王勇

(深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院西麗湖校區(qū) 廣東深圳 518055)

高校體育教學(xué)是高校推進素質(zhì)教育的重要課程,新時代背景下,高校開放式體育教學(xué),要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生自己的想法和觀點,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,充分調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性,提高學(xué)生轉(zhuǎn)換、加工、創(chuàng)造、嘗試、接受信息的能力,提高高校開放式體育教學(xué)質(zhì)量。

1 開放式體育教學(xué)概述

開放式體育教學(xué)是指在體育教學(xué)過程中,重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,教師發(fā)揮輔助的作用,引導(dǎo)學(xué)生深入分析體育教學(xué)內(nèi)容,理解體育教學(xué)的價值和實質(zhì),推動學(xué)生由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。開放式體育教學(xué)模式是一種充分激發(fā)學(xué)生的體育興趣,調(diào)動學(xué)生參與體育運動積極性和主動性,發(fā)展個人情感,提高體育運動技能,鞏固基本技能和基礎(chǔ)知識的教學(xué)模式[1]。

開放式體育教學(xué)主要包括:開放式的體育教學(xué)資源、開放式的體育教學(xué)過程、開放式的體育教學(xué)模式、開放式的教學(xué)主體、開放式的教學(xué)內(nèi)容、開放式的教學(xué)思想等,開放式的體育教學(xué)重視教與學(xué)的應(yīng)用實踐過程,學(xué)生成為體育教學(xué)中的主角,體育教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育教學(xué)的輔助者和指導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生開展多種體育教學(xué)活動,學(xué)生由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貥?gòu)建知識體系,整個體育教學(xué)活動圍繞著學(xué)生開展,充分體現(xiàn)高等教育以學(xué)生為核心的重要教學(xué)理念。

2 新時代背景下高校開放式體育教學(xué)的特點

2.1 教學(xué)理念的科學(xué)性

開放式體育教學(xué)的教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體思想,突出終身體育和健康第一的體育教學(xué)觀念,重視全面素質(zhì)教育,結(jié)合大課程的綜合評價教學(xué)質(zhì)量。開放式體育教學(xué)課程能夠激發(fā)學(xué)生的體育興趣,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體思維,在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展終身體育的能力和習(xí)慣,在體育運動中強調(diào)健康第一的教學(xué)原則。開放式體育教學(xué)的教學(xué)理念更加符合高等素質(zhì)教育的基本要求,更加符合現(xiàn)代教育的教學(xué)內(nèi)容,更加科學(xué)合理。

2.2 教學(xué)模式的開放性

開放性是開放式體育教學(xué)最主要的特點,開放式的體育教學(xué)形式,學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,通過學(xué)校的選課網(wǎng)站自由選擇體育課程和體育教師,充分尊重學(xué)生的愛好和興趣,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中始終以教師為中心的教學(xué)現(xiàn)狀[2],在體育教學(xué)過程中,由傳統(tǒng)單一的體育訓(xùn)練方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式的體育教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生主動完成教學(xué)內(nèi)容,大學(xué)生有思維、有頭腦,學(xué)習(xí)方法各不相同,通過相互之間的溝通交流,相互學(xué)習(xí),相互進步,補充和糾正自己的片面認(rèn)識,提高學(xué)生效率。體育教材的設(shè)置逐漸由競技性的體育項目向全面健身項目轉(zhuǎn)變,突出學(xué)生的健身體育、終身體育教學(xué)思想。

2.3 體育課程的多樣性

開放式體育教學(xué)課程將社會與學(xué)校、課外與課堂相結(jié)合,根據(jù)體育課程的特點和高等教育體育教學(xué)的總體要求,為大學(xué)生開設(shè)多種類型、多種形式的體育課程,推動高校體育教學(xué)開展有組織、有計劃、有目的體育教學(xué)活動,并且開放式體育教學(xué)將校外、課外的體育活動、運動訓(xùn)練融入體育教學(xué)課程中,豐富了體育教學(xué)課程,能夠激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生健康體育、終身體育的意識。

3 新時代背景下高校開放式體育教學(xué)改革措施

3.1 整合和優(yōu)化體育教學(xué)模式

開放式體育教學(xué)模式要在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式基礎(chǔ)上進行有效地整合和優(yōu)化,體育教學(xué)模式整合和優(yōu)化包括高校體育基礎(chǔ)設(shè)施的優(yōu)化,還包括高校體育教學(xué)理念的優(yōu)化。高校體育教學(xué)的硬件資源包括教師隊伍、體育教學(xué)設(shè)備、體院場館設(shè)施等,這些因素是高校體育教學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ),只有具有良好的體育教學(xué)硬件資源,才能有效地開展體育教學(xué)活動,保證高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

高校根據(jù)教師和學(xué)生的需求,加大體育教學(xué)的投入,為教師和學(xué)生修建體育館,配置一些基礎(chǔ)體育教學(xué)器材,保障體育教學(xué)的順利進行。有關(guān)教育部門也要保障各個高校體育教學(xué)的順利進行,設(shè)立專門的體育教學(xué)保障資金,積極地為高職院校提供體育教學(xué)器材等一些基礎(chǔ)設(shè)施。高校在整合和優(yōu)化體育教學(xué)硬件資源時,要注意提前做好科學(xué)規(guī)劃,優(yōu)先建設(shè)師和學(xué)生急需的體育設(shè)施,根據(jù)學(xué)校的體育教學(xué)實際需求情況,根據(jù)學(xué)校的學(xué)生人員合理配置體育設(shè)施,及時維修更換破舊的體育器材,提高體育資源的利用率,合理計劃學(xué)校體育器材的使用,使這些體育基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)揮出真正的作用,提高高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量。

高校體育教學(xué)理念容易受到校內(nèi)、校外多種因素的影響,開放式體育教學(xué)理念的優(yōu)化,要明確學(xué)生的認(rèn)知行為對體育教學(xué)的影響,重視體育內(nèi)涵的講授,在開放式體育教學(xué)活動中,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,加強學(xué)生和教師之間的情感交流,使學(xué)生在輕松愉悅的體育教學(xué)環(huán)境中,學(xué)習(xí)體育知識、加強體育鍛煉、提高身體素質(zhì)、推動大學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 制定規(guī)范的開放式體育教學(xué)管理制度

高校開放式體育教學(xué)的順利開展離不開規(guī)范的管理制度。開放式體育教學(xué)模式將體育教學(xué)拓展到課外和校外,為了保障開放式體育教學(xué)活動質(zhì)量,高校的醫(yī)院、學(xué)工處、后勤處、教務(wù)處要積極地配合開放式體育教學(xué)專管部門的工作[3],為大學(xué)生提供開放式體育活動的場地和設(shè)施,各部門加強合作,保障開放式體育教學(xué)的各項需求,共同推動開放式體育教學(xué)活動的發(fā)展。另外,完善開放式體育教學(xué)中的考核、教學(xué)過程、考勤、學(xué)生選課、課程設(shè)置等內(nèi)容,規(guī)范開放式體育教學(xué)活動開展,使開放式體育教學(xué)發(fā)揮出真正的作用。

3.3 加強體育素質(zhì)教育

新時代背景下高校開放式體育教學(xué),除了要加強運動技能訓(xùn)練和基礎(chǔ)理論教育外,還要重視在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生健康的人格精神。通過開放式體育教學(xué)中的生活及文化、體育與生活、體育與健康、體育對社會發(fā)展的影響等內(nèi)容,加強對學(xué)生的思想道德教育,幫助學(xué)生理解體育運動的追求和信念,了解體育運動的功能和價值,學(xué)習(xí)體育運動精神,幫助學(xué)生樹立健康體育、終身體育的體育觀,推動學(xué)生在反復(fù)的體育訓(xùn)練中,增加自身的體育感受和認(rèn)識,逐漸樹立健康的體育觀,培養(yǎng)正確的體育行為方式和優(yōu)秀的思想品質(zhì),激勵學(xué)生廣泛參與多種體育活動,養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉的習(xí)慣。

3.4 明確教學(xué)目標(biāo)

開放式體育教學(xué)要制定更加明確具體的教學(xué)目標(biāo),開放式的體育教學(xué)目標(biāo)要廣泛地涉及社會適應(yīng)、心理健康、身體健康、運動技能、運動參與等多個領(lǐng)域[4],重視學(xué)生的自主發(fā)展,充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,滿足學(xué)生的個性化需求,尊重學(xué)生的個體差異,使整個體育教學(xué)目標(biāo)更加顯現(xiàn)化,保障體育教學(xué)的切實可行性,并且在面向全體大學(xué)生的體育基本目標(biāo)基礎(chǔ)上,結(jié)合不同學(xué)生的體育運動技能,設(shè)置多層次的教學(xué)目標(biāo),推動學(xué)生的個性發(fā)展。

4 結(jié)語

高校體育教學(xué)承擔(dān)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重任,新時代背景下高校開放式體育教學(xué),要積極創(chuàng)新體育教學(xué)模式,加大體育教學(xué)的投入,科學(xué)規(guī)劃體育教學(xué)內(nèi)容,提高體育教學(xué)質(zhì)量,推動大學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

[1]李微.高校開放式體育教學(xué)改革初探[J].職業(yè)技術(shù),2012,10:20-21.

[2]武東海,尚瑞花.高校開放式體育教學(xué)實踐研究——兼論中山大學(xué)的實踐效果[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2011,3:129-130.

[3]孫軍.開放式教學(xué)環(huán)境在高校體育教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)途徑研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2011,7:169-170.

[4]張鐵雄,蔣炳長,文紅梅,等.大學(xué)體育課開放式教學(xué)模式的研究[J].山東體育科技,2012,3:36-38.