王利鋒

摘? 要：本文以“三元一體”大學(xué)體育課程發(fā)展模式的構(gòu)建作為研究主題，為大學(xué)體育教育提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：三元一體;大學(xué)體育;發(fā)展模式

一、概述

三元一體起源于道教，是道教對于宇宙的探索，表達(dá)出的追求天人合一的哲學(xué)思想。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人們的壓力越來越大?！叭惑w”在大學(xué)體育教育中的核心思想就是終身體育，是把終身教育、終身體育以及家庭、學(xué)校和社會三位一體化的思想作為大學(xué)體育教育的目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)體育的可持續(xù)發(fā)展。提出終身體育的時間連續(xù)性和空間廣泛性的教學(xué)新理念，使體育教育由學(xué)校延伸至社會。

二、“三元一體”發(fā)展模式的特點(diǎn)

（一）達(dá)到了健康教育的目的。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人們的生活節(jié)奏不斷加快，科技在給我?guī)肀憷臅r候，也暗藏著引發(fā)健康問題的因素。體育教學(xué)是一種潛力巨大的教育力量。為此，國家提出了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)體育教育向“三元一體”化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的良好習(xí)慣，把體育教學(xué)由學(xué)校延伸至學(xué)生今后的生活中去，提高學(xué)生的身體的素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的健康，真正做到學(xué)校、體育活動、家庭的三位一體化，讓學(xué)生終生受益。

（二）更能激發(fā)學(xué)生的參與性。傳統(tǒng)的體育教育只禁錮在校園里，注重成績，并沒有真正激發(fā)學(xué)生的興趣。在“三元一體“的發(fā)展模式中，大學(xué)體育課程更注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。創(chuàng)造多樣化，使鍛煉與娛樂性一體化，讓學(xué)生在鍛煉身體的過程中，不僅是對身體健康有利，更是感受到了體育課的興趣。這在無形中激發(fā)了學(xué)生的潛能，使其在自主的參與到體育鍛煉中，培養(yǎng)終身鍛煉身體的興趣。

（三）培養(yǎng)了自我鍛煉的能力。當(dāng)代大學(xué)體育課程的要求是培養(yǎng)終生體育思想。這就要求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的意識和能力，讓學(xué)生不僅學(xué)到體育知識、體育的技術(shù)操作，更要他們在體育教學(xué)中的過程，找到快樂，找到展示自己的舞臺，提高自主性，讓終身體育的核心落實(shí)到學(xué)生的生活中。

三、如何把“三元一體“的核心思想貫徹落實(shí)到教育工作中

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)代社會，人們的興趣更加廣泛。我們在體育課程的設(shè)置中應(yīng)擯棄傳統(tǒng)單一的模式，積極引進(jìn)學(xué)生感興趣的體育課程。比如說：籃球、足球等項(xiàng)目。創(chuàng)造體育教學(xué)方式的靈活化、多元化、層次化的教學(xué)模式。

（二）因材施教。每位學(xué)生的體質(zhì)不一樣，興趣也各異。我們應(yīng)對缺乏運(yùn)動基礎(chǔ)的學(xué)生提供怎么樣的體育教育，對極具運(yùn)動細(xì)胞的學(xué)生提供怎么樣的體育教育？我們要針對不同的學(xué)生，提供相適應(yīng)的教育方法。利用有限的資源最大化的滿足學(xué)生的需求，提高他們的興趣，提高他們終身鍛煉的意識。讓“三元一體”的核心思想，真正落實(shí)到每一個學(xué)生的身上。

（三）開展多種多樣的體育活動。我們應(yīng)當(dāng)開展多種多樣的體育活動，讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)到樂趣，促進(jìn)“三元一體”模式的發(fā)展。快樂體育、陽光體育，從理論到實(shí)踐。讓學(xué)生在參與體育項(xiàng)目時，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我意識。利用有限的資源，開設(shè)團(tuán)體賽、友誼賽等活動，在校園內(nèi)真正推廣“三元一體”于體育教育的核心。

（四）完善“三元一體”發(fā)展模式。據(jù)了解，部分大學(xué)對體育教育并不重視，在課堂上以自由活動為主，學(xué)生的體育課變?yōu)樾菹⒄n，并沒有起到鍛煉身體的作用，更何況是終生體育。為此，我們應(yīng)把體育課程納入成就考核，并對隨意“放羊”的教師作出處罰。同時，部分大學(xué)的體育課程安排時間少，使得學(xué)生并沒有達(dá)到鍛煉身體的目的，達(dá)到終身體育的目的，為此，我們應(yīng)該相應(yīng)的增設(shè)體育課的時間。其次，學(xué)生在體育課程中的項(xiàng)目選擇性較少，導(dǎo)致學(xué)生怠慢、不正視體育課，對體育缺乏興趣。我們對這一現(xiàn)象，應(yīng)讓學(xué)生具有選擇性的學(xué)習(xí)感興趣的體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提升學(xué)生的自我鍛煉能力，從而達(dá)到終身鍛煉的要求。

結(jié)束語：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們在追求物質(zhì)生活滿足的同時，更加關(guān)注文明與健康生活。人們對于大學(xué)體育課程提出了更高的要求。那么，大學(xué)體育課程的改革應(yīng)符合這一時代要求，變革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，采取靈活、多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，提高人們參與體育鍛煉的意識與能力，發(fā)展終身體育，促進(jìn)全民健身的意識，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人與社會的和諧發(fā)展，為國家培養(yǎng)具有高素質(zhì)和綜合能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

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