郭凱龍

(山西大學(xué)體育學(xué)院 山西太原 030006)

如何提高毽球“三人賽”隊(duì)員的競(jìng)技能力
——團(tuán)體效能感

郭凱龍

(山西大學(xué)體育學(xué)院 山西太原 030006)

通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法探究團(tuán)體效能感對(duì)毽球“三人賽”隊(duì)員競(jìng)技能力的影響,得出團(tuán)體效能感與自我效能感的關(guān)系,分析影響毽球“三人賽”團(tuán)體效能感的因素,找出團(tuán)體效能感與毽球“三人賽”比賽結(jié)果的關(guān)系,最后總結(jié)出提高毽球“三人賽”團(tuán)體效能感的策略,旨在為完善毽球“三人賽”團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供一定的理論參考。

毽球“三人賽” 自我效能感 團(tuán)體效能感

毽球運(yùn)動(dòng)，俗稱“踢毽子”，是我國(guó)民間特有的一項(xiàng)具有濃郁民族色彩的體育運(yùn)動(dòng)，為古代蹴鞠運(yùn)動(dòng)演變而成。毽球起源于我國(guó)的漢代、盛行于六朝，隋、唐至清末達(dá)到鼎盛，是一項(xiàng)流傳很廣、有著悠久歷史的民族體育活動(dòng)。毽球比賽中的“三人賽”也稱之為團(tuán)體賽，一般有攻球組合和踏球組合兩種，這是毽球比賽中參賽人數(shù)最多的比賽項(xiàng)目。由于參賽人數(shù)多，所以隊(duì)員之間的戰(zhàn)術(shù)配合顯得尤為重要，單純地依靠個(gè)人體能、技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)能力，是難以戰(zhàn)勝對(duì)手的，而進(jìn)攻與防守貫穿于毽球比賽始終，是毽球比賽始終的一對(duì)矛盾體，除了發(fā)球外，所有的進(jìn)攻都是從防守開(kāi)始的，防守的目的又是為了進(jìn)攻，攻防不斷迅速轉(zhuǎn)換。實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)的組合，便形成了毽球三人賽的戰(zhàn)術(shù)系統(tǒng)。

競(jìng)技能力是毽球運(yùn)動(dòng)員能否在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵因素，競(jìng)技能力是由運(yùn)動(dòng)員的身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理等因素所決定的。這些因素可概括為體能、技能和心理三個(gè)方面。對(duì)于毽球“三人賽”，隊(duì)員們的團(tuán)體效能感對(duì)于整個(gè)球隊(duì)的發(fā)展有著重要的影響，本研究著重探究影響毽球“三人賽”隊(duì)員競(jìng)技能力因素中的團(tuán)體效能感。

自我效能感是Albert Bandura在20世紀(jì)70年代后期提出的，認(rèn)為一個(gè)人對(duì)其完成特定工作或任務(wù)所需能力的自我判斷或自我評(píng)估，也就是一種信念。每個(gè)學(xué)生都有自己的自我效能感，將每個(gè)學(xué)生的自我效能感轉(zhuǎn)化為毽球“三人賽”的團(tuán)體效能感，對(duì)于毽球“三人賽”的建設(shè)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的意義，同樣一個(gè)有共同目標(biāo)，積極向上的毽球“三人賽”為每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展提供了健康的環(huán)境。

1 毽球“三人賽”團(tuán)隊(duì)團(tuán)體效能感與球隊(duì)競(jìng)技能力的關(guān)系

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)技能力的提高和表現(xiàn)不是單單靠單一要素的作用，也不是靠各個(gè)要素的簡(jiǎn)單相加，而是靠各個(gè)要素的科學(xué)組合，有機(jī)的聯(lián)系，從而產(chǎn)生整體功能的放大效應(yīng)。這里既有毽球隊(duì)員的個(gè)體能力的有機(jī)結(jié)合，也有整個(gè)隊(duì)隊(duì)員綜合競(jìng)技力要素的合理搭配。職業(yè)足球團(tuán)隊(duì)要想取勝需要很好的協(xié)同性，這種協(xié)同性主要表現(xiàn)在隊(duì)伍內(nèi)部的各種關(guān)系上。提高職業(yè)足球團(tuán)隊(duì)的凝聚力，就是為了使足球隊(duì)伍有更好的協(xié)同性，從而提高隊(duì)伍的整體競(jìng)技實(shí)力。

2 毽球“三人賽”的團(tuán)體效能感與運(yùn)動(dòng)員自我效能感的關(guān)系

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，小組和組織的團(tuán)體力量逐漸顯示出其強(qiáng)大的力量，同時(shí)也受到了研究者的關(guān)注，本文是研究毽球“三人賽”的團(tuán)體效能感，因此將團(tuán)體效能感定義為：毽球“三人賽”成員通過(guò)共同努力，能夠完成所面臨的任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)毽球“三人賽”的目標(biāo)。班杜拉在提出自我效能感時(shí)只是站在了個(gè)人層面，后來(lái)與其他學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，其實(shí)效能感也可以作為一個(gè)團(tuán)體屬性而存在，是整個(gè)團(tuán)體成員對(duì)某種能力的自主評(píng)價(jià)。二者到底有什么關(guān)系？一些研究表明，其實(shí)這兩種效能的相關(guān)性是非常低的，不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為二者就是存在因果關(guān)系。黃麗娜(2012)指出人并不是單獨(dú)孤立的存在這個(gè)社會(huì)中，而且隨著人類的依賴性加強(qiáng)，集體的對(duì)于個(gè)體越來(lái)越重要，而個(gè)體的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、凝聚力等都會(huì)反作用與集體，所以李銳(2007)通過(guò)分析文獻(xiàn)得出，團(tuán)體效能感與自我效能感既相互聯(lián)系又相互對(duì)立，在毽球“三人賽”的建設(shè)中應(yīng)該明確二者的關(guān)系，這樣才能相互補(bǔ)充。

3 影響毽球“三人賽”團(tuán)體效能的因素

毽球“三人賽”團(tuán)體效能感的影響的因素有很多，根據(jù)不同的分類就會(huì)有不同的影響因素，如內(nèi)因和外因；主觀因素和客觀因素等，該研究從內(nèi)外因角度進(jìn)行去分。

3.1 影響毽球“三人賽”團(tuán)體效能感的內(nèi)因

3.1.1 教練

教練作為毽球“三人賽”的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是一個(gè)毽球“三人賽”的協(xié)調(diào)者，在團(tuán)隊(duì)效能感中扮演著十分重要的角色，他的訓(xùn)練風(fēng)格直接影響著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，如果班教練在訓(xùn)練中親力親為，向同隊(duì)員展示積極向上的一面，那么從一定的程度上也會(huì)直接影響隊(duì)員對(duì)比賽訓(xùn)練的熱情，這可以成為榜樣作用，通過(guò)班教練的自我效能感就能反映出毽球“三人賽”團(tuán)體的動(dòng)力。研究還發(fā)現(xiàn)，如果教練的自我效能感不強(qiáng)，面對(duì)工作壓力時(shí)往往感覺(jué)焦慮，同時(shí)對(duì)待工作也不認(rèn)真和努力，這就直接或者間接的影響隊(duì)員的情緒。

3.1.2 隊(duì)員

毽球“三人賽”是由三個(gè)隊(duì)員組成，因此每個(gè)人在影響球團(tuán)體效能感方面作用不可忽視。當(dāng)球員在個(gè)性、奮斗目標(biāo)、社會(huì)背景和興趣等方面互相滿意時(shí)，球隊(duì)凝聚力將提高。如果隊(duì)員們最大的興趣和奮斗目標(biāo)都集中在如何提高球隊(duì)成績(jī)和增強(qiáng)球隊(duì)團(tuán)隊(duì)效應(yīng)上， 球隊(duì)的凝聚力也越高。

隊(duì)員之間的相互交流、互相鼓勵(lì)會(huì)直接影響毽球團(tuán)隊(duì)的團(tuán)體效能感，這種影響可以是同伴群體，這可以理解為是周圍的環(huán)境對(duì)個(gè)體自我效能感的影響，從而使之在毽球“三人賽”所面臨困難的時(shí)候?qū)F(tuán)隊(duì)做出錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，比如要參加一年一度的比賽，對(duì)于新來(lái)的隊(duì)員，這是充滿挑戰(zhàn)的，但是如果老隊(duì)員表現(xiàn)的特別不配合，平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，還經(jīng)常給新隊(duì)員灌輸“咱們就不行、從來(lái)沒(méi)有贏過(guò)別的隊(duì)”等之類的觀念，很難想象，新的隊(duì)員不會(huì)受到影響，還會(huì)信心百倍的去準(zhǔn)備比賽；反之，當(dāng)比賽失利的時(shí)候，隊(duì)友之間可以分析原因，相互鼓勵(lì)，那么整個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)信息倍增，繼續(xù)努力。

3.1.3 以往比賽經(jīng)驗(yàn)

以往的成敗經(jīng)驗(yàn)也會(huì)對(duì)毽球“三人賽”的團(tuán)體效能有影響，李銳(2007)通過(guò)分析文獻(xiàn)得出，以往的績(jī)效或成敗體驗(yàn)是團(tuán)體效能感的主要影響因素。成功的體驗(yàn)會(huì)提高毽球隊(duì)員的團(tuán)體效能感，反之，則降低團(tuán)體效能感?！笆∈浅晒χ浮?，但是如果分母過(guò)大，這個(gè)分?jǐn)?shù)就會(huì)失去意義。乒乓球，算是我們的國(guó)球，我們的技術(shù)一直是屹立于世界領(lǐng)先水平，無(wú)論我們參加什么級(jí)別的比賽，無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外，面對(duì)對(duì)手，我們都不會(huì)膽怯，而且總能取得優(yōu)異的成績(jī)，讓對(duì)手望塵莫及，但是，一提到足球，恐怕我們就沒(méi)有那樣的自信了，為什么呢？主要是因?yàn)槎嗄暌詠?lái)，我國(guó)足球水平相對(duì)于其他國(guó)家還有很大的差距，眾多的比賽中，勝利的次數(shù)屈指可數(shù)。因此，對(duì)于一個(gè)毽球“三人賽”，以往的績(jī)效或者成敗的經(jīng)驗(yàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)體效能感的影響是不容小覷的。

3.2 影響毽球“三人賽”團(tuán)體效能感的外因

相對(duì)于內(nèi)因，外因無(wú)外乎就是其他毽球團(tuán)隊(duì)了，球隊(duì)成員會(huì)通過(guò)對(duì)其他毽球“三人賽”團(tuán)隊(duì)判斷來(lái)影響對(duì)自己團(tuán)隊(duì)的判斷，如果其他毽球“三人賽”是自己的偶像，在某次比賽中，如果該毽球隊(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀，那么自己球隊(duì)的團(tuán)體效能感會(huì)變高，反之，會(huì)影響球隊(duì)成員的情緒，以至于影響團(tuán)隊(duì)的團(tuán)體效能感。

影響毽球“三人賽”的因素有內(nèi)因和外因，教練、隊(duì)員之間、以往的成敗體驗(yàn)和其他團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)對(duì)于本球隊(duì)團(tuán)體效能感都會(huì)有影響，想要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，應(yīng)該全方面入手，充分協(xié)調(diào)好辦理成員。

4 毽球“三人賽”團(tuán)體效能感提高策略

建設(shè)良好的毽球“三人賽”，提高毽球“三人賽”的團(tuán)體效能感，結(jié)合影響因素，從教練、隊(duì)員自身和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理三個(gè)方面分析提高毽球“三人賽”團(tuán)體效能感的策略。

4.1 正確看待成功和失敗

勝敗乃兵家常事，在不同的時(shí)期，我們都會(huì)遇到各種各樣的困難或者失敗，應(yīng)該用正確定的眼光去的看待，無(wú)論是自己的成敗還是別人的，應(yīng)當(dāng)用理性的態(tài)度去分析，找出失敗的原因亦或是成功的原因，總結(jié)自己的長(zhǎng)處和“短板”，在今后的學(xué)習(xí)或者工作中細(xì)心揣摩，不斷提高自己。有時(shí)候，教練把獲勝的目標(biāo)定的過(guò)高，隊(duì)員們無(wú)論怎么努力都不會(huì)達(dá)到要求，這時(shí)，會(huì)影響到隊(duì)員努力的積極性，教練就應(yīng)該考慮將大的目標(biāo)分割成幾個(gè)小目標(biāo)，讓隊(duì)員們逐一去完成，最終目標(biāo)也會(huì)完成，關(guān)鍵是隊(duì)員不斷有成功的體驗(yàn)，提高自信，這樣自我效能感和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)體效能感也會(huì)提高。

4.2 優(yōu)化球隊(duì)環(huán)境,正確引導(dǎo)隊(duì)員

良好球隊(duì)環(huán)境與氛圍，對(duì)隊(duì)員的影響是很大的，尤其是新隊(duì)員，球隊(duì)的管理者應(yīng)努力為隊(duì)員創(chuàng)造這樣的條件，比如除了平時(shí)的訓(xùn)練，多開(kāi)陣一些積極有意義的活動(dòng)，多開(kāi)展一些校園活動(dòng)，盡量使學(xué)生們都能參與到其中，去挑戰(zhàn)自我，克服自己的弱點(diǎn)，不斷創(chuàng)造成功的體驗(yàn)，提高班級(jí)責(zé)任感，在活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

5 結(jié)語(yǔ)

毽球“三人賽”的建設(shè)好壞關(guān)系到每個(gè)班級(jí)成員的切身利益，通過(guò)分析團(tuán)體效能感和自我效能感之間的關(guān)系，結(jié)合影響班級(jí)團(tuán)體效能感的因素，從班主任、學(xué)生和學(xué)校三個(gè)方面總結(jié)出提高毽球“三人賽”團(tuán)體效能感的策略，旨在為建立良好的班級(jí)氛圍提供一定的參考。

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2095-2813(2014)12(b)-0236-02