[摘 要] 隨著高職院校主持與播音專業(yè)通識教育課程的不斷改革和完善，我國的高職院校主持與播音專業(yè)通識教育課程教學(xué)得到了較大的提高，但是仍然存在著很多問題，使我國的高職院校主持與播音專業(yè)教學(xué)仍然只是限于課堂教學(xué)，不能完成通識教育的真正目的。在當(dāng)前的高職院校中，仍然需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)手段。

[關(guān)鍵詞] 高職院校；主持與播音專業(yè)；通識教育

當(dāng)前，通識教育不斷得到教育界學(xué)者的認可，因此，我國的高職院校主持與播音專業(yè)應(yīng)不斷改變教學(xué)手段，逐漸引進通識教育。通識教育是一種不具有專業(yè)性，但是應(yīng)用廣泛的基本能力、知識、價值和態(tài)度教育，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，即使學(xué)生成為能夠適應(yīng)時代發(fā)展的人才。

1.高職院校通識教育的目的和要求

高職院校進行通識教育，主要是用來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為、道德、意識和責(zé)任，從而幫助學(xué)生將職業(yè)和社會相結(jié)合，使學(xué)生不僅能夠在職業(yè)生活中展示和提高自身的技藝，而且?guī)椭鷮W(xué)生建立良好的精神面貌。從現(xiàn)代課程理論之父拉爾夫.泰勒的書中我們發(fā)現(xiàn)，若想開發(fā)新的課程和教學(xué)，應(yīng)解決四個基本問題：首先是學(xué)校要達到的教育目標(biāo)是什么？第二是為達到這些目標(biāo)應(yīng)提供哪些教育經(jīng)驗？然后是如何將這些教育經(jīng)驗有效合理的組織到一起？最后是怎樣確定這些目標(biāo)能否實現(xiàn)？通過這些問題，我國的教育學(xué)專家提出了四個階段：首先，確定教學(xué)目標(biāo)；然后，選擇教學(xué)經(jīng)驗；然后，將得到的教學(xué)經(jīng)驗合理的組織；最后，對結(jié)果進行評價。

目前，我國的高職院校主持與波音專業(yè)的基本要求包含以下幾點：樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時要做到遵守法律，誠信守禮，具有良好的敬業(yè)精神；擁有良好的科學(xué)文化和藝術(shù)素質(zhì)等。

2.通識教育的適應(yīng)性

近幾年以來，我國的廣播電視新聞節(jié)目逐漸形成了一個全新的局面，首先是拼直播，目前我國的省級以上廣播電視媒體基本上完成了新聞節(jié)目的直播，像湖南金鷹和湖南經(jīng)視基本上實現(xiàn)了全部新聞節(jié)目的直播，在新聞大事發(fā)生時，直播是觀眾的首要選擇，因此，能夠進行新聞節(jié)目直播的媒體能夠?qū)τ^眾產(chǎn)生巨大的吸引。隨著技術(shù)的發(fā)展，廣播新聞直播逐漸普遍，像前幾年的長沙的撞人事件，造成了巨大的影響，在事件發(fā)生后，不到5分鐘的時間內(nèi)，所有的新聞工作人員全部進入工作，主持人進行直播。這只是其中的一個例子，在新聞廣播節(jié)目中，直播已逐漸常態(tài)化，因此對新聞主播和記者都提出了更加高的要求，通識教育課程的設(shè)立已迫在眉睫。

除了拼直播以外，另一個就是拼現(xiàn)場，新聞廣播的目標(biāo)是快、活、新，因此，觀眾更加喜歡的是在現(xiàn)場進行生動真實的現(xiàn)場報道。因此，在當(dāng)前的新聞媒體中，現(xiàn)場連線越來越普遍。像在金鷹的955電臺的午間新聞中，不到半小時的節(jié)目，僅現(xiàn)場連線就占到了一半以上，因此，在最近舉辦的一次記者招聘活動中，現(xiàn)場連線作為面試的第一步。這對剛剛畢業(yè)的大學(xué)生是一個新的挑戰(zhàn)，使很多的應(yīng)聘者感到不適應(yīng)。

然后是拼講述方式，在近年來的新聞節(jié)目中，逐漸將新聞故事化作為一種全新的講述方式，這種講述方式是將新聞事實以故事的方式講述給觀眾，使觀眾能夠更加形象生動的了解新聞事件的發(fā)展。新聞故事化是新聞節(jié)目制作的一種全新的嘗試，它不僅僅需要新聞采編人員能夠?qū)⑿侣務(wù)Z言處理的更加生活化和口語化，另外，也對主持人的語言功力提出了更加高的要求。隨著新的新聞講述方式的推廣，傳統(tǒng)的新聞播報已逐漸被取代，而新的講述方式更具有親和力和平和性。

3.新挑戰(zhàn)下，應(yīng)不斷改革教學(xué)手段

對于通識教育，主要包括三個環(huán)節(jié)，分別是生活體驗、課堂教學(xué)和環(huán)境熏陶。通識教育自開展以來取得的進展很小，究其原因，很大程度上是高校不能將通識教育的方法和通識教育的目標(biāo)完美的結(jié)合，從而導(dǎo)致了兩者之間的脫節(jié)。如果想要高職院校主持與波音專業(yè)通識課程教學(xué)實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，就必須不斷完善教學(xué)手段，將其多樣化。為實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，可以嘗試將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓他們得到一個具有高度自由的學(xué)習(xí)空間，這樣，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，通識教育的課程內(nèi)容通過學(xué)生自己的討論、反思和總結(jié)，能夠使學(xué)生記憶更加深刻。這樣的討論能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，但是教師應(yīng)先確定好討論的主題，在討論的過程中注意引導(dǎo)，不能讓學(xué)生任意討論，要保證討論始終在教師的可控范圍內(nèi)，這就對老師的課堂駕馭能力和引導(dǎo)能力提出了更高的要求。同時，要充分利用各種教育資源，不斷實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化。

4.總結(jié)

總之，高職院校主持與播音專業(yè)同時課程教育課程的設(shè)置能夠幫助新聞媒體培養(yǎng)更加良好的專業(yè)人才，然而，在當(dāng)前的很多高職院校，通識課程往往不能得到老師和學(xué)生足夠的重視，因此，導(dǎo)致通識教育的影響和作用微乎其微，因此，要不斷提高通識教育的認可。高職院校應(yīng)當(dāng)不斷開展新的通識課程，通過通識課程教育，幫助高職主持和播音專業(yè)的學(xué)生提高自身素質(zhì)。

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作者簡介：郝麗娥（1987—），女，河北張家口人，宣化科技職業(yè)學(xué)院教師，本科。研究方向：播音主持藝術(shù)。