盧俊杰

摘 要：《機械制圖》是中等職業(yè)學校數控技術應用專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。該文就《機械制圖》說課的若干切入點，探討了中職教師立足于教學實踐進行說課的方法和技巧，以供同類專業(yè)教師參考。

關鍵詞：中職 機械制圖 說課

中圖分類號：TH126-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0240-01

說課是20世紀80年代后期隨著教改的深入而產生的教育科研方式。說課是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，面對同行或專家，以先進的教育理論為指導，系統(tǒng)而概括地解說自己對所教課程的理解，闡述自己的教學設計、教學觀點、教學方法、改革思路等內容，與講課有很大的區(qū)別。該文主要從課程設置、課程內容、教學設計、學情及學法分析、教學資源、教學效果、教學反思等幾方面來進行說課分析，以供同類專業(yè)教師參考。

1 課程設置

1.1 課程的地位與作用

在機械類專業(yè)課程中，機械制圖是核心基礎課程之一。該課程于第一學年的一、二學期開設，為學習以后的專業(yè)課、技能實踐課等做好知識和能力的儲備，也為學生職業(yè)素養(yǎng)的形成和各種崗位操作技能的培訓打下堅實基礎。

1.2 課程目標的設定

1.2.1 知識目標

掌握機械制圖國家標準；掌握正投影理論和作圖方法；能識讀中等復雜程度的零件圖和簡單的裝配圖；能繪制簡單的零件圖。

1.2.2 能力目標

初步具備一定的空間思維能力；初步具備由圖到物、由物到圖的轉換能力；具備自主學習習慣和能力；具備獲取、處理和表達技術信息。

1.2.3 情感目標

培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)情感；增強學生團隊合作的意識與交流能力。

2 課程的內容

2.1 課程設計理念

本課程是依據專業(yè)培養(yǎng)目標和崗位能力需求而確定的專業(yè)課程。堅持以學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的形成為重點，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，理論知識以“必需、夠用”為度，實踐教學為主導的教學理念。

2.2 教學內容選定和依據

依據職業(yè)崗位及職業(yè)能力，選定教學內容，制定教學目標，此課程能力目標是繪圖與識圖。為達到此目標，設置以下教學內容：機械制圖基礎知識、投影理論和三視圖、軸測圖、組合體、機械制圖應用知識、測繪等教學內容。以“實用為主、必須和夠用為度”的教學原則，基本技能貫穿教學始終。

2.3 重點、難點的確定

根據課程教學目標來確定該課程教學的重點和難點。重點：投影理論，識讀和繪制機械圖樣；難點：培養(yǎng)空間思維能力、識圖及繪圖能力。

3 教學設計

3.1 教學組織

3.1.1 課時內容與安排

機械制圖基礎知識，16學時；投影理論和三視圖，20學時；軸測圖8學時；組合體，36學時；機械制圖應用知識，36學時；測繪，20學時。

3.1.2 理論教學

機械制圖基礎、投影理論和三視圖、軸測圖和組合體、機械制圖應用，采用掛圖、視頻、多媒體等輔助手段，采用創(chuàng)設情境、任務驅動等方式，遵循學生“由淺入深、由感性到理性”的認識規(guī)律，在教學過程中有意識地融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質教育于一體。

3.1.3 測繪階段

采用現場教學，通過測繪前的準備和選題加強測繪輔導，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，鍛煉學生實際工作能力，培養(yǎng)學生嚴格遵規(guī)守紀、善于思考、嚴謹細致的工作作風。

3.2 教學方法、教學條件及評價方式

3.2.1 教學方法

本課程立足培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，激發(fā)學生的學習興趣。采用“做中學、做中教”的教學方式，使用適合培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的任務驅動、情境教學、啟發(fā)引導、分組討論、現場教學、“教、學、做”一體等方法，學生的學習過程中，注重培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度和嚴謹細致的工作作風，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)；通過實施測繪教學，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。

3.2.2 教學條件

學校配備教學掛圖、模型、典型零部件、多媒體教室和繪圖室等。通過使用實物、模型及圖片等直觀教具進行教學，以及充分利用現代教育技術手段和先進的攝錄像設備，將教師示教與多媒體教學進行優(yōu)化組合。

3.2.3 評價方式

倡導評價方式的多樣性，對學生作業(yè)、制圖技能測試、考試等進行綜合評價，注重學生讀圖、繪圖能力的評價；倡導繪圖作業(yè)展評等表現性的評價方式；注重培養(yǎng)學生貫徹、執(zhí)行國家和行業(yè)標準的意識，養(yǎng)成愛護、正確使用測繪工具習慣的形成；平時繪圖作業(yè)成績應占一定比例，對測繪綜合實踐內容獨立考核。

4 學情及學法分析

4.1 學情分析

大多數中職生學習基礎薄弱；缺乏自覺性和進取心，自控能力差；但動手能力較強，對專業(yè)技能較感興趣，學習態(tài)度端正。在學習此課程過程中難點有以下幾點：沒有好的學習習慣，依賴性較強，創(chuàng)新能力較差等。

4.2 學習方法

（1）上課認真聽講，積極思考問題；（2）加強實踐，反復練習，課后作業(yè)及時完成；（3）嚴格要求，遵守紀律，培養(yǎng)良好制圖習慣；（4）重視實操，積累專業(yè)知識。

5 教學資源

5.1 教材選用及教輔資源

選擇的教材與具體的專業(yè)、職業(yè)技能緊密聯系在一起，具有針對性，實踐性。本校機械專業(yè)選用高等教育出版社的《機械制圖》（王幼龍主編）、《機械制圖習題集》等。教輔資源有電子課件、教學錄像、教具模型庫以及課程網站。

5.2 實踐教學條件

為了培養(yǎng)學生的實際操作能力，提高動手能力，應設置多媒體教室，制圖測繪室，為機械專業(yè)其他專業(yè)課程的開設提供了有力保障。

6 教學效果

本課程的教學較好地實現了學生知識、能力及素質培養(yǎng)目標。學生對此課程的學習，識圖能力有明顯的提高，也為以后專業(yè)課的學習奠定了良好的基礎。

7 教學反思

7.1 改變教學理念，注重素質培養(yǎng)

把握制圖教學的特點、規(guī)律，探究對學生全面素質培養(yǎng)的切入點，在教學中積極貫徹素質教育的思想，充實素質教育的內容，培養(yǎng)高素質應用型人才。

7.2 師資建設

建設一支高素質的師資隊伍，對教師進行專業(yè)知識的培訓，讓教師廣泛學習先進教學經驗，不斷提高學歷層次和業(yè)務水平。

參考文獻

[1] 羅曉杰.說課及其策略[J].教育科學研究，2005（2）.

[2] 奚曉嬿.簡述機械制圖說課[J].黑龍江科技信息，2010（32）.

[3] 王幼龍.機械制圖[M].4版.高等教育出版社，2013.

[4] 山東省教育廳.數控技術應用教學指導方案[M].高等教育出版社，2013.endprint