馬玉敏

摘 要：教師是學(xué)校的靈魂，教師的質(zhì)量和水平?jīng)Q定著學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。目前企業(yè)辦學(xué)校教師面臨政策保障不力、社會地位不高、福利待遇較低、職業(yè)前景黯淡等眾所周知的窘境，加之近年來職業(yè)教育步入發(fā)展的關(guān)鍵階段，企業(yè)辦職校大多舉步維艱，無法形成足夠的凝聚力留住有才華的老師，也難以產(chǎn)生足夠的吸引力引進高素質(zhì)的教師。因此不少企業(yè)辦職校教師特別是中青年骨干教師十分缺乏，教師隊伍的建設(shè)問題嚴(yán)重制約著企業(yè)辦職校的可持續(xù)發(fā)展。筆者在辦學(xué)過程中同樣被教師隊伍的建設(shè)問題所困擾，并為解決這一問題進行了多種探索和嘗試，積累了一些方法和經(jīng)驗，逐步形成了一些教師隊伍建設(shè)和管理的模式。

關(guān)鍵詞：企業(yè)辦職校 教師 隊伍建設(shè) 管理模式

一、市場化的用人機制

企業(yè)辦學(xué)校本身就是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，因此企業(yè)辦職校教師隊伍的管理必須遵循市場規(guī)律，實施教師的聘任市場化。具體任期的長短可以根據(jù)課程及教師的具體情況來確定，學(xué)校與教師以合同的形式建立勞動關(guān)系。這種靈活的用人機制一方面有利于充分發(fā)揮教師的自身價值，開發(fā)教師資源，激發(fā)人事制度改革的活力，另一方面有利于學(xué)校根據(jù)專業(yè)開設(shè)情況靈活有效地組建師資隊伍，不必因人設(shè)專業(yè)，因人排課程。

專職教師人力資源成本較高，培養(yǎng)周期較長，而且在當(dāng)前的政策環(huán)境下，企業(yè)辦職業(yè)教育的專職教師普遍處于嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)。在這種情況下，學(xué)校依托企業(yè)，聘請了一批經(jīng)驗豐富的工程師、技師和企業(yè)管理者擔(dān)任學(xué)校兼職教師。他們在行業(yè)經(jīng)驗、技術(shù)技能、教育方法等方面給專職教師起了引導(dǎo)和促進作用。有序和有效聘用兼職教師不僅能夠充分利用企業(yè)資源，提高辦學(xué)效益，而且有助于打破人事制度的封閉性，促進人才的合理流動。從某種意義上說，兼職教師是企業(yè)辦學(xué)校的優(yōu)勢所在，建設(shè)一支相對穩(wěn)定的、水平較高的兼職教師隊伍能給學(xué)校的發(fā)展帶來新的生機。

二、人性化的管理方法

教書育人的工作從本質(zhì)上講并不能完全靠規(guī)章制度的制約，也很難甄別教師教學(xué)過程中是用心投入還是敷衍應(yīng)付。因此企業(yè)辦職校教師的管理在注重效率與效益的同時，必須注意體現(xiàn)人性化的管理。學(xué)校建立起一種尊重人才的氛圍，做到“以人為本”，將學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想及時傳達給全體教師，創(chuàng)造溫馨的工作環(huán)境，使全校成為一個整體，增強教師的集體榮譽感和對學(xué)校的歸屬感，提高教師的工作熱情。在安排教師的工作時，做到崗位與教師的業(yè)務(wù)能力相適應(yīng)，盡量發(fā)揮教師的長處和優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮每位教師的才能，做到人盡其才，才盡其用。同時還注意教師專業(yè)方向的相對穩(wěn)定，讓教師通過長期的積累，在本學(xué)科領(lǐng)域里有所建樹，有所創(chuàng)造。

三、公開透明的薪酬制度

薪酬不僅僅是職員的勞動報酬，而且是引導(dǎo)人才流動的推進器，更是衡量人才價值的一把標(biāo)尺。好的薪酬制度能引導(dǎo)職員的發(fā)展方向，能激發(fā)職員的工作熱情，能讓職員產(chǎn)生對單位的認(rèn)同感和歸屬感。作為企業(yè)辦職校，更應(yīng)該注意薪酬制度的科學(xué)合理和公開透明，增強員工對自身崗位的價值認(rèn)識，讓教職工感受到學(xué)校內(nèi)部的公平。我校教師的薪酬制度依據(jù)工作崗位、個人能力、工作業(yè)績?nèi)齻€基礎(chǔ)確定，將教師的工作收入與個人的學(xué)歷、職稱、技能等級等方面掛鉤，同時與工作崗位的難易程度、教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合，充分體現(xiàn)了能者多酬，多勞多得的原則。同時運用獎金的調(diào)節(jié)作用，起到褒揚先進，鞭策后進的作用，引導(dǎo)教師明確個人發(fā)展方向，激發(fā)教師的工作積極性。另外，為教師繳納養(yǎng)老、醫(yī)療等定額保險金，享受逐年增加的校齡津貼等，解決教師的后顧之憂。

在職業(yè)教育面臨諸多困難，企業(yè)辦職校師資普遍短缺的大環(huán)境下，我校通過采取以上一些教師隊伍的建設(shè)和管理方法，學(xué)校師資建設(shè)取得了較為滿意的成績，教師隊伍相對穩(wěn)定，基本上做到了每個教研室有1～2名帶頭人，3名以上骨干教師，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，教學(xué)成績逐年彰顯。但和政府辦學(xué)校相比，教師的薪資福利、個人發(fā)展、社會地位等方面仍然存在很大差距。我們期待政府出臺更多積極的支持政策，真正做到企業(yè)辦學(xué)校的教師同政府辦學(xué)校的教師具有同等的地位，享有同樣的權(quán)益。

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（作者單位：中國水利水電第八工程局高級技工學(xué)校）endprint