張瑞鵬

摘 要：數(shù)控編程與操作是數(shù)控專(zhuān)業(yè)的核心課程。本文結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和筆者多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，主要從設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施四個(gè)方面，探討了數(shù)控編程與操作課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)。

關(guān)鍵詞：數(shù)控編程與操作 課程標(biāo)準(zhǔn) 開(kāi)發(fā)

課 題：河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)研究》課題成果，編號(hào)：ZJY13139。

數(shù)控編程與操作這門(mén)課是數(shù)控專(zhuān)業(yè)的核心課程，擔(dān)負(fù)著傳授學(xué)生工作技能、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要任務(wù)。這門(mén)課關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)前景，要上好這門(mén)課，需要有理論依據(jù)，即課程標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，數(shù)控編程與操作課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)主要從以下四方面著手：設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施。

一、數(shù)控編程與操作課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路

數(shù)控編程與操作課程標(biāo)準(zhǔn)的制定需要有理論依據(jù)，依據(jù)就是國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包括《數(shù)控車(chē)工》《數(shù)控銑工》《加工中心操作工》以及《數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案》等文件，以及行業(yè)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)際。本課程應(yīng)當(dāng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型一體化教學(xué)模式。以典型的零件加工為主線，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，結(jié)合崗位需求，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)現(xiàn)狀來(lái)制定該課程標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能具備數(shù)控車(chē)工、數(shù)控銑工、加工中心操作工的中高級(jí)職業(yè)資格能力，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。教師要將重點(diǎn)放在學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)上面，以行業(yè)和地域需求為依托，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，結(jié)合典型零件任務(wù)分析，通過(guò)言傳身教，采用“理論—實(shí)踐—應(yīng)用”一體化的工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、數(shù)控編程與操作課程目標(biāo)

目標(biāo)，就是所期望實(shí)現(xiàn)的成果。對(duì)于數(shù)控編程與操作來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)教學(xué)希望達(dá)到什么樣的教學(xué)結(jié)果，包括總體目標(biāo)和分目標(biāo)。

1.數(shù)控編程與操作課程總體目標(biāo)

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能水平，使學(xué)生掌握數(shù)控編程的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、重視質(zhì)量、善于動(dòng)腦和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。通過(guò)理論和實(shí)踐相融合的教學(xué)模式，邊講邊練，學(xué)中做、做中學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成高技能人才。

2.數(shù)控編程與操作課程分目標(biāo)

細(xì)化到具體的分目標(biāo)，可以分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及社會(huì)能力目標(biāo)。

（1）數(shù)控編程與操作知識(shí)目標(biāo)主要有：了解數(shù)控的發(fā)展史、數(shù)控加工的含義以及數(shù)控編程的特點(diǎn)和內(nèi)容，能正確選擇數(shù)控刀具，能進(jìn)行數(shù)控程序的編制，能進(jìn)行中等復(fù)雜程度的數(shù)控車(chē)類(lèi)零件的加工工藝和程序編寫(xiě)，能進(jìn)行中等復(fù)雜程度的數(shù)控銑、加工中心類(lèi)零件的工藝和程序編寫(xiě)。

（2）數(shù)控編程與操作能力目標(biāo)。 具備崗位必需的專(zhuān)業(yè)能力，具有編寫(xiě)中等復(fù)雜程度零件、選擇常用刀具和切削用量、程序編制及調(diào)試的能力，具有解決一般性編程、操作問(wèn)題的能力。

（3）數(shù)控編程與操作社會(huì)能力目標(biāo)。具有良好的職業(yè)道德和一定的創(chuàng)新能力、與人合作的能力，重視質(zhì)量的意識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、資料進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的能力等。

三、數(shù)控編程與操作教學(xué)內(nèi)容

數(shù)控編程與操作這門(mén)課作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課程，教師可將各知識(shí)點(diǎn)組織為一個(gè)個(gè)典型任務(wù)，采用任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)，將理論知識(shí)穿插到一個(gè)個(gè)典型的任務(wù)當(dāng)中。主要任務(wù)可以設(shè)置如下：數(shù)控車(chē)模塊包括臺(tái)階軸的加工、曲面零件加工、螺紋零件加工、軸類(lèi)綜合零件加工、套類(lèi)綜合零件的加工，數(shù)控銑模塊包括板類(lèi)零件的加工、孔盤(pán)類(lèi)零件的加工。教師通過(guò)各個(gè)典型任務(wù)的分析、講解、實(shí)習(xí)操作訓(xùn)練學(xué)生，把各相關(guān)指令及實(shí)際操作技能傳授給學(xué)生。

四、數(shù)控編程與操作教學(xué)實(shí)施

數(shù)控編程與操作需要配備相應(yīng)的師資力量。教師應(yīng)具有機(jī)械類(lèi)本科以上學(xué)歷，并且具備高級(jí)工以上職業(yè)資格。硬件要求： 3～5人1臺(tái)數(shù)控機(jī)床，每人1臺(tái)裝有制圖和仿真軟件的計(jì)算機(jī)。教學(xué)過(guò)程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重理實(shí)一體化，通過(guò)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教材采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教材，也可組織校內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的教師自行編寫(xiě)校本教材。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)就是教學(xué)成果的檢驗(yàn)，要形成符合實(shí)際情況的評(píng)價(jià)體系。由于是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，每個(gè)任務(wù)完成后教師根據(jù)評(píng)分表對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，學(xué)期末通過(guò)綜合件考核評(píng)定成績(jī)。

通過(guò)制定數(shù)控編程與操作的課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理清思路、制定目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)，最終目的就是幫助教師開(kāi)展教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)教學(xué)，并給教學(xué)工作的開(kāi)展以理論支持。

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）endprint