劉蘭香

摘 要：作文教學(xué)又是語文教育的重要組成部分，作文能力是語文能力的綜合體現(xiàn)，是語文教學(xué)成果的最高體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：寫作興趣；積累意識(shí)；生活

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-160-01

如果我們用半壁江山來形容作文在語文考試中的分量，不說恰如其分，也絕對(duì)沒有言過其實(shí)。如何教學(xué)生寫作文，如何教學(xué)生寫好作文，是一名語文教育工作者一直以來不斷探索的問題。在高考這場(chǎng)殘酷卻無硝煙戰(zhàn)斗中能否取勝，作文是關(guān)鍵。作文教學(xué)又是語文教育的重要組成部分，作文能力是語文能力的綜合體現(xiàn)，是語文教學(xué)成果的最高體現(xiàn)。然而作文這一最具綜合性和創(chuàng)造性的能力又是語文教學(xué)中最難以把握的部分。

我們傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式是：先命題，再講解，然后課堂作文，最后是教師評(píng)改，沒有新意。作文課上學(xué)生感嘆“作文難，難于上青天”。寫出來的文章也往往逃不出生編硬造，題材陳舊，言之無物，堆砌詞藻、典故，只注重追求華美的形式虛假陳舊的怪圈，寫不出具有真思想真感情的文章，讀起來味同嚼蠟。學(xué)生作文形式的套路化、模式化，學(xué)生缺少自己的思考，不能真實(shí)地去體驗(yàn)生活，也漸漸地失去了自己的個(gè)性，厭倦作文，對(duì)作文產(chǎn)生了畏懼感。學(xué)校作文教學(xué)也一般是兩周一次大作文，一學(xué)期下來，學(xué)生們最多也就練六、七篇，學(xué)生愁寫，教師愁改，本應(yīng)是快樂的寫作，如今卻落到這步田地。

因此我在作文教學(xué)過程中不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生作文水平和寫作興趣，這里有幾點(diǎn)淺顯的看法和經(jīng)驗(yàn)給大家一起研究。

一、努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣， 適當(dāng)?shù)瘜懽骷记?/p>

興趣是最好的老師，現(xiàn)在的學(xué)生往往沒有寫作的欲望，寫作純粹是為了應(yīng)付老師，沒有一點(diǎn)興趣。其實(shí)我覺得學(xué)生寫文章要有感而發(fā)，教師指導(dǎo)時(shí)不應(yīng)什么都講，應(yīng)該留給學(xué)生充分思考的余地。我在教學(xué)的過程中，鑒于學(xué)生不會(huì)寫好自己不感興趣的內(nèi)容，就在學(xué)生寫作文前設(shè)法給學(xué)生各種各樣的啟發(fā)和素材，如看圖畫，看電影，聽音樂，討論等，想方設(shè)法喚起學(xué)生的寫作興趣。

適當(dāng)?shù)瘜懽骷记傻慕虒W(xué)。當(dāng)前考試中的閱卷考查形式存在著一些不盡如人意的地方。一篇文章往往被命題者標(biāo)準(zhǔn)化，考生的作文也模式化。當(dāng)無數(shù)的作文指導(dǎo)資料熱賣時(shí)，當(dāng)語文老師讓學(xué)生練習(xí)排比句開頭時(shí)，當(dāng)眾多作文離不開杜甫、李白、司馬遷時(shí)，這不能不讓人感到作文教學(xué)的悲哀。我想教師對(duì)寫作方法、寫作技巧作一些相機(jī)點(diǎn)撥，是完全必要的，但只重視程式話的技巧反而會(huì)影響學(xué)生的寫作情緒和思路。教師在作文教學(xué)時(shí)應(yīng)少講空話、套話，多呼喚學(xué)生作文的個(gè)性化發(fā)展。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的積累意識(shí)，提高寫作水平

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥小白x書萬卷”，才能“行萬里路”，有了材料，才能“下筆如有神”，作文重在積累材料。其實(shí)平時(shí)我們學(xué)習(xí)的課本中有許多寫作的素材，我就要求學(xué)生要處處留心。在平時(shí)學(xué)習(xí)課文時(shí)還有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的意識(shí)。我經(jīng)常給學(xué)生說，課文中學(xué)過的事例、名言警句都是石頭，在作文中若能恰當(dāng)熟練的運(yùn)用，就是把石頭變成了金子。

我們學(xué)校是封閉式的管理模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間又很緊張，學(xué)生課外書籍很有限，有意識(shí)的去積累課文中的素材不失為一種好辦法。另外我也盡量的讓學(xué)生能夠多訂閱一些報(bào)紙雜志，如《中學(xué)生作文指導(dǎo)報(bào)》《瘋狂閱讀》《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等，讓學(xué)生從中積累更多的寫作素材，這樣寫作文的時(shí)候才有話可說，有例子可寫。我還要求我班的學(xué)生每個(gè)人都準(zhǔn)備一個(gè)積累本，每天積累一些素材。這樣日積月累，學(xué)生的作文水平自然就會(huì)提高。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生寫自己的生活

葉圣陶先生曾說：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。作者胸有境，入境始與親?！边m當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境在作文教學(xué)中可以起到良好的效果?，F(xiàn)在學(xué)生比較困擾的往往是提起筆來無話可說，無情可寫，或是想說的不多，情感貧乏，只好去東拼西湊胡亂模仿。所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。比如學(xué)生喜歡聽故事，寫作的時(shí)候就可以借助故事的魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟道理。比如我有一次給學(xué)生講意大利球星卡薩諾的故事，卡薩諾胸懷奇志，愈挫愈勇，最終從窮小子成長(zhǎng)為羅馬對(duì)球星。學(xué)生對(duì)此很感興趣，學(xué)生從富有情趣的故事之中，聯(lián)想到他們自己喜愛的明星，這樣他們就覺得有話可說，作文自然就好寫了。

四、改變作文評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)作文成功的快樂

傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)方式經(jīng)常是老師批閱，簡(jiǎn)單評(píng)語，打上分?jǐn)?shù)，全班交流，這樣以來老師的工作量特別繁重，又難以照顧所有學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這當(dāng)然不利于培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣及其寫作的積極性主動(dòng)性。如何改變作文評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)作文成功的快樂，我有一些自己的嘗試：

具體如下：1、讓學(xué)生互批自改，成為習(xí)作評(píng)價(jià)的主人。魯迅說：“好文章是改出來的”。我們老師往往是給學(xué)生幾句簡(jiǎn)單的評(píng)語，學(xué)生的作文水平很難靠此得意提高。但我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫完自己的作文，常常不太會(huì)仔細(xì)修改，但喜歡挑剔同學(xué)的毛病。我就讓學(xué)生親自參與批改活動(dòng)，并授予學(xué)生一定的方法和技巧，讓他們親身去體驗(yàn)感受，激發(fā)他們強(qiáng)烈的作文興趣。這樣，每個(gè)學(xué)生都參與到作文的評(píng)價(jià)中來，打破了教師一個(gè)人評(píng)價(jià)作文的傳統(tǒng)作法，自然就對(duì)作文干興趣了。2、力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。學(xué)生都希望自己的作文能得到認(rèn)可，不是老師幾句簡(jiǎn)單的批語，一個(gè)高分就行了。我嘗試著開展了佳作展示、佳句集萃、文集編訂等活動(dòng)，還鼓勵(lì)學(xué)生積極在報(bào)刊上發(fā)表文章。這些活動(dòng)讓學(xué)生作文得到了認(rèn)可，體驗(yàn)作文成功的快樂，也提高了學(xué)生的寫作興趣。

不積跬步無以至千里；不積小流無以成江海。我們現(xiàn)在在高中作文教學(xué)中所做的每一點(diǎn)所走的每一步，都將會(huì)成為我們成功路上的墊腳石。如何讓學(xué)生在高考作文中取得優(yōu)異的成績(jī)，還有很長(zhǎng)的路要走，還有許多的問題需要解決但我相信我們每一個(gè)教育工作者會(huì)不斷探索不斷創(chuàng)新。我不僅對(duì)我教育戰(zhàn)線上的同仁充滿信心，我相信我們都會(huì)孜孜不倦；我也對(duì)我們所教育的每一個(gè)學(xué)生充滿信心，他們熱情好學(xué)，勇于嘗試，必將在我們‘小小路燈指引下做得更好！