謝翠容

江蘇洋思中學采取“先學后教，當堂訓練”的教學模式，在這種教學模式下，每節(jié)課教師只講授幾分鐘；每門課都是教師先提出學習內(nèi)容和要求，限定時間讓學生自學教材，再做課本卜的練習題；教師當堂布置作業(yè)，當堂檢查，課后不留作業(yè)。經(jīng)過多年實踐，洋思中學的這種教學模式取得了巨大的成功。結合洋思中學的做法，我在了解本班學生特點的基礎上，開始著手改變政治教學策略，具體做法如下。

一、引導學生劃出書上的重點

雖然已經(jīng)到了高中階段，依然有相當一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，尤其是高一新生，他們?nèi)匝永m(xù)初中的學習方法，在閱讀完相關內(nèi)容之后，不能把握重點，甚至在早晚讀時也不知道讀什么。政治學科比較講究記憶背誦，因此，如何有效掌握課文要點，在有限的時間里記住必考點，是非常重要的。所以，我在授課時，非常注重引導學生劃出書上的重點，使其明確該節(jié)課應掌握哪些知識。

二、準備學案，引導學生自學

我們一向認為，教師講得越細，學生掌握得就越多，課堂教學效率就越高。但事實并非如此，教師不留給學生空間，學生的獨立思考能力就得不到培養(yǎng)。江蘇洋思中學的經(jīng)驗證明，平時教師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學生自學三四分鐘就可以大體掌握了。學生在自學完之后，邊做題邊翻閱課本的過程是一個不斷反饋鞏固的過程。這樣做能讓學生自學的積極性更強，效率更高。這是因為，自學會使學生由內(nèi)心產(chǎn)生一種壓力，即沒有人給自己灌輸知識，如果自己偷懶，就會落在別人后面。這樣一來，學生的自主競爭意識就在無形中得到了培養(yǎng)，主體地位也真正得以體現(xiàn)。

當然，個別學習成績較差的學生在自學過程中會遇到很多困難，因此在講課前教師必須給學生發(fā)一些關于課文內(nèi)容知識結構分析的講義，即學案。此外，教師還必須給學生提出明確的要求，如自學的內(nèi)容、自學的時間、自學的方式等。在學生自學的過程中，教師一方面要督促激勵學生，確保其完成自學任務，另一方面還要通過課堂巡視、個別了解，掌握學生的知識掌握情況，然后針對學生暴露出來的問題，進行梳理歸類解決。

三、課堂提問，教師點撥

高中政治知識點不僅要求學生理解，更要求學生準確記憶。自學后的設疑、提問，可使學生在較短的時間內(nèi)，記住該節(jié)課的主要知識點。教師在提問時，必須注意提問的藝術，以充分調(diào)動學生思維。以高中政治“價格變動的影響”這部分知識為例，教師可圍繞重難點設計如下問題：①一般情況下，價格上漲時，人們對該商品的需求如何？②價格上漲對大米和金項鏈的影響有什么不同？③飛機票價下跌對高鐵的需求量有什么影響？④價格上漲或下跌對生產(chǎn)有什么影響？⑤假如你是一家空調(diào)企業(yè)的老板，你會怎樣應對空調(diào)價格的波動？⑥總結價格變動對消費者和生產(chǎn)者的影響。這一系列的問題既概括了重要的基礎知識，又貼近生活，能夠培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

值得一提的是，學生在回答問題時，教師要盡量給予肯定，鼓勵學生開拓思維，有所創(chuàng)新。教師必須明白，學生在理解的基礎上用課本中的內(nèi)容組織答案，就算答案不是很完善，也是值得表揚的。例如，在回答“文化有什么作用”這一問題時，學生的回答是這樣的：文化對經(jīng)濟、政治有影響，文化也影響人，可以提高人的思想道德修養(yǎng)。盡管學生的答案缺乏政治術語，但思路清晰、答案全面，也應受到表揚。

提問結束，教師就應進行適當?shù)狞c撥。教師在點撥時要注意三點：①點撥所涉及的內(nèi)容應該是學生自學后還不能掌握的知識點，即自學中暴露出來的主要問題。②點撥的目的不是單純地講題，而是幫助學生找出知識的內(nèi)在規(guī)律，真正讓學生知其所以然。③點撥的方式可以是這樣的：先嘗試讓學生講，然后教師從知識的深度和廣度上進行完善補充，通過補充、更正，達到解決疑難問題的目的。

四、當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓練

多年的教學實踐表明，如果教師留的作業(yè)量比較大，學生作業(yè)完成的質(zhì)量相對來說就會比較差，學習效果往往不好。與其讓學生課后馬馬虎虎做10道題，不如讓學生在課堂上精做1道題。因此，教師要盡量讓學生在課堂上做作業(yè)，并對其嚴格要求，規(guī)定他們必須在有限的時間內(nèi)獨立完成，不準抄襲，以確保作業(yè)的真實性和有效性。這樣做既有助于學生樹立在課堂上全神貫注、緊張積極的學習態(tài)度并養(yǎng)成獨立思考的習慣，也有助于準確反饋學生學習情況，減輕學生課后作業(yè)負擔，為學生開展課外活動創(chuàng)造條件。