羅亮

(湖北警官學(xué)院警察臨戰(zhàn)學(xué)系 湖北武漢 430000)

繼續(xù)教育是一種特殊形式人才培養(yǎng)的模式,其主要的人才培養(yǎng)模式有脫產(chǎn)教育和函授教育,主要對(duì)需要提高、更新和拓展專業(yè)知識(shí)的人員提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的教育過(guò)程。通過(guò)這個(gè)教育過(guò)程,使社會(huì)成員中被視為成年的人增長(zhǎng)能力、豐富知識(shí)、提高技術(shù)和專業(yè)資格。體育教學(xué)是繼續(xù)教育的重要組成部分,從20世紀(jì)80年代以來(lái)繼續(xù)教育的發(fā)展來(lái)看,繼續(xù)教育已得到越來(lái)越多的人參與認(rèn)可,繼續(xù)教育的概念在不斷深化和拓展。但體育教學(xué)在繼續(xù)教育中卻逐年萎縮,這將影響繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式的全面發(fā)展。本文就通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育體育教學(xué)的現(xiàn)狀、教學(xué)理念、內(nèi)容設(shè)置等進(jìn)行研究分析,為繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式下體育課程教學(xué)改革提出參考性建議。

1 繼續(xù)教育開展體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)意義

1.1 促進(jìn)身體健康

體育運(yùn)動(dòng)的基本功能就是增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身體健康。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“身體是革命的本錢”,一個(gè)人要想做成一件事必須依托的一個(gè)前提條件是——健康的體魄。參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的學(xué)生的首要目標(biāo)是豐富知識(shí)體系、提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,健康的體魄則是參加學(xué)習(xí)的基本條件。體育運(yùn)動(dòng)能改善人體消化功能,加速人體的新陳代謝,提高免疫力;可以促進(jìn)中樞神經(jīng)的敏感性,提升大腦對(duì)新信息的分析及感知能力;還能發(fā)展人體的心肺功能,人體通過(guò)心肺功能的循環(huán)作用將氧氣及其它所需物質(zhì)傳送到各細(xì)胞,并將代謝物排除體外,這是人體基本的新陳代謝方式。積極參與體育運(yùn)動(dòng),有利于心肺適應(yīng)有氧、無(wú)氧或混氧的供能方式,來(lái)達(dá)到提升心肺功能的目的?？傊?開展適當(dāng)體育運(yùn)動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生身體健康的有效方法及基本途徑。

1.2 培養(yǎng)意志品質(zhì)

體育運(yùn)動(dòng)所具有的特征之一是在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,努力克服運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的肌肉疲勞、缺氧、心率過(guò)快等生理反應(yīng),最終達(dá)到體育目標(biāo)的過(guò)程。學(xué)生在這一過(guò)程中,必須要通過(guò)自身積極的意志努力和心理克制才能達(dá)到最終目標(biāo)。因此,體育運(yùn)動(dòng)是發(fā)展學(xué)生思想品德教育和心理品質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程,通過(guò)體育運(yùn)動(dòng),有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、克服困難的意志品質(zhì),同時(shí)還有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作意識(shí),有助于培養(yǎng)開拓創(chuàng)新、沉著冷靜等品質(zhì)的發(fā)展,增進(jìn)學(xué)生的心理健康,使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài),緩解學(xué)習(xí)及面臨就業(yè)帶來(lái)的壓力,使身心都能更好地放松和調(diào)整。所以在繼續(xù)教育模式下開展體育教育是現(xiàn)實(shí)可行的,是新時(shí)期教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.3 豐富文化生活

體育本身也是一種文化,并蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)文化知識(shí),體育教育的過(guò)程也是一個(gè)提高智能的過(guò)程。學(xué)生在校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí),絕大部分的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,學(xué)生在面對(duì)巨大學(xué)習(xí)壓力的同時(shí),也在尋求既能使身體得以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng),又能使精神獲得松弛,同時(shí)還能有益地打發(fā)閑暇時(shí)間的多功能活動(dòng)方式,開展體育運(yùn)動(dòng)無(wú)疑是豐富學(xué)生文化生活的有效方法之一,體育運(yùn)動(dòng)不僅具有鍛煉身體的作用,還具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性,學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí),也達(dá)到滿足身心愉悅目的。繼續(xù)教育教學(xué)中開展體育教學(xué)能豐富在校學(xué)生的文化生活,能使學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)中獲取樂(lè)趣,獲得一種愉悅的感覺(jué),愉悅感、輕松感和滿足感的獲得讓能學(xué)生在體育教學(xué)中相互的了解,愉快地溝通、交流,并在交流中建立良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)社會(huì)溝通能力。

1.4 培養(yǎng)終身體育鍛煉能力

終身體育作為體育教學(xué)的指導(dǎo)思想,與國(guó)際終身教育思潮密切相關(guān)。它是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。它包含了兩個(gè)方面內(nèi)容:一是指人從生命開始至生命結(jié)束中學(xué)習(xí)與參加身體鍛煉,使終身有明確的目的性,使體育成為生活中不可缺少的重要內(nèi)容;二是在終身體育思想的指導(dǎo)下,以體育的體系化、整體化為目標(biāo),為人在不同時(shí)期、不同生活領(lǐng)域中提供參加體育活動(dòng)機(jī)會(huì)的實(shí)踐過(guò)程。

早在20世紀(jì)60年代,“終身教育”一說(shuō),經(jīng)由法國(guó)著名的繼續(xù)教育專家朗格朗首次提出,體育作為教育的組成部分隨終身教育順勢(shì)分娩自不待言。在我國(guó)20世紀(jì)80年代,“終身體育”伴隨中國(guó)改革和發(fā)展正式誕生,隨時(shí)空延伸而拓展。在繼續(xù)教育教學(xué)中開展體育教學(xué)能使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到健身的重要性,樹立正確的健身觀,使成人學(xué)生進(jìn)一步了解運(yùn)動(dòng)規(guī)律,明確體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自己的身心健康是必不可少的,同時(shí)通過(guò)正確的引導(dǎo)、體育活動(dòng)的開展從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

2 制約體育教學(xué)在繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式下發(fā)展的問(wèn)題分析

在20世紀(jì)80年代繼續(xù)教育發(fā)展迅速,從而確定了繼續(xù)教育在高等教育人才培養(yǎng)的地位,體育教學(xué)是繼續(xù)教育的重要組成部分,但繼續(xù)教育中的體育教學(xué)與普通高校的體育教學(xué)在發(fā)展現(xiàn)狀還是有著實(shí)質(zhì)性的差異。

2.1 體育教學(xué)的開展受人才培養(yǎng)方向的影響

繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的對(duì)象絕大多數(shù)是想通過(guò)再次學(xué)習(xí),掌握一技之長(zhǎng),提升個(gè)人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,在學(xué)習(xí)的目標(biāo)上是非常明確的,繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)也是針對(duì)這一辦學(xué)特點(diǎn)來(lái)制定培養(yǎng)方案的。這樣的人才培養(yǎng)趨勢(shì)很容易導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)單一,使人的思考方式僅局限于所掌握的知識(shí)泛圍內(nèi),不利于在相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域開拓創(chuàng)新。如學(xué)生學(xué)習(xí)的法學(xué)專業(yè),學(xué)校則會(huì)安排大量的法學(xué)類課程,對(duì)于其它的課程盡量的壓縮,甚至是根本就不開展,體育教學(xué)自然也不受到重視。

2.2 學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力不足

隨著合作辦學(xué)模式的推廣,繼續(xù)教育人才培養(yǎng)由大量的民間資本進(jìn)入,這些民間資本進(jìn)入的目的就是為了獲取較為豐厚的回報(bào),首先，在辦學(xué)的過(guò)程中會(huì)盡量的縮減經(jīng)費(fèi),從而使保障不足,體育場(chǎng)館配套設(shè)施不夠,維護(hù)保養(yǎng)跟不上,運(yùn)動(dòng)器材、設(shè)施缺乏,體育教學(xué)開展起來(lái)就比較困難,學(xué)生參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有器材,則學(xué)習(xí)的積極性下降;其次,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,部分來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的體育教育,在參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)與參與過(guò)系統(tǒng)體育教育的學(xué)生差異較大,則對(duì)上體育課的欲望不強(qiáng)烈。

2.3 體育課堂教學(xué)內(nèi)容單一,缺乏趣味性

現(xiàn)階段繼續(xù)教育學(xué)院體育課堂教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,基本是按照普通高校體育課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的,在課堂教學(xué)組織、教學(xué)手段的運(yùn)用上,并沒(méi)有考慮繼續(xù)教育學(xué)生年齡偏大、身體素質(zhì)參差不齊、參加體育運(yùn)動(dòng)的水平等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,而是依就以競(jìng)技體育的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定。由于繼續(xù)教育學(xué)生與普通高校學(xué)生之間的差異,所以在體育課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇上,要因人而異、因材施教,從發(fā)展繼續(xù)教育學(xué)生的體育興趣愛好出發(fā),加入趣味性強(qiáng)、易學(xué)易練的大眾體育教學(xué)內(nèi)容,從而達(dá)到促進(jìn)繼續(xù)教育體育課程教學(xué)的目的。

3 繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式下開展體育教學(xué)的對(duì)策

3.1 創(chuàng)新體育教學(xué)體系

教學(xué)體系的創(chuàng)新首要是教育觀點(diǎn)的定位,繼續(xù)教育人才培養(yǎng)對(duì)象是需要提升專業(yè)技能水平,增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的在職或未就業(yè)的人員,這類人員主要是想通過(guò)再次學(xué)習(xí)深造,豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、掌握專業(yè)技術(shù),他們參加學(xué)習(xí)的目標(biāo)是明確的,這個(gè)目標(biāo)與普通高校學(xué)生參加學(xué)習(xí)的目標(biāo)有明顯差異,所以在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn),從繼續(xù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),構(gòu)建合理的教學(xué)體系。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

在繼續(xù)教育體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上,要從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、身體條年、參加學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等多方面因素進(jìn)行綜合考慮,這是繼續(xù)教育體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的基本要求。針對(duì)繼續(xù)教育學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容選擇上,適當(dāng)?shù)陌才胚\(yùn)動(dòng)負(fù)荷小、趣味性強(qiáng)、容易掌握、具有一定健身功效的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如羽毛球、乒乓球、健美操、太極拳、有氧操等。以上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地、器材及師資的要求并不高,絕大多數(shù)的院?？删邆溟_展條件。

3.3 更新教學(xué)方法

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法比較單調(diào),一般分講解示范、組織練習(xí)、糾正問(wèn)題三個(gè)步驟實(shí)施,這種教學(xué)方法主要是通過(guò)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練延伸而來(lái)的,對(duì)運(yùn)動(dòng)技能形成具有一定效果,但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)顯得過(guò)于單一及枯燥,不利于繼續(xù)教育體育教學(xué)的開展。繼續(xù)教育體育課堂教學(xué)是為了增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí),掌握提升健康的方法,所以要我們必須要改變單調(diào)、乏味的教學(xué)方法,與時(shí)俱進(jìn),從貼進(jìn)繼續(xù)教育體育教學(xué)出發(fā),嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法,提倡教學(xué)方法多樣化,從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,樹立終身參加體育鍛煉的意識(shí)。

[1]盧正磊.新形勢(shì)下高職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新[J].學(xué)校體育學(xué),2013.

[2]匡進(jìn)通,劉田.我國(guó)成人高等教育體育教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策[J].體育成人教育學(xué)刊,2009.

[3]李小莉.成人在校大學(xué)生體育課程教學(xué)研究[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2012.

[4]周青松.淺談成人體育教學(xué)的創(chuàng)新[J].中國(guó)成人教育,2006.

[5]商汝松.提高成人體育教育效果的策略[J].體育成人教育學(xué)刊,2001.