張楠楠

摘 要 近年來隨著農(nóng)民工數(shù)量的持續(xù)增長，農(nóng)民工子女學(xué)前教育問題已經(jīng)成為廣受關(guān)注的社會熱點問題。本文分析了農(nóng)民工子女學(xué)前教育現(xiàn)狀，闡述了農(nóng)民工價值對子女接受學(xué)前教育、家庭教育缺失、不重視學(xué)前教育等問題，同時針對這些問題提出了端正家長對子女接受學(xué)前教育的態(tài)度、充分利用空閑時間對子女進行家庭教育及提高家長對學(xué)前教育的重視程度等策略。

關(guān)鍵詞 農(nóng)民工子女 學(xué)前教育 家庭教育

中圖分類號：G610文獻標識碼：A

Problems and Countermeasures in Preschool

Education of Children of Migrant Workers

ZHANG Nannan

（College of Education， Suihua University， Suihua， Heilongjiang 152061）

Abstract In recent years， along with continued growth in the number of migrant workers， pre-school children of migrant workers has become a hot social issues of wide public concern. This paper analyzes the status quo pre-school children of migrant workers， migrant workers explained the value of pre-school education for their children， family education is missing， do not attach importance to preschool education and other issues， and these issues for the parents of the children to receive the correct pre-school attitude， take advantage of free time for their children to improve parents' family education and pre-school education strategies such as the degree of attention.

Key words children of migrant workers; preschool education; family education

農(nóng)民工是我國在現(xiàn)代化和城市化進程中出現(xiàn)一個特殊群體，流動性強、數(shù)量大、整體文化素質(zhì)偏低是這個群體的主要特點，也由此產(chǎn)生了許多的社會問題。農(nóng)民工子女的學(xué)前教育問題就是受到了社會廣泛關(guān)注的一個熱點問題。本文分析了農(nóng)民工子女學(xué)前教育的現(xiàn)狀，同時從農(nóng)民工自身特點分析農(nóng)民工子女學(xué)前教育存在的問題，最后有針對性地提出了三點對策。

1 農(nóng)民工子女學(xué)前教育現(xiàn)狀

由于農(nóng)民工這一群體在城市工作有著工作時間較長、收入較低、生活壓力較大等特點，對于子女的學(xué)前教育方面普遍缺乏重視，而且也沒有足夠的時間和條件對子女進行更好的學(xué)前教育。農(nóng)民工將子女送入幼兒園的學(xué)前教育機構(gòu)中進行學(xué)習，事實上在很大程度上并不是為了讓幼兒接受學(xué)前教育，而是通過幼兒園托管的方式，解決其自身無法照顧幼兒的問題。①因而在農(nóng)民工子女學(xué)前教育現(xiàn)狀中，就家庭教育和家長這一角度來說就存在著一些較為突出的問題，如由于農(nóng)民工普遍接受教育程度不高，對于子女的學(xué)前教育問題也就不夠重視。同時，由于農(nóng)民工的工作時間較長，并且勞動程度較大，在下班后也沒有太多時間和精力做好教育子女的工作。再者，許多農(nóng)民工對于子女接受學(xué)前教育的目的也存在偏差，對于幼兒來說，學(xué)前教育是非常重要的啟蒙教育階段，良好的學(xué)期教育對于幼兒以后的學(xué)習和人生發(fā)展有著重要作用。而大部分農(nóng)民工將子女送入幼兒園，只是將幼兒園當作其子女托管的一個機構(gòu)，并不重視幼兒學(xué)前教育問題。

2 農(nóng)民工子女學(xué)前教育存在的問題分析

2.1 ?家長對子女接受學(xué)前教育的目的的認識不正確

幼兒接受學(xué)期教育的主要目的是在幼兒這一特殊的年齡階段培養(yǎng)其正確的思維方式，如認識世界、人際交往、價值觀形成等。良好的啟蒙教育對于幼兒以后的學(xué)習和人生發(fā)展有著重要作用。然而一些農(nóng)民工家長卻并沒有較好地認識到這一點。一些家長認為學(xué)前教育就是簡單教給幼兒一些識字知識、數(shù)學(xué)知識等等，這種教育并沒有太大的作用，甚至通過家庭教育也能完成這一目的。還有一些家長受限于受教育程度和工作環(huán)境、生活環(huán)境等，不重視子女教育，認為在當前教育在促進子女發(fā)展方面缺乏足夠作用，因而在學(xué)前教育方面也就不重視。這些都是導(dǎo)致家長對子女接受學(xué)前教育目的的認識不正確的重要原因，相當一部分家長將子女送入幼兒園的目的也是進行簡單的識字、數(shù)學(xué)等知識學(xué)習，而不重視幼兒思維養(yǎng)成、價值觀形成、人際交往等方面的教育。這種教育目的的偏差就使得在幼兒園選擇中，家長往往并不重視其教學(xué)資源和教學(xué)方法等方面。

2.2 ?家長工作性質(zhì)導(dǎo)致其忽略幼兒家庭教育

對于農(nóng)民工這一家長群體來說，勞動強度較大、工作時間較長、生活壓力較大，在下班后往往忽略了對于幼兒的教育，這是農(nóng)民工子女學(xué)前教育缺失的一個重要原因。②農(nóng)民工的生活環(huán)境一般較為惡劣，無法為子女提供安靜、舒適的學(xué)習環(huán)境和教育環(huán)境，并且人員嘈雜，也不具備開展家庭學(xué)前教育的客觀條件。很多農(nóng)民工家長，在結(jié)束工作后往往會非常疲憊，沒有精力對子女進行家庭教育，這就使得在幼兒學(xué)前教育中缺失了重要的家庭教育這一組成部分。另一方面，一些農(nóng)民工由于工作性質(zhì)多為流動性，如從事建筑施工工作的農(nóng)民工，其工作地點是時常變換的，因而生活環(huán)境也會不斷變換，很難給子女提供一個穩(wěn)定的學(xué)前教育環(huán)境。幼兒的健康成長需要一個安全穩(wěn)定的環(huán)境，但是一些舉家遷移的農(nóng)民工家庭，父母的工作變動給幼兒教育造成很大的影響。父母為了有更高的收入或者更好的發(fā)展，不得不從一個地方到另一個地方，幼兒的教育時斷時續(xù)，陌生環(huán)境對幼兒心理成長的影響也越來越嚴重。這就使得一些農(nóng)民工子女經(jīng)常更換幼兒園，這種教育環(huán)境和生活環(huán)境的經(jīng)常性變化對于幼兒來說是非常不利的，就幼兒的身心特點而言，為幼兒提供一個舒適、穩(wěn)定的教育環(huán)境和生活環(huán)境非常重要。

2.3 家長教育程度有限，對幼兒教育不重視

在農(nóng)民工子女學(xué)前教育問題方面，由于家長受教育程度普遍不高，對于幼兒教育問題不夠重視，這一問題是農(nóng)民工子女學(xué)前教育入園難中的一個重要方面。由于很多家長不重視學(xué)前教育，便不將子女送入幼兒園等學(xué)前教育機構(gòu)接受教育。這就使得在農(nóng)民工子女中，有著相當比例都沒有接受學(xué)前教育，這一問題是農(nóng)民工子女入園難問題的重要主觀影響因素。很多農(nóng)民工家長受限于教育程度，往往沒有認識到學(xué)前教育對于幼兒長遠發(fā)展的重要作用，在幼兒這一年齡階段，是初步認識世界的重要時期，在這一階段施行良好的學(xué)前教育有利于幼兒更好的發(fā)展。農(nóng)民工家長沒有認識到幼兒學(xué)前教育的重要性和內(nèi)涵，因而也就使得家長在幼兒入園問題上不積極，甚至導(dǎo)致很多農(nóng)民工子女缺失了學(xué)前教育。同時，還有一些家長雖然將子女送入幼兒園，但是其目的卻并不是讓幼兒接受學(xué)前教育，而是將子女托管在幼兒園，對于教學(xué)情況則不管不問。

3 針對農(nóng)民工子女學(xué)前教育問題的對策

3.1 端正家長對子女接受學(xué)前教育的態(tài)度

在學(xué)前教育方面，家長應(yīng)當端正態(tài)度，正確認識幼兒學(xué)期教育的重要性和內(nèi)涵。教育是改變一個人命運的重要途徑，作為幼兒家長也有義務(wù)保障子女接受各個階段的教育。學(xué)前教育雖然不是義務(wù)教育，但是學(xué)前教育作為幼兒啟蒙教育的重要階段，在培養(yǎng)幼兒學(xué)習方法、思維方式等方面有著重要作用，家長在端正對于學(xué)前教育態(tài)度中，也應(yīng)當正確看待學(xué)前教育的內(nèi)涵和作用。③應(yīng)當讓家長認識到，幼兒園并不僅僅是家長托管子女的場所，而是學(xué)前教育開展的基本環(huán)境，家長將幼兒送到幼兒園也并不僅僅是將子女托管在幼兒園，而是接受專業(yè)的學(xué)前教育。對于幼兒來說，在幼兒園的學(xué)前教育環(huán)境下，還能更好地和同伴建立起友誼關(guān)系，有利于幼兒的全面發(fā)展。

3.2 充分利用空閑時間對子女進行家庭教育

雖然農(nóng)民工群體普遍工作時間較長、勞動強度很大，但是在下班后也應(yīng)當充分利用空閑時間對子女進行家庭教育，在學(xué)前教育中，家庭教育是必不可少的組成部分，家庭教育也能夠給幼兒帶來幼兒園教育不具備的家庭關(guān)愛和親子情感。因而，作為家長應(yīng)當重視家庭教育的作用，在空閑時間多與子女溝通，針對幼兒的心理特點開展家庭教育，家庭可以購買一些幼兒學(xué)前教育的書籍，對幼兒啟蒙教育進行有效補充。針對幼兒的年齡特點，家長還可以進行一些更加富有趣味的教育活動，例如帶領(lǐng)幼兒參加一些親子活動，利用幼兒的游戲天性和幼兒做游戲等等。良好的家庭教育可以幫助家長和子女建立起良好的親子關(guān)系，并且同幼兒園教育形成相互彌補的完善學(xué)前教育模式，提高啟蒙教育效果。

3.3 提高家長對學(xué)前教育的重視程度

作為幼兒家長，在幼兒學(xué)前教育方面有著重要的責任，農(nóng)民工群體由于受教育程度普遍不高，應(yīng)當更加重視幼兒園在學(xué)前教育方面的作用，有效彌補家庭教育方面的不足。幼兒家長應(yīng)當認識到，學(xué)前啟蒙教育對于幼兒良好思維方式、人際交往方式、學(xué)習方法等方面的形成有著重要作用，學(xué)前教育對于幼兒今后的學(xué)習也有著重要意義。因而幼兒家長應(yīng)當積極將幼兒送到幼兒園接受學(xué)前教育，在幼兒園選擇中應(yīng)當重視幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境，特別是在安全方面，要充分保障幼兒學(xué)前教育的身心安全問題。對于學(xué)前教學(xué)的內(nèi)涵要形成較為全面的認識，學(xué)前教育并不是簡單教授幼兒識字、數(shù)學(xué)等知識。幼兒園在學(xué)前教育中所承擔的角色也不是家庭教育能夠代替的，接受專業(yè)、全面的學(xué)前教育有助于幼兒的人生發(fā)展。

良好的學(xué)前教育對于幼兒的學(xué)習和發(fā)展有著重要作用，針對農(nóng)民工子女學(xué)前教育中存在的一些問題，應(yīng)當積極進行解決，為農(nóng)民工子女營造一個公平、良好的學(xué)前教育環(huán)境。在解決農(nóng)民工子女學(xué)前教育問題時，應(yīng)當從幼兒園、幼兒家庭兩方面同時入手，幼兒教師和家長積極配合，這對于更好地解決農(nóng)民工子女學(xué)前教育中存在的問題有著積極意義。

注釋

① 許麗英.新生代農(nóng)民工隨遷子女學(xué)前教育面臨的問題與對策選擇[J].黑龍江省社會主義學(xué)院學(xué)報，2013.4：50-52.

② 劉佳名.淺析農(nóng)民工子女學(xué)前教育問題產(chǎn)生的原因及對策思考[J].才智，2013.10：114.

③ 徐占春.農(nóng)民工隨遷子女非義務(wù)學(xué)校教育公平訴求探析[J].廣西社會科學(xué)，2012.9：175-178.