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        激活數(shù)學(xué)課堂的按鈕

        2014-12-13 02:47:39蒯艾平
        文理導(dǎo)航 2014年36期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)游戲探索

        蒯艾平

        【摘 要】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程,教學(xué)活動(dòng)展開的主要場所是課堂。不管是過去、現(xiàn)在,還是將來,課堂教學(xué)都是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。在小學(xué)教學(xué)中,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求,即如何以最少的時(shí)間和精力,獲取最佳的課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)效率就是師生在單位時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù),即投入的時(shí)間、精力與“產(chǎn)出”的關(guān)系。對教師來說,最迫切的問題,就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)教育的效率,盡量在有限的時(shí)間里,出色地完成教學(xué)任務(wù)。

        【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲;探索;生活關(guān)聯(lián)

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識,有實(shí)用性的知識,促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高,有進(jìn)步,有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展,又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。如何用盡量少的時(shí)間與精力,讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué),是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在,向課堂要質(zhì)量是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,我作了如下一些探討。

        一、運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲,訓(xùn)練學(xué)生的靈活性

        在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中,習(xí)題的形式往往是一陳不變的,特別是計(jì)算類的訓(xùn)練,容易讓人感到枯燥乏味,厭而生煩。這不符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。他們希望有新穎多樣的活動(dòng)出現(xiàn),來滿足他們好奇的心理。數(shù)學(xué)游戲就是利用游戲的特點(diǎn),把數(shù)學(xué)知識用各種各樣的方式展現(xiàn)出來,接龍游戲是中國傳統(tǒng)的兒童游戲,幾千年的流傳證明了其對孩子的魅力,游戲方式的靈活多變深受老少的喜愛。有利于培養(yǎng)兒童的概括能力和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)事物之間聯(lián)系和關(guān)系的能力,尤其對于發(fā)展孩子觀察、比較、判斷、排序以及推理力有很大的幫助。因此,針對6歲-7歲幼兒已初步具備感知單個(gè)事物特征的基礎(chǔ),以及逐漸能夠整理解事物之間聯(lián)系的認(rèn)知特點(diǎn),我以探索接龍游戲玩法為切入口,以發(fā)展孩子運(yùn)用規(guī)律為重點(diǎn),設(shè)計(jì)了“趣味接龍”游戲。

        在這個(gè)游戲中我們可以看到的數(shù)學(xué)價(jià)值是無數(shù)的。在接龍游戲中,孩子需要仔細(xì)地觀察前后卡片的異同、比較答案的合理性,并在對接龍規(guī)律的摸索中學(xué)習(xí)分析與推理,這就訓(xùn)練了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。還有在練習(xí)加減法運(yùn)算時(shí),既可以采用“對口令”的形式,也可以用玩撲克的方法,形式不拘一格,玩“撲克游戲”不受時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、牌的張數(shù)的限制,學(xué)生在玩牌的過程中既動(dòng)腦又動(dòng)手,游戲給了學(xué)生更充分的創(chuàng)造空問。因此,學(xué)生都非常喜歡數(shù)學(xué)游戲。

        二、激發(fā)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生探索新知

        好奇心是創(chuàng)新的動(dòng)力。強(qiáng)烈的好奇心會使人對外部的事物產(chǎn)生敏感性,頓生疑問,引起線索、追根尋源的欲望。小學(xué)生從小就要培養(yǎng)他們的好奇心,引導(dǎo)他們平時(shí)要認(rèn)真觀察事物,并做到邊觀察邊動(dòng)腦子。在學(xué)生玩耍時(shí)用實(shí)際例子讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力,借以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和觀察力。當(dāng)然,更重要的是要借此引導(dǎo)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的新知識本身的好奇心。例如在教學(xué)《觀察物體》時(shí),我用游戲的導(dǎo)入來教學(xué),讓學(xué)生畫自己位置所看到的小汽車的面。有些學(xué)生就發(fā)現(xiàn)自己畫的和別的同學(xué)不一樣了,學(xué)生們就開始質(zhì)疑了。再讓兩個(gè)同學(xué)換了位置之后再觀察之后,就得出問題之所在。同學(xué)們開始討論開了,這樣他們的情緒就被帶動(dòng)起來,這樣不僅激活了學(xué)生的思維,還開啟了學(xué)生智慧的大門。

        教學(xué)時(shí),我還讓學(xué)生解決已經(jīng)提出的問題,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息,自己或小組合作發(fā)現(xiàn)、提出問題。解決問題時(shí),讓學(xué)生說說選擇了哪些信息,為什么選擇這些信息,再次經(jīng)歷收集信息的過程,內(nèi)化信息,加深理解,從而提高收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

        三、尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律

        數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性極強(qiáng)的自然科學(xué),數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活存在著密不可分的聯(lián)系,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,探究、掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律,這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣,而且更有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。如我在教學(xué)“加法的意義”時(shí),設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題:小明家有黑山羊8只,綿羊5只。一共有羊多少只?學(xué)生立即回答是13只。我又請三名學(xué)生說說自己的想法,然后順勢引導(dǎo)學(xué)生理解了加法的意義,并掌握了“求兩個(gè)數(shù)一共是多少,用加法計(jì)算”這一規(guī)律。又如我在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)“騎圓形輪胎的自行車”比賽(其中甲騎的是車軸在圓中心,乙騎的是車軸不在圓中心)的情境。先讓學(xué)生猜一猜,騎哪種自行車的騎得快?為什么?接著用課件展示比賽,結(jié)果,乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面,甚至幾次摔倒,而甲卻輕松獲勝。這一生活情境的設(shè)計(jì),既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為認(rèn)識圓的特征——“圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等”做好了鋪墊。而在教學(xué)對乘法分配律的探索時(shí),我首先出示情境圖:小華家新買了一套房子,準(zhǔn)備裝修,請你幫助小華算一算他家要買多少塊瓷磚?然后讓學(xué)生估一估大約需要多少塊瓷磚,再請學(xué)生用自己的方法來驗(yàn)證估計(jì)是否正確。學(xué)生在驗(yàn)證的過程中,發(fā)現(xiàn)不同方法的結(jié)果都是一樣的。那么這個(gè)發(fā)現(xiàn)是否適用于不同的數(shù)據(jù)呢,我又讓學(xué)生舉例進(jìn)行驗(yàn)證。在驗(yàn)證前,我先指導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn),再讓學(xué)生舉符合要求的例子。學(xué)生在獨(dú)立舉例后,全班交流不同算式的共同特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,我們一起概括出乘法分配律及其字母表示的方法,并從中使學(xué)生體會到探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法,享受探究規(guī)律的樂趣,樹立了探究數(shù)學(xué)規(guī)律的信心。

        總的來說,有效率的課是學(xué)生積極參與課堂,而不是去迎合老師的問題,學(xué)生敢于提出自己的問題,能提出有深度的問題。所以,一堂有效的課也是解決了學(xué)生問題的課,是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課。有效率的課堂應(yīng)當(dāng)使學(xué)生都有機(jī)會參與教學(xué)活動(dòng),都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

        (作者單位:江蘇省濱??h正紅鎮(zhèn)中心小學(xué))endprint

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