張靜

摘要：“簡(jiǎn)而明國(guó)際英語直注音標(biāo)”是一套新型音標(biāo)體系，筆者對(duì)本班初一學(xué)生進(jìn)行了為期一年的英語語音教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生通過短期學(xué)習(xí)基本可以做到看詞能讀，聽詞能寫，對(duì)單詞的記憶效率明顯提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的英語語音意識(shí)。

關(guān)鍵詞：直注音標(biāo);看詞能讀;聽詞能寫

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）24-120-1

“簡(jiǎn)而明國(guó)際英語直注音標(biāo)”是一種新型音標(biāo)符號(hào)體系，由輔音注音法和元音注音法兩部分組成。輔音注音法尊重英語是表音文字的特性，一個(gè)字母對(duì)應(yīng)一個(gè)發(fā)音，提倡“見字母發(fā)音”;元音注音法提倡“見符號(hào)發(fā)音”，根據(jù)發(fā)音的口型，設(shè)計(jì)了8個(gè)象形音符和1個(gè)意符，直接標(biāo)注在單詞的元音字母上面來提示發(fā)音。即“三種口型，九個(gè)符號(hào)”，且音形是一一對(duì)應(yīng)的，聽音就可以寫出單詞，大部分學(xué)生只要20個(gè)小時(shí)左右的語音訓(xùn)練，就能基本做到“看詞能讀、聽詞能寫”。和傳統(tǒng)的48個(gè)國(guó)際音標(biāo)相比，簡(jiǎn)單易學(xué)，而且能讀就能寫，不易忘記，可以快速地培養(yǎng)自學(xué)單詞的能力。

一、研究實(shí)驗(yàn)框架

1.學(xué)校教師的語音培訓(xùn)及資格認(rèn)證。

2.學(xué)前能力測(cè)試，進(jìn)行語音教學(xué)。

3.與課本銜接：將單詞按單音節(jié)——雙音節(jié)——多音節(jié)進(jìn)行歸類集中訓(xùn)練學(xué)生的看詞能讀，聽詞能寫的能力培養(yǎng)。

4.結(jié)合直注音標(biāo)的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)校課本的教學(xué)計(jì)劃：將課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸類：?jiǎn)卧~教學(xué)——短語教學(xué)——句子教學(xué)——語法教學(xué)。

5.制定學(xué)生的分層設(shè)置教學(xué)計(jì)劃：在學(xué)完第一單元并進(jìn)行測(cè)試后，教師將學(xué)生的情況分層設(shè)置成ABC三類，重點(diǎn)針對(duì)不同類型的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

6.制定期中考試復(fù)習(xí)計(jì)劃：在期中考試前1～2周，重點(diǎn)針對(duì)B、C兩類學(xué)生做出相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和達(dá)標(biāo)的目標(biāo)及內(nèi)容。

7.進(jìn)行期中考試小結(jié)：根據(jù)期中考試的平均分、及格率、優(yōu)秀率、最高分、最低分等數(shù)據(jù)的情況，重新調(diào)整前一階段所制定的分層設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。

8.制定期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃。

9.進(jìn)行期末考試小結(jié)和學(xué)期實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

二、研究方法

本次研究方法是實(shí)證研究，為期一年。

步驟一：按照實(shí)驗(yàn)流程圖，設(shè)置對(duì)比班，做好學(xué)前測(cè)試。

在校方和公司就實(shí)驗(yàn)的可行性進(jìn)行多次洽談之后，我到北京總部進(jìn)行了封閉式學(xué)習(xí)并取得了教學(xué)資格?？偛颗上挠罾蠋熀蛢晌恢碛H臨教學(xué)班級(jí)進(jìn)行跟蹤聽課和指導(dǎo)。七（7）班設(shè)置成對(duì)比班，七（5）班首先進(jìn)行了學(xué)前“看詞能讀，聽詞能寫”的測(cè)試。

步驟二：開展直注音標(biāo)教學(xué)。

課前先是學(xué)唱了元音歌，激發(fā)了學(xué)生們的興趣。接下來使用語音教程中學(xué)版開始進(jìn)入音標(biāo)教學(xué)。利用PPT演示口形并做示范，要求學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音竅門，并實(shí)行組內(nèi)好幫差，有效地幫助差生掌握正確的發(fā)音。學(xué)生都感覺方法簡(jiǎn)單明了，易于掌握。在后面的拼讀訓(xùn)練教學(xué)中，學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)了“看詞能讀”的方法。這給予他們極大的成就感。

步驟三：進(jìn)入課本銜接流程，初步收獲直注音標(biāo)教學(xué)成果。

學(xué)完直注音標(biāo)教學(xué)后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)調(diào)整好思路進(jìn)入了課本教學(xué)的銜接階段。先重點(diǎn)訓(xùn)練“看詞能讀”的能力，即按照單詞訓(xùn)練步驟為：?jiǎn)我艄?jié)——雙音節(jié)——多音節(jié)方式進(jìn)行，循序漸進(jìn)地教給學(xué)生拼讀技巧，并注意培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步達(dá)到“聽詞能寫”的能力。教師訓(xùn)練學(xué)生盡量做到心到——腦到——口到，三者合一。經(jīng)過一周的訓(xùn)練，78%的學(xué)生掌握了此拼讀技巧。

步驟四：學(xué)以致用，進(jìn)行課本教學(xué)。

進(jìn)入7A課本的教學(xué)時(shí)我調(diào)整了原先的課本教學(xué)順序，首先進(jìn)行單詞整體教學(xué)。將每一單元的單詞按照音節(jié)排列，通過自讀、小組讀等方式能解決大部分詞匯，對(duì)于難度較大的詞匯適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。聽詞能寫和英漢對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)則是單詞教學(xué)的兩大難點(diǎn)。學(xué)生面對(duì)大量的單詞有點(diǎn)不適應(yīng)，我進(jìn)行了單詞學(xué)習(xí)法的指點(diǎn)，采取了圖片記憶法、聯(lián)想記憶法、分類記憶法、填詞游戲等教學(xué)法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的拼寫和中文意思的理解和掌握，學(xué)生適應(yīng)了這樣的教學(xué)模式并逐漸養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)自讀單詞——課堂自主認(rèn)知單詞——小組互幫鞏固單詞的好習(xí)慣，提高了課堂學(xué)習(xí)單詞的效率。學(xué)生有了扎實(shí)的單詞基礎(chǔ)，為后面的模塊學(xué)習(xí)奠定了良好的心理和知識(shí)準(zhǔn)備。接下來進(jìn)入與詞匯最有關(guān)聯(lián)的詞匯模塊vocabulary和學(xué)習(xí)技巧study skills的指導(dǎo)，然后是單元導(dǎo)入模塊部分comic strip 和 welcome to unit，由詞匯慢慢過渡到句型教學(xué)。第三步開始教學(xué) grammar及Reading部分，再進(jìn)行intergrated skill部分教學(xué)，最后教學(xué)Main task和Checkout，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。在教學(xué)過程中，對(duì)于重要的句型、對(duì)話和段落，都要求學(xué)生背誦過關(guān)。

步驟五：繼續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練直注音標(biāo)的學(xué)以致用，展示學(xué)年度教學(xué)成果。

在下半學(xué)期里，我完成了八個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，統(tǒng)一了進(jìn)度。期末考試中，我班英語成績(jī)反超對(duì)比班。

在本學(xué)期的教學(xué)中，我們繼續(xù)強(qiáng)化和鞏固直注音標(biāo)的特點(diǎn)，要求學(xué)生們通過開展自學(xué)，老師只是重點(diǎn)提示和解答相關(guān)難點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

三、結(jié)論和啟示

1.運(yùn)用英語直注音標(biāo)來進(jìn)行語音教學(xué)，能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)形成較強(qiáng)的英語語音意識(shí)，基本具備“看詞能讀、聽詞能寫”的能力。

2.單詞的詞形記憶以語音記憶為主，學(xué)生只要能讀出單詞的正確讀音，就能基本寫出單詞的詞形。而用語音來記憶單詞幾乎可以大大強(qiáng)化記憶效果，克服了單詞難學(xué)難記容易遺忘的頑疾。

簡(jiǎn)而言之，直注音標(biāo)在語音教學(xué)的應(yīng)用，能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的英語語音意識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生看詞能讀，聽詞能寫的能力，對(duì)學(xué)生記憶單詞有很大的推動(dòng)作用