率。因此，提高課堂效率就需要加強備課質量，備課細節(jié)就可以客觀的反應出備課質量?？刂坪妹看蝹湔n的細節(jié)，提煉出每個單元的難點和重點，將細節(jié)滲入到課程內容中，這樣為教師在課堂上講課的節(jié)奏的把握提供了保障，可以對課堂時間達到運用自如。

教師在備課中，可以針對每個單元內的不同文章找到聯系線索，深層次的對每篇文章進行加工和分析。例如，在小學低年級階段，針對古詩的背誦內容，就可以利用制作多媒體或選取網絡視頻，將與古詩有關的畫面進行播放，古詩的背景進行講解加上多媒體中專家的朗讀等方式，讓學生對古詩有清晰的形象的認識，這就會對學生背誦古詩起到了極大的促進作用。

二、加強課堂教師語言細節(jié)

小學語文高效課堂需要做到各個方面都要細致入微。注重語言細節(jié)，能夠為小學語文課堂增添光彩。課堂快節(jié)奏和高效率離不開教師的語言表達能力。不同語文老師具有不同特點，一個小學語文教師如果具有一副具有磁性的嗓子，再加上課時能夠表現的抑揚頓挫，在聲音中蘊含著感情，這樣的話，就會很容易吸引到小學生的注意力，小學生思維也會不由自主的融入到學習的氛圍當中，這會極大的促進了學生的學習效率。一個教室的語言細節(jié)和行為細節(jié)會無意間的影響到學生的思維，從而關系到學生的學習效率。

例如，蘇教一年級上冊《冰花》，該文章采用擬人化的敘述方式，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。教師就可以在朗誦的時候注意語言細節(jié)，強調語調的運用，將文章所表達的優(yōu)美的意境表達到極致，讓同學不由自主的被這篇文章吸引，同時，可以將朗讀技巧交給同學，這樣可以有效的促進學生對文章的理解和閱讀。

三、提高學生的興趣細節(jié)

學生學習離不開興趣，特別是小學生，對外界事物都會比較好奇，俗話說，興趣是最好的老師。針對小學生，具有強烈的探索精神，這就需要小學教師進行積極的引導，教師在教學的過程中，需要時刻注意激發(fā)學生的興趣，提高學生學習的興趣，在語文課堂營造出優(yōu)美的畫面，讓學生真切的感受到課堂的活躍的氛圍，而不是刻板的傳授知識的氛圍，促進學生對語文知識閱讀欣賞能力。

如在講《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，雖然這首表達的是李白與孟浩然之間的深厚友情，但卻勾勒出了雄渾壯闊的場面，寫景抒情，通過滾滾江水、長江以及碧空等場景又勾勒出大好河山，所描述的畫面很有層次感，鏡頭在不停的轉換，詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景完全融合在一起，真正做到了含吐不露而余味無窮這就需要教師在講解該詩的過程中，進入畫面，讓學生置身于當時的情景之中，這就會使得學生能夠更加深入的了解到詩中所表達的思想感情，陶冶了學生的審美情操。

四、保證小學語文課堂的高效核心是問題設計的細節(jié)

檢驗教師上課質量的關鍵是向學生提出問題，在提問題的過程中，也是幫助學生發(fā)散思維的有效途徑，能夠積極調動學生的思維，使得學生學會觸類旁通以及舉一反三的效果，使得學生加深對文章的理解。問題提出的方式決定了學生的思維的方式，因此，教師需要采取新奇的提出問題的方式，抓住小學生的好奇心和求知欲，對于問題的把握，需要由淺入深，逐步引導，這樣可以有效的調動學生的積極性。在小學生提出問題需要注意到對問題做到深入淺出，具有層次感，提問題要試著從整體到局部，從面到點的思路進行。這樣可以使得學生更好的把握文章的中心，與此同時，也逐步的使得學生養(yǎng)成思考問題的思路，對使得學生樹立正確的思考問題的觀念。

例如，在小學生課本中有一篇恐龍的文章，在這篇文章中，教師可以在講解文章之前播放一些關于恐龍的科普片，這樣就可以再講解文章之前就勾起了學生的好奇心，在此基礎上，可以針對播放的科普片，提出問題?？梢韵驅W生詢問，“片子中共介紹了幾種恐龍？每種恐龍的特點是什么？以及恐龍是怎樣在地球上消失的？”等等問題。通過提問使得學生對恐龍又有了更深層次的認知。當然，學生在回答問題可以使自愿回答，老師可以就回答問題的學生進行鼓勵，這樣使得學生之間促進了學習的氛圍，同事也營造了輕松的氣氛，對于教學效果也會得到大幅提升。

提高小學語文課堂效率必須從細節(jié)入手，而這將會涉及到方方面面的系統工作。在此過程中，需要做到大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。探究性學習模式下需要學生做到合作和自主，將語文課堂變得更加的趣味和生動，但是，這還有許多問題需要解決，教師也將會面臨著巨大的挑戰(zhàn)，小學語文教師需要在教學中不斷探索和努力，激發(fā)學生的學習熱情，認真注意教學的每個細節(jié)，使得學生樹立正確的學習理念，逐步構建起高效的小學語文課堂。

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