幸華鐘

摘要：基礎教育改革的推進與深入，使課堂的有效教學成為教育教學領域的一個重點研究課題。本文我就以小學數學課堂為題材，探討小學數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：：小學數學；課堂教學；有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-113-01

課堂是老師傳授知識的第一陣地，而課堂教學的有效性更是整個教學活動的重中之重。數學課堂教學的有效性是指通過數學課堂教學活動，使學生在數學上有提高，有進步，有收獲。筆者根據自己多年的教學經驗，從以下幾方面談小學數學課堂的有效性教學。

一、學生學習的積極性是課堂有效性的核心

有效教學的核心在于促進學生積極參與學習，因為沒有參與就沒有教學。如果學生沒有了學習的積極性，那么教師花再多的工夫也是白費。要促進學生積極參與教學活動，關鍵就是要“吸引”學生。教師可以將游戲引入課堂，寓數學知識于游戲中，從而使學生在愉快輕松的活動中掌握數學知識，激發(fā)學生的學習興趣。比如在教學生記憶小大月時，教師可以讓學生一邊拍手一邊朗讀兒歌“一三五七八十蠟，三十一天永不差”等幫助記憶。另外，教師可以在新課教學時，根據教學內容創(chuàng)設一定的問題情境，采用新穎、恰當、豐富的教學形式和方法，有目的、有計劃地對學生設置適宜的障礙等，這樣可以引起學生對于疑難問題的強烈探索意識和學習興趣。最后，教師應該做好課堂練習的設計，發(fā)展學生思維，促進智能的轉化，鞏固新知識，提高學生的學習熱情。

二、在教學課堂過程中要注重課堂教學生活化

教育往往來源于生活，教育的目的就是為了適應生活的需要，學生學習數學有兩個目標，一來是將所學的知識運用到生活中，解決生活中遇到的問題，二來就是培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。 在小學數學教學過程中，以學生在生活中所熟悉的事物作為出發(fā)點，讓學生體會到數學和實際生活之間的緊密聯(lián)系。實際生活和數學有著非常密切的關系，數學是來源于實際生活的。因此，教師務必要多多留意生活，應當在數學知識和實際生活之間找到結合點，在教學課堂中引入多姿多彩的生活，使數學教學真正生活化。與此同時，教師應當使學生體會到數學的實用價值，讓學生學以致用，實現(xiàn)知行的結合，只有如此，才能真正實現(xiàn)小學數學課堂教學的有效性。比如，教師在講解長度單位的時候，啟發(fā)學生思考怎樣來表示教材的厚度、直尺的長度、黑板的長度、操場的長度等，這就能夠使學生積極主動地思考這些實際生活中的事物，讓學生根據自己的生活經驗意識到表示這些事物所使用的單位是不一樣的，進而能夠讓學生在比較抽象的長度單位和直觀形象的事物之間建立聯(lián)系，這有助于學生理解和學習新知識。

三、重視課堂教學中學生的動手操作能力

教師只有引導全體學生主動積極地參與到學習活動中，才能夠取得良好的課堂教學效果。因此，在數學課堂教學活動中，教師應該為提供恰當的活動形式，讓每一位學生都可以參與到教學活動中。只有通過豐富的實踐活動，才能促使學生真正將所學到的知識消化和融會貫通。在實踐活動中，學生可以很好地感知、理解和掌握數學知識。例如，在教學《從面積到乘法公式》時，教師可讓學生拿出先準備好的紙和剪刀，引導學生對照教材，剪一剪，拼一拼，想一想，若失敗了，再試，反復試，并以四人小組為單位進行探索、討論、總結，最后得出乘法公式。學生經過親自剪拼，親身體驗，激烈的爭論，共同探索出了乘法公式。教學中這樣安排，除了能有效地整合學生新的舊認知，培養(yǎng)學生的探索精神外，還不失時機地滲透了一些重要的數學思想。

四、注重課堂評價

課堂評價是小學數學課堂教學中不可或缺的一部分，是師生課堂學習交流的重要方式， 是促進學生學習和思考的潤滑劑。有效的課堂教學評價應以促進學生發(fā)展為主要目的，以引導學生更好地進行思考和交流為宗旨。有效的教學評價，要求教師關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；有效的教學評價，不僅具有肯定、激勵的作用，更具有引導學生改進學習方法，保護學生的自尊心和自信心的作用，甚至能調控和改善教學過程。因此，在課堂教學中對學生進行評價，首先，教師課堂提問要分層次進行，簡單的問題、一般性的問題、較有難度的問題，分別讓不同層次的學生回答，要做到心中有數，有的放矢，針對性強，堅持面向全體、因材施教的原則。其次，要重視評價的作用。這里的評價，既有教師與學生的自我評價，又有教師對學生、學生對學生、學生對教師的評價。師生通過自我評價，反思自己的不足并糾正錯誤；通過相互評價，發(fā)現(xiàn)并肯定對方的優(yōu)勢，形成評價與教學相互促進的良性機制，從而增強學生學習數學的信心。

總之，追求數學課堂教學的有效性并非一朝一夕的事。提高數學課堂教學有效性，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學有效性的提高有著直接的關系。筆者作為一線的數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數學課。

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