劉永霞

摘 要： 在中職語文教學(xué)中，信息技術(shù)可以幫助學(xué)生獲取更多的信息，能夠讓學(xué)生進(jìn)行信息的選擇、處理，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)與交流獲得，還可以開展各種綜合實(shí)踐活動。因此，必須提高當(dāng)代中職生信息技術(shù)的掌握能力。

關(guān)鍵詞： 中職語文 信息技術(shù) 能力培養(yǎng)

在中職學(xué)校，語文學(xué)科是一門文化基礎(chǔ)課程，對促使學(xué)生習(xí)得語文基礎(chǔ)知識和提高交際能力起到了重要作用。實(shí)際教學(xué)中由于種種因素的影響，中職語文教學(xué)一直沒有受到重視，學(xué)生興趣不濃厚，教學(xué)效果太理想，處于兩難地步，進(jìn)退兩難。近年來隨著多媒體技術(shù)的推廣和普及，中職語文教學(xué)出現(xiàn)了一片生機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)空間被拓寬，師生交流互動日益加強(qiáng)，學(xué)生的語文水平和交際能力明顯提高。

一、信息技術(shù)與專業(yè)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要包括基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)課程的研究。盡管很多教師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生理解基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的辯證關(guān)系，但收效甚微。在對學(xué)生進(jìn)行耐心教育的同時(shí)，還應(yīng)該挖掘文化課和專業(yè)課之間的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)校教學(xué)需要和專業(yè)課程的特點(diǎn)，把專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容和語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，運(yùn)用語文中的知識親身體驗(yàn)語文知識在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)大有用武之地，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在教學(xué)《應(yīng)用文知識二則》的過程中，可以首先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告的一些特點(diǎn)，平時(shí)留心觀察各種廣告，然后對自己所收集的廣告在課堂內(nèi)外與同學(xué)交流。再利用專業(yè)知識為某種商品或某次活動設(shè)計(jì)一個(gè)廣告，最好能夠圖文并茂，既能反映該商品或活動的特點(diǎn)，又能吸引人們的注意力。這樣學(xué)生就能直接感受到專業(yè)課中語文知識的應(yīng)用價(jià)值，提高語文學(xué)習(xí)興趣。

二、充分利用信息技術(shù)，加深學(xué)生的理解與記憶

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體中取之不盡的信息資源，為語文教學(xué)提供了極大的幫助。教師可以利用圖片、音頻與視頻等多種形式替換死板教條的文字資料，更能引起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對語文知識的理解和記憶。比如對作者進(jìn)行簡介，制作課件時(shí)可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集一些與作者相關(guān)的圖片或視頻，播放時(shí)采用不同的動畫效果，學(xué)生接收到多種感官刺激，會積極參與到語文學(xué)習(xí)中，從多種渠道以多樣化的形式獲得更多的信息。另外，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，學(xué)生的閱讀方式發(fā)生了根本性的改變。順應(yīng)新課改中個(gè)性化閱讀的要求，閱讀形式多種多樣，可以是圖文并茂，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)插上想象的翅膀，聯(lián)想作者所描繪的景象和意境，充分體現(xiàn)出個(gè)性化的閱讀方式。還可以將學(xué)生帶入跨時(shí)空的范圍，進(jìn)入到特定的情境之中，在特定的社會時(shí)代背景之下對文本進(jìn)行閱讀和理解，在虛擬狀態(tài)下還原生活的本來面貌，讓學(xué)生真正地讀懂文本，融入情境，走進(jìn)作者的內(nèi)心情感世界。信息技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)生和文本及作者之間的無限溝通。

三、豐富信息技術(shù)資源，提高語文實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)中，在遇到不易理解的詞句時(shí)，教師盡管費(fèi)勁口舌，從多方面旁征博引，但依然無法解釋清楚那些看起來簡單卻只可意會、不可言傳的現(xiàn)象。因此，教師只好把這些知識囫圇吞棗地灌輸給學(xué)生，學(xué)生在思維抑制毫無興趣的狀態(tài)下接受了知識但永遠(yuǎn)無法走進(jìn)真正的情境之中。比如教學(xué)《雷雨（節(jié)選）》時(shí)，由于劇本中矛盾沖突較多，語言隱藏較多的潛臺詞，學(xué)生很難理解。我們可以利用信息技術(shù)，在《雷雨》背景音樂的基礎(chǔ)上，播放相對應(yīng)的話劇表演視頻，觀看之后再閱讀文本，進(jìn)行劇本分析。先后關(guān)閉音頻或視頻，讓學(xué)生進(jìn)行對白或表演，更好地幫助學(xué)生理解劇本?？梢姡眯畔⒓夹g(shù)通過媒體演示，讓無聲的課本語言文字變成了可聽可視的視頻畫面，抽象的語言文字和具體的情境融為一體。學(xué)生的多種感官被充分調(diào)動了，明顯強(qiáng)過老師苦口婆心的語言講解效果。在信息技術(shù)豐富資源的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺更寬廣，形成了新的協(xié)作式的學(xué)習(xí)方式，這樣就讓學(xué)生學(xué)到的知識更加廣泛而全面。

四、利用信息技術(shù)平臺，開辟寬廣互動學(xué)習(xí)空間

信息技術(shù)在語文教學(xué)上的應(yīng)用可以更廣泛。我們可以利用信息技術(shù)為學(xué)生搭建一個(gè)更廣闊的互動學(xué)習(xí)平臺，讓語文課堂向外延伸，提高語文教學(xué)有效性。因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，僅靠課堂上的有限時(shí)間很難在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以將學(xué)生的視野由課內(nèi)延伸到課外，延伸到生活，延伸到更廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界。在互動學(xué)習(xí)中增長知識，開闊視野，促進(jìn)師生、生生的心靈溝通，促使學(xué)生身心健康成長。在教學(xué)中，利用多媒體信息技術(shù)的特點(diǎn)開辟寬廣互動學(xué)習(xí)平臺的方式有很多，比如利用QQ、微博、電子郵箱等方式很容易進(jìn)行及時(shí)有效的互動學(xué)習(xí)和交流。教會學(xué)生申請并使用電子郵箱，用電子稿的形式進(jìn)行資料交流或向老師或同學(xué)請教問題，可以得到滿意的回答。還可以申請一個(gè)QQ群，大家在網(wǎng)絡(luò)的大課堂上相互交流，就某一觀點(diǎn)或熱門話題進(jìn)行討論，發(fā)表觀點(diǎn)，有效提高學(xué)生的語言表達(dá)及思辨能力。還可以用微博發(fā)布自己的學(xué)習(xí)方法，享受和師生一起分享學(xué)習(xí)成果的快樂。

總之，現(xiàn)代信息化教育為中職語文教學(xué)增添了活力，語文學(xué)習(xí)方式不再只是死讀課本?？梢越栌枚嗝襟w上廣泛的教育資源，為學(xué)生開辟更寬更廣的學(xué)習(xí)互動平臺，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上帶動專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘鐵城.信息技術(shù)與中職語文整合教學(xué)策略[J].教育信息技術(shù)，2013（9）.

[2]陳曉紅.構(gòu)建中職語文多媒體教學(xué)新模式[J].語文教學(xué)，2012（7）.

[3]陳昌云.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文新教學(xué)模式[J].教育與職業(yè)，2013（6）.