王楠楠

摘 要：發(fā)展高等職業(yè)教育是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的客觀需求，是我國高等教育改革和發(fā)展的新事物，作為一種新的教育類型，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理第一線的具有綜合職業(yè)能力和全面素質的高級實用人才。因此，高職院校學生管理工作就顯得尤為重要，也就為高職學生管理人員提出了新的要求。

關鍵詞：高職院校；學生工作；管理

1 新形勢下高職院校的地位與作用

長期以來，學術性人才培養(yǎng)是高等教育的重心所在，高等教育引以為自豪地是注重學術的理性和系統(tǒng)性，著力培養(yǎng)探索自然界和宇宙奧秘的從事科學研究的高層次學術型人才。而對于非學科型人才培養(yǎng)，特別是適應生產(chǎn)第一線的既懂理論，又具有較強的動手能力的技術型、應用型人才，重視不夠，高等教育不能滿足各行各業(yè)對第一線技術型人才的迫切要求；加之中國幾千年封建社會腦力勞動者強于體力勞動者的傳統(tǒng)觀念，社會上存在著鄙薄職業(yè)技術的陋習。鑒于此，大力向學生宣傳高職教育在國民經(jīng)濟中地位以及與普通學科性教育的區(qū)別，讓學生認識到兩者只是類別上的不同，而無層次上的差別，高職教育在高等教育中具有不可替代的地位和作用。

2 新形勢下高職院校學生工作中的問題

2.1 學校仍用“教師為根本”的理念在教學

盡管“一切為了學生”的理念近幾年一直在提倡，但是，學生在學校中仍是屬于被統(tǒng)治者的位置，仍是無條件履行上級下達的方針、政策。對于學生的意見，有些學校采取無視與施壓，一切以學校的利益為先。這樣的做法往往忽視了學生在決策與實施中的作用，任何決策如果只有單方面的努力，是無法達到預期效果的。

2.2 管理隊伍年輕化

輔導員是一個學校學生管理的核心，近幾年，越來越多的年輕教師留校，順理成章地成為輔導員一類的管理學生的教職工，他們的經(jīng)驗大多數(shù)來自于自己當學生時的一些見解，缺乏實際的管理經(jīng)驗，加之每個班級的學生干部也都是一些涉世未深的學生，學生工作管理仍在摸索中前進，有時難免方法不當。

2.3 學生工作未得到應有的重視

在高職院校中，重視教學工作而輕視學生工作的現(xiàn)象普遍存在，人們往往認為，學校辦得好與否，取決于學校的教學質量、科研成果，學生過級率和畢業(yè)生的就業(yè)率，至于學生工作，只要能確保學生安心學習、不出事即可。在這種指導思想下，學生工作的人員各項福利待遇、晉升空間等等都得不到保障，學生活動被視為影響學生正常學習、浪費學校資源而被邊緣化、甚至完全抵制。

3 高職學生工作存在問題的對策

3.1 改變思想，加大對學生工作的支持力度

人的素質是一個包括智力因素、也包括思想、品質、情感、意志、心理等非智力因素在內的綜合范疇。學生工作正是通過教育、管理和服務等渠道來激活學生的非智力因素，使教育對象素質得以全面提高。學校各級領導要從提高整個國民素質、提高我國競爭力、實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標的高度來對待學生工作，建立完善的學生工作機構，確保政策、人員、經(jīng)費到位，將學生工作滲透到學校教育的全過程里。

3.2 具體問題具體分析、探索具有高職特色的學生工作模式

可以從以下三方面著手：一是統(tǒng)一認識，明確要求，將學生工作者能否根據(jù)高職特色來開展學生工作納入考核范圍；二是創(chuàng)造條件，營造氛圍，促使學生工作者自覺學習，刻苦鉆研，努力探索高職學生管理工作的新模式、新方法；三是搭建平臺，形成機制，定期召開校內及區(qū)域性的高職學生工作研討會，相互交流經(jīng)驗，及時進行工作總結。

3.3 提供強有力的支持，扎實推進學生工作基礎建設

基礎建設是學生工作的根基，基礎不牢，表面工夫再足、活動再多，學生工作也只能是表面功夫，遲早會出問題。要牢固學生工作的根基，以下三方面缺一不可：一是完善制度，形成傳統(tǒng)，令行禁止，確保學生工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性；二是分工協(xié)作，責任到人，責權對等，將基礎建設作為學生工作的重要組成部分納入年度考核體系；三是建立學生評價體系，定期了解學生對各項常規(guī)學生工作的意見，消除學生工作者急功近利、好大喜功的心態(tài)，促使他們扎扎實實地做好各項常規(guī)工作。

3.4 以學生的全面發(fā)展需求為根本，逐步完善高職學生服務體系

以學生為本是貫徹落實國家教育方針的具體體現(xiàn)，是學生交費上學的必然要求。以學生為本，關鍵在于轉變觀念，改變以往“我教你學，我說你聽，我管你服”的工作模式，從學生需要出發(fā)創(chuàng)建專業(yè)化、多元化及普及化的有高職特色的學生輔導體系，為學生提供全方位的、高質量的服務。輔導專業(yè)化，是指學生工作者要掌握學生輔導的專業(yè)知識和技能，運用哲學、社會學、心理學的基本原理和知識，通過職業(yè)測驗、心理測試等專業(yè)工具，對廣大學生進行輔導。輔導員需要經(jīng)過嚴格的學術訓練及實習后才能勝任。

教育部“面向21世紀教育振興行動計劃”中指出：“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務、管理第一線需要的實用人才，真正辦出特色?！甭殬I(yè)院校的學生工作，也應在高校學生工作的總體要求下，努力探索自身的特有規(guī)律，為培養(yǎng)適應社會需要的高職人才作出自己的貢獻。

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