王晶

吉林省永吉縣第四中學(xué)

如何讓高中地理課堂真正活起來

王晶

吉林省永吉縣第四中學(xué)

結(jié)合自己的課堂教學(xué)情況及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中地理課堂教學(xué)中大多數(shù)課堂面臨氣氛不夠活躍的問題。如何讓高中地理課堂真正活起來是非常關(guān)鍵的問題，只有課堂真正活起來，學(xué)生才愿意去上地理課，從而主動的學(xué)習(xí)地理。

一、加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，多學(xué)習(xí)，提升自己的個人魅力

課堂要活，老師得“活”，如何活起來，首先要提高自身的素質(zhì)，提高自己的人格魅力。在地理新課程的背景下，老師應(yīng)該利用一切資源加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)。老師的素質(zhì)包括全面正確的教育觀點、要為人師表，有高尚的師德、要有廣博的學(xué)識和高超的教學(xué)藝術(shù)、要具備一定的科研能力、始終保持健康的體格。而廣博的學(xué)識和高超的教學(xué)藝術(shù)非常有利于課堂氣氛的活躍。但這些東西并不是生來具有，老師應(yīng)該多學(xué)習(xí)，利用一切可能的機會提高充實自己，加強自己的知識儲備，提高自己的教師素質(zhì)讓老師自己活起來。這樣典故才能隨口道來，幽默潛移默化，板書漂亮工整，課堂充滿感染力，學(xué)生欽佩；這樣才能讓自己的課堂充滿生活味，新聞味，人文味，五味俱全，讓自己的教學(xué)個性化，課堂氣氛自然活躍有效果。

二、深入研究教材，學(xué)會整合教材，學(xué)會備課

課堂要活，教學(xué)內(nèi)容得活起來，而且要活得有章可循。課堂教學(xué)不打無準(zhǔn)備之仗，只有準(zhǔn)備充分，才能在活躍課堂氣氛的同時讓學(xué)生學(xué)到知識，完成教學(xué)目標(biāo)，不至于讓課堂氣氛表面化。這個準(zhǔn)備工作通過備課來體現(xiàn)，那么在新課程背景下如何備課呢？

第一要懂得備課應(yīng)該包括哪些方面。主要有備新課程標(biāo)準(zhǔn)、備地理教材、備教學(xué)方法、備地理課程資源、備學(xué)生。這些方面課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的教學(xué)、地理教學(xué)的基本目標(biāo)具有很重要的指導(dǎo)作用。另外很多老師備課過程往往重視教學(xué)內(nèi)容而忽略學(xué)生，其實學(xué)生才是課堂的主體，因此在備課過程中充分考慮學(xué)生對于內(nèi)容的接受能力，這樣備課才算充分全面。只有備課充分，教師才能輕松的組織課堂教學(xué)，上課才游刃有余。

第二深入研究教材，學(xué)會整合教材。地理新課程內(nèi)容較多，而且講解簡單，很多需要學(xué)生的探究。這就需要老師在明確新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的前提下，重組教材，合理刪減強化主干知識，適當(dāng)補充，完成教學(xué)目標(biāo)。否則只能做了吃力不討好的事情。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，認(rèn)真開展好探究活動

課堂要活，教學(xué)觀念得活，教學(xué)方法要活。這就要求老師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法。即以前是教師的教，現(xiàn)在變成學(xué)生的學(xué)。新課程提倡把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而這個轉(zhuǎn)變往往可以通過課堂的探究活動來體現(xiàn)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多老師的探究活動流于形式，對于教學(xué)方法、教學(xué)觀念得改革起不了任何作用。比如說在講解城市的形態(tài)中，有個老師讓學(xué)生看書分組討論城市形態(tài)的利弊，這個問題本來挺好的，但其實學(xué)生根本就不用探究，因為答案書上都有，這就完全形式模式化，也浪費了課堂時間。

所以要讓課堂活，應(yīng)該讓探究活動開得有價值。老師應(yīng)該尋找能深入探究、學(xué)生有興趣的、能夠探究出的問題，教學(xué)方法可以使用導(dǎo)學(xué)法、比較法、角色扮演法、游戲法。

教師只有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，探究活動才不至于流于形式，學(xué)生才會活起來，課堂自然活起來。

四、建立新型的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理課堂要活起來，營造平等的師生關(guān)系課堂非常重要。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂中老師努力創(chuàng)造“以人為本”的課堂環(huán)境，尊重學(xué)生的個性、學(xué)生的觀點和問題。了解學(xué)生的心理，在情感上不斷與學(xué)生進行心與心的溝通。讓學(xué)生在輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生喜愛地理老師，愿意上地理課，想上地理課。但作為老師，在構(gòu)建平等的師生關(guān)系中需要把握個度，需要樹立老師的威信，否則課堂就很容易成為聊天會了。另外在鼓勵學(xué)生的過程中，不能讓賞識教育變得廉價，學(xué)生回答個簡單問題或者沒回答出來的問題，老師也一味的表揚，這樣就會讓學(xué)生覺得這種鼓勵表揚廉價。其實適當(dāng)?shù)呐u有時更能增加學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)的興趣，因此老師在構(gòu)建平等的師生關(guān)系時應(yīng)該學(xué)會獎懲的技巧。

在平等的師生關(guān)系中，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)會從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此老師就應(yīng)該加強地理教學(xué)與生活實踐的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理。比如大氣的熱力狀況時，可以讓學(xué)生分析，為什么紅燈停、晴天時天空偏藍色、四川人為什么愛吃辣、西藏少女為什么有高原紅、冬天晴天晚上氣溫低。這些內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生感興趣，自然愿意去學(xué)，感覺自己學(xué)到的地理知識能夠解決生活的問題，興趣上來了，課堂氣氛自然活躍。

運用多樣教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，方法很多。比如結(jié)合多媒體技術(shù)開展探究活動，這樣課堂內(nèi)容形象，生活，學(xué)生感興趣，愿意去學(xué)。例如在自然地理環(huán)境的差異性中，運用多媒體展示各地的精美自然景觀圖，帶領(lǐng)學(xué)生旅游。這樣一方面使得教學(xué)直接，另一方面吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意參與到活動中來，課堂氣氛就會相當(dāng)好。

五、學(xué)會教學(xué)后的反思

在課堂教學(xué)中不可能所有的教學(xué)都是成功的、所有的探究活動都是成功的、所有的課堂氣氛都是活躍的。在實際教學(xué)中遇到的問題和困惑比較多，要有意識的將這些問題作為反思的起點和解決問題的原動力，對于教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的困惑不要不了了之，可以通過查閱資料、請教他人，獨立思考，以深入分析其中的原因，探求解決問題的辦法。不僅要反思自己的教學(xué)過程，還應(yīng)該反思學(xué)生的表現(xiàn)，只有在不斷的反思中新老師才能迅速成長。

讓地理課堂活起來，最重要的是通過多種方法讓自己快速成長起來。只有老師成長起來，才能當(dāng)好地理課堂的老師導(dǎo)演，學(xué)生演員才能充分的表現(xiàn)自己，從而導(dǎo)演出來的作品才更好看，更有價值。