[摘 要] 新課標(biāo)要求教師要經(jīng)常不斷地進行教學(xué)反思，以提高教學(xué)藝術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)的“三步曲”：了解—理解—見解，來學(xué)習(xí)并深入理解“物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷”。

[關(guān)鍵詞] 新課標(biāo)； 教學(xué)反思； 歷史學(xué)習(xí)

設(shè)計思路

本課是人民版歷史必修二專題四《中國近現(xiàn)代社會生活的變遷》中的第一課。在設(shè)計本課時，我想重點引導(dǎo)學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)的“三步曲”：了解—理解—見解，來掌握本課內(nèi)容。通過指導(dǎo)學(xué)生粗讀、精讀，快速瀏覽，圈點劃批，提高歷史閱讀能力，進而了解近代中國服飾的變化情況，餐飲、居室建筑與社會習(xí)俗的變化情況，做到走進歷史、感同身受；并生生合作、師生交流歸納各自變化的階段性特征；師生互動分析中國近代以來物質(zhì)生活和社會習(xí)俗發(fā)生變化的原因，使學(xué)生掌握史論結(jié)合、論從史出的歷史唯物主義的基本分析方法。

過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入新課部分

請學(xué)生觀看圖片“清末民初五世同堂場景”，說說圖中有哪些服飾？哪些是傳統(tǒng)服飾？哪些是新式服裝？然后教師指出鴉片戰(zhàn)爭以來，伴隨著西方國家的侵略，中西文化的碰撞與交匯，使近代中國人的社會生活悄然變化。那么，近代以來人們的物質(zhì)生活和社會習(xí)俗發(fā)生了哪些變化？ 以此來導(dǎo)入新課。

（二）講授新課部分

一、歷史學(xué)習(xí)第一步：“了解”——了解歷史事實、歷史線索、階段特征

（“了解”是歷史學(xué)習(xí)第一步。即了解歷史事實、梳理歷史線索、概括階段特征等。“了解”的要求是準(zhǔn)確。 操作——：速閱讀，提煉要點，勾畫結(jié)構(gòu)，關(guān)注課前提示。）

請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用十分鐘時間，分成四組，以小組討論的形式，得出本課的主要知識點，然后派出一名代表上講臺板書。

二、歷史學(xué)習(xí)第二步：“理解”——歷史因果關(guān)系、歷史發(fā)展規(guī)律

（理解”是歷史學(xué)習(xí)第二步。要求弄清歷史事件、歷史現(xiàn)象的因果關(guān)系，揭示歷史偶然性和必然性的辨證聯(lián)系，理解重要的歷史概念等。理解的要求是深刻。）

操作——設(shè)計研討問題，突出重點，突破難點。

這節(jié)課，我主要設(shè)計兩個探討的問題，以突出重點：

1、在了解了服飾的變遷的基礎(chǔ)之上，分析每個階段服飾的特征？

2、以近現(xiàn)代婚姻觀念、社會習(xí)俗、社交禮儀等方面的變遷為例，從內(nèi)因和外因角度去思考：社會習(xí)俗變遷的原因。

問題研究：

1、在了解了服飾的變遷的基礎(chǔ)之上，分析每個階段服飾的特征？

教師在學(xué)生自主活動展示和合作探究的過程中要引導(dǎo)學(xué)生注意思考幾個問題，如：

（1）西裝傳入中國以及流行開來的時間（2）西裝的傳入有沒有取代傳統(tǒng)服飾長袍馬褂？一般是哪些地方、哪些人穿西服的多些？（3）西服為何在民國成立后流行開來？

教師充分調(diào)動學(xué)生的自主性，讓學(xué)生代表根據(jù)圖片向大家介紹列寧裝、綠軍裝、“干部裝”等服飾的顏色、款式、面料等，讓學(xué)生有個感性認識。

（1）為什么流行蘇式服裝，即列寧裝？（2）“文革”時期為什么流行式樣和顏色單調(diào)的服裝？

教師引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會呈現(xiàn)出這樣多彩呈現(xiàn)的特點呢？同時還要引導(dǎo)注意攀比、高消費帶來的負面影響。另外，讓學(xué)生補充今天有些衣服的款式仍然透著復(fù)古的味道。

最后師生通過列表格總結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)不同階段的變化總是和當(dāng)時的時代大背景密切相關(guān)。

三、歷史學(xué)習(xí)第三步：“見解”——評價歷史人物、歷史事件，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)

（“見解”是歷史學(xué)習(xí)第三步。要從歷史的成敗得失中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從紛繁的歷史現(xiàn)象中獲得深刻的歷史啟迪，要善于在歷史的聯(lián)系比較中獲取歷史認識，運用正確的觀點對歷史人物、歷史事件進行科學(xué)的評價?！耙娊狻钡囊笫切路f。）

操作——補充材料，設(shè)計問題，學(xué)生探討，進行評價；總結(jié)；認識；看法等。

小調(diào)查：以下年輕人對哪些節(jié)日的敏感度比較高？

情人節(jié) 圣誕節(jié) 春節(jié) 元宵節(jié)

改革開放以來，我們正處于一個急劇變化的歷史時期。我們接受到的外來文化很多在面對東西方文明碰撞時，你如何對待？你有什么好的建議呢？

改進后教學(xué)案例反思

這次的改進可謂是大刀闊斧，心痛難忍。原教案中被舍棄的部分也是查閱了大量的資料，并積極整合創(chuàng)新而成的，雖然萬分不舍，但為了追求更好的教學(xué)效果，還是放棄吧！

新課標(biāo)要求教師要經(jīng)常不斷地進行教學(xué)反思，以提高教學(xué)藝術(shù)。這節(jié)課，我運用了歷史學(xué)習(xí)“三步曲”（了解-理解-見解）進行備課，是一次新嘗試。但如何放開手腳，如何讓學(xué)生自主去學(xué)、思、辯，我們老師一是觀念上一時難以突破，二是不僅缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，而且只能摸索前進。

但我知道仍有許多不足之處，如生動有趣方面做得還不夠等等。今后，我將立足課堂，不懈努力，刻苦鉆研，力求完善自我，不斷提高自己的教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn).北京：人民教育出版社，2003

[2]朱漢國，王斯德.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.南京：江蘇教育出版社，2003

作者簡介：張艷（1984-），女，江蘇省揚州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)，中學(xué)二級，研究方向：歷史教學(xué)。