宗小平

摘 要：五年制高職教育與三年制中專教育相比較有自己的特色優(yōu)勢。本文從課程設計、效益、職業(yè)技能和人格素質形成、就業(yè)升學等方面就五年制高職教育優(yōu)勢進行了闡述，具有一定的理論指導意義。

關鍵詞：五年制高職 課程設計 效益

社會的發(fā)展進步，迫切需要大量高技術技能型人才。五年高職教育在培養(yǎng)技能型人才方面為國家做出了重要貢獻，它不同于三年制中專教育，而是集中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育為一體，整體設計培養(yǎng)學生的知識、技能等綜合素質，形成了自己的特色優(yōu)勢。

一、課程設計優(yōu)勢

五年制高職教育的課程設置按照“五年一貫制”的教育特點，統(tǒng)籌安排和整體設計培養(yǎng)目標所要求的知識、能力和素質結構，突出實用性、實踐性的原則。它不是中職和高職的簡單相加，而是精選教學內容，重組課程體系，科學文化知識和基礎理論教學以應用為目的、以夠用為標準，重點保證專業(yè)技能課和實踐課的教學。在五年時間內，既保證了高職教育的文化素質要求，又達到了國際上培養(yǎng)同類人才專業(yè)技術課程有效學時三年以上的要求，讓學生既學到了豐富的理論知識，更掌握了系統(tǒng)的實踐操作知識。

五年制高職課程設計目標明確，以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力和崗位需求來確定培養(yǎng)目標，進行職業(yè)能力分析與專門能力的分解，確定課程設計的層次定位和主體內容。它包括文化素質、職業(yè)技能素質、綜合能力素質和各要素之間的學時比例、課程的考核方法等等，科學地安排了五年來的教育歷程，將中等職業(yè)教育與高職教育很好地銜接起來，是一種最優(yōu)化的職業(yè)教育體驗。

二、效益優(yōu)勢

五年制高職招收的對象是初中應屆畢業(yè)生，學生入學年齡小，可塑性強，處于學習語言、掌握技能的最佳年齡段。理實一體化的教學更能激發(fā)這個階段學生的學習興趣。他們比普通高中的學生提早三年接觸到專業(yè)知識和專業(yè)訓練，能更好地形成專業(yè)思想和職業(yè)道德，不會像部分高中畢業(yè)的學生一樣高分低能。

五年制高職縮短了達到同等學力（?？疲┑男迾I(yè)年限，比讀完高中再升入普通高等?？频臅r間少一年，在較短的時間內既保證了高中文化基礎課程的學習又達到了國際上同類技術人才六年的培養(yǎng)要求，時間效益明顯。縮短一年的時間，可節(jié)省近萬元，而且學生早工作一年，也早受益一年，對學生和家庭都是極大的幫助。

目前，受社會環(huán)境的影響，高職生的生源素質普遍不高，學習興趣不大，這類學生如果上高中，可能會很快輟學，對社會造成負擔。而五年制高職的教育特點吸引了他們，加上國家的助學金制度，使很多貧困家庭的學生也能很好地完成學業(yè)，成為一個對國家有用的人才，社會效益巨大。

三、職業(yè)技能和人格素質形成優(yōu)勢

掌握一項生存技術，在社會上立足，這是每個人必須具有的職業(yè)技能和人格素質。這些年，因為國家大力發(fā)展職業(yè)教育，五年制高職院校的硬件設施得到極大改善，固定資產投入多，實驗設備、設施齊全，更重要的是校企合作，使學生更早地接觸到先進技術，專業(yè)技能提升很快。師資隊伍是辦好五年制高職的保證，職業(yè)院校的教師早已從單純教學型向教學實訓“雙師型”發(fā)展，從傳統(tǒng)的知識傳授向現(xiàn)代研究型教學發(fā)展，每名專業(yè)教師都必須有崗位技能本領。良好的教學環(huán)境、優(yōu)秀的師資隊伍，讓每個學生在情景模擬、拓展訓練、考察實習、定崗實踐中提升技能水平?！坝唵问健迸囵B(yǎng)是職業(yè)教育的成功范例，在企業(yè)定“需求”的前提下，充分發(fā)揮企業(yè)和學校的互動效應，發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢，確保人才培養(yǎng)與社會需求同步，使每個學生都能跟上技術發(fā)展的腳步。

現(xiàn)代職業(yè)教育的特點要求每個人應具有較為全面的人格素質。五年制高職院校在這方面做了很多有益的工作，首先是養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育從良好的行為規(guī)范培養(yǎng)做起，以筆者學校為例，每天的“一日生活制度”，很好地培養(yǎng)了學生衣食住行的良好習慣。組織學生從基本禮儀、文明用語學起，加強通識教育，增加相關文化課程的比例，并通過社會實踐等形式對學生進行養(yǎng)成教育。其次是職業(yè)素質教育。訂單式培養(yǎng)模式讓學生更早地接觸到企業(yè)文化；頂崗實習讓學生更早地在工作中體會生活的不易。五年制高職的長學制優(yōu)勢和系統(tǒng)的專業(yè)技能訓練，更能使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)觀念、職業(yè)道德，讓每個學生能很快地適應社會，并形成良好的人格素質。

四、就業(yè)升學優(yōu)勢

江蘇省五年制高職學生畢業(yè)后有江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院頒發(fā)的普通高校畢業(yè)證書，畢業(yè)證書經教育部電子注冊，學生畢業(yè)后可以直接就業(yè)。因為學生在基礎理論的掌握上高于中專生，在操作動手技能上強于本科生，所以非常受用人單位的歡迎。如果學生想繼續(xù)深造，可參加專轉本考試，進入本科院校學習。就業(yè)、升學渠道通暢，可以滿足不同學生的發(fā)展需求。

（作者單位：淮安生物工程高等職業(yè)學校）endprint