陶家忠

摘要：對于普通農(nóng)村高中來說，班主任專業(yè)培訓(xùn)由于缺乏資源，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容干枯，形式單一，完全不能勝任新課程改革下的教育要求。我校從學(xué)校工作實際出發(fā)，通過尋找問題解決策略，分析班主任工作中出現(xiàn)的各種困難，開展了一系列比較系統(tǒng)的班主任專業(yè)多元培訓(xùn)活動，使得班主任工作在各方面都得到了極大提升，創(chuàng)造出一個優(yōu)良的適合孩子生活成長的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：育人的高度;多元活動;成長提升

中圖分類號：G451文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-006-1

校園文化，它是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它像校園里的書香彌漫在學(xué)校每一個角落，是學(xué)校教育重要而鮮明的特征。文化的浸潤，正如“春雨潤物”，于“無聲處見力量”。為此，打造以“多元文化”為主題的班主任培訓(xùn)活動成為我校引領(lǐng)班主任走向?qū)I(yè)發(fā)展的重要手段。

一、視頻中學(xué)習(xí)，討論中進步

學(xué)期初，我校經(jīng)過精心組織和策劃，形成了德育中心工作組，我們的目標是“站在育人的高度抓學(xué)習(xí)”。在這個指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，我們制訂了中心組每周例會制和班主任每月培訓(xùn)制。有專家說：學(xué)習(xí)應(yīng)是教師的常態(tài)。班主任依然如此，沒有學(xué)習(xí)的奠基，沒有內(nèi)涵的提升，是無法做好班主任工作的。進行班主任培訓(xùn)，我們雖然不能邀請名師特教走進校園，但我們可以借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺聆聽專家名人的教誨和指導(dǎo)。本學(xué)期，我校先后觀看了《全國優(yōu)秀班主任孫曉燕：開發(fā)課程資源，促進學(xué)生全面發(fā)展》、《班主任》雜志社承辦的教育部專項培訓(xùn)《班主任的每一天》、魏書生的《如何當(dāng)好班主任》等教育專家名人的專題視頻講座。每一次的聆聽觀看，都會在班主任群體中引起反響。他們?yōu)槊业闹腔壅鄯?，為其有效的引?dǎo)感嘆，為其豐富多彩的育人活動而驚嘆。于是，就有了我們下一步的精彩討論。班主任們紛紛拋出自己班集體建設(shè)中的困惑和個別難題，互相點評。經(jīng)驗豐富的老班主任依據(jù)他們的經(jīng)驗，把他們的解決方法娓娓道來;年富力強的中年班主任則有理有據(jù)，把他們擁有的教育學(xué)知識和實踐融為一體，做著看似平淡卻意義深刻的剖析;年輕的班主任帶著滿臉的謙和，虛心聆聽著指導(dǎo)，時不時用最新的理論點綴一下，忽而讓中老年班主任覺得后生可畏、可敬，進而感嘆：臨江后生厲害！

二、活動中體驗，感悟中提升

活動觀摩是班主任專業(yè)發(fā)展中最鮮活的學(xué)習(xí)方式，我們定期組織班主任外出觀摩，讓他們在活動觀摩中直接感受到班主任教育的科學(xué)性與藝術(shù)性，不斷改進自己的工作方式。本學(xué)期，我校班主任團隊就在校長的親自帶領(lǐng)下，走進了“徽州一中”，舉行了為期兩天的“新理念、新教育”的專題培訓(xùn)。兩天里，班主任們一起進行自由行、分組競技等游戲，期間收獲了感動、感恩、惜緣，感悟到在平時的工作中應(yīng)努力做到共贏與欣賞！同時更懂得了要保持一顆柔軟的心，用無私的大愛去關(guān)心教育學(xué)生，與學(xué)生一起成長！這種原生態(tài)的德育體驗活動有效地提升了班主任工作的能力與方法。

三、激辯中明理，思考中發(fā)展

由于近年來我校引進不少青年教師擔(dān)任班主任，他們的理論水平都達到了一定的高度。但是理論沒有實踐經(jīng)驗的護航，依然只是空洞的紙上談兵。為加快他們的成長，我們將培訓(xùn)活動建設(shè)成青年班主任交流研討的舞臺，每次活動中都由3-5名青年班主任提出其班主任工作中遇到的棘手問題，提問的班主任必須先自行提出解決問題的設(shè)想或?qū)嵺`后的效果，然后將這些素材提供給其他成員討論，班主任們在活動中帶著問題走進共同體，然后帶著方案離開，這種診斷式例會具有較強操作性，很受歡迎。此外，我們德育中心組還自行研制班集體建設(shè)調(diào)查問卷，將我們發(fā)現(xiàn)的問題也一一拋回給班主任，讓青年班主任在激辯中學(xué)會思考班集體建設(shè)的意義和目的，在思考中學(xué)會用理論指導(dǎo)實踐進行班集體建設(shè)，讓中老年班主任在辯論中學(xué)習(xí)并理解先進的教育理論，在思考中學(xué)會提升經(jīng)驗。通過這樣的培訓(xùn)，班主任的工作熱情得到了強化，工作視野不斷拓寬，最終達到提升專業(yè)發(fā)展的目的。

四、熏陶中融入，行動中成長

在學(xué)校接受教育，校園本應(yīng)該是一本活的教科書，校園里的花草樹木、墻壁、板報都是育人的途徑。良好的校園環(huán)境蘊含著特色文化的空間設(shè)計、態(tài)度、情感和價值觀，立體的、多彩的、無聲的環(huán)境時時處處、無時不在對班主任思想、情操、習(xí)慣起著熏陶、滲透和影響的作用。我們校園里的墻壁上既有全國著名班主任的肺腑之言，又有本校優(yōu)秀班主任的工作感受。如魏書生的“改變自我，天高地闊;埋怨環(huán)境，天昏地暗?！眳涡蛡サ摹叭巳擞胁?，人無全才，揚長避短，人人成才”。我校先進班主任的“做平凡小事，育合格人才”等，這些都給人以深深啟迪和催人奮進的力量。同時，利用校報大力宣傳優(yōu)秀班主任事跡，報紙上每期必刊優(yōu)秀班主任工作心得，圖文并茂的事跡介紹、熠熠生輝的榮譽證書讓學(xué)生和家長佩服敬仰，給教師樹立了榜樣，每個班主任的專業(yè)成長有了努力的方向。現(xiàn)在，臨江高中的班主任正用他們的行動詮釋著學(xué)習(xí)、研討帶給他們的智慧提升！

班主任專業(yè)發(fā)展是班主任專業(yè)自我提升的過程，是班主任素質(zhì)內(nèi)化的過程。培訓(xùn)活動主要是激發(fā)班主任的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮班主任的主體性，落實班主任的主體地位，使之以積極的心態(tài)投入工作、投入研究，這樣才能真正促進班主任專業(yè)化發(fā)展。我們采用文化多元影響力推動班主任專業(yè)化發(fā)展，使我校班主任隊伍整體素質(zhì)和專業(yè)技能有了較大提高，一批青年班主任迅速成長起來。近年來，有人成為“斯霞獎”獲得者，有多人次被評為市、區(qū)優(yōu)秀班主任、市、區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、區(qū)先進教育工作者;同時，班主任教育科研能力也有較大提升，班主任所撰寫的論文有30余篇分獲市、區(qū)級等第獎或發(fā)表;德育骨干隊伍不斷擴大，層次不斷提高。學(xué)校已承辦了1次國家級教育教學(xué)展示，2次市級德育活動展示，多次區(qū)級德育活動現(xiàn)場會。

我們的文化多元培訓(xùn)正是以文化的靈動帶領(lǐng)班主任走進教育藝術(shù)的大門，讓班主任充滿愛心地對待學(xué)生對待工作。事實上，班主任專業(yè)化發(fā)展是個復(fù)雜系統(tǒng)工程，是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，我們還需要不斷探索，為每一個班主任教師充滿文化內(nèi)涵的民主環(huán)境，讓“文化多元”的培訓(xùn)活動幫助班主任將專業(yè)化發(fā)展之路越走越好！endprint