石冰冰 （江蘇省徐州市銅山區(qū)教育局教研室，221116）

對學(xué)生學(xué)期體育學(xué)習(xí)評價的實踐探索

石冰冰 （江蘇省徐州市銅山區(qū)教育局教研室，221116）

體育學(xué)習(xí)評價的多元化，即：內(nèi)容的多元、方法的多樣、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價主體的多元等是義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）倡導(dǎo)的多元評價方式。它關(guān)系到教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”的“雙邊”效益，關(guān)系到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的參與積極性和持續(xù)發(fā)展性。那么如何使學(xué)生學(xué)期體育學(xué)習(xí)評價的多元化，能更好的促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)呢？在長期的教學(xué)實踐中筆者將單元學(xué)習(xí)評價、課內(nèi)外體育鍛煉評價、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試評價和學(xué)期體育學(xué)習(xí)終結(jié)評價進(jìn)行有效結(jié)合，較好地促進(jìn)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

一、學(xué)期體育學(xué)習(xí)評價表中的單元學(xué)習(xí)評價

學(xué)期體育學(xué)習(xí)評價表中的單元學(xué)習(xí)評價就是整合一學(xué)期所有教學(xué)單元的評價，以一定的分值比例計入到學(xué)期體育學(xué)習(xí)評價表，以此作為學(xué)期評價的一個重要指標(biāo)。在體育教學(xué)中一組或某一運(yùn)動技術(shù)動作通常需要幾節(jié)課才能教完、學(xué)會，這幾節(jié)課就構(gòu)成了一個完整的教學(xué)單元，若干個教學(xué)單元組合在一起又構(gòu)成了每一個學(xué)期的體育教學(xué)計劃。在每個教學(xué)單元結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，學(xué)生就能清晰的知道通過這個單元的學(xué)習(xí)，技能、體能是否提高、同伴間的配合是否更默契、接下來還需要怎樣的努力等。如：水平三，五年級籃球雙手胸前傳接球教學(xué)單元的體育學(xué)習(xí)評價（見表1），本單元5課時，第1課時：學(xué)生2人一組學(xué)練原地雙手胸前傳接球技術(shù)；第2課時：增加難度3人一組學(xué)練直線移動雙手連續(xù)胸前傳接球技術(shù)；第3課時：4人一組學(xué)練弧線跑動雙手胸前傳接球技術(shù)；第4課時：2人、3人、4人一組串聯(lián)練習(xí)雙手胸前傳接球技術(shù)；第5課時：進(jìn)行評價。從表1可以看出，每一評價指標(biāo)都具體明確的規(guī)定了練習(xí)者相距的距離、練習(xí)的次數(shù)、練習(xí)的方法、練習(xí)的形式，難度系數(shù)逐漸遞增的多元性評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，凸顯了過程性、導(dǎo)向性、針對性、實效性和操作性強(qiáng)的特點，使不同的評價主體清清楚楚、明明白白，學(xué)生通過自身的努力也在一次次達(dá)成目標(biāo)的成就感中增添了學(xué)習(xí)的興趣和信心。如果每個單元的教學(xué)都這樣“結(jié)算”一次，那么一學(xué)期下來這種具體、詳實、便于操作的過程性“結(jié)算”就會像滾雪球般地提升學(xué)生的體育知識、技能和方法的儲備。

二、學(xué)期體育學(xué)習(xí)評價表中的課內(nèi)外體育鍛煉評價

學(xué)期體育學(xué)習(xí)評價表中的課內(nèi)外體育鍛煉評價是將學(xué)生課外堅持體育鍛煉的表現(xiàn)情況與課內(nèi)檢測相結(jié)合作為學(xué)期評價的一項指標(biāo)計入學(xué)期體育學(xué)習(xí)評價表。課外體育鍛煉評價是體育教師根據(jù)當(dāng)天體育課的教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的課外作業(yè)，根據(jù)學(xué)生完成的情況做好記錄，并與體育課相結(jié)合進(jìn)行的過程性評價。通過課內(nèi)、外的結(jié)合，給予學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生課內(nèi)外練習(xí)的情況進(jìn)行有效的監(jiān)控，這既提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，又能夠準(zhǔn)確反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且充分發(fā)揮了評價的診斷、反饋、激勵與發(fā)展功能。課內(nèi)外體育鍛煉評價表(見表2)，從表2可看出，課內(nèi)外體育鍛煉評價的內(nèi)容有每周完成課外體育作業(yè)的情況，有當(dāng)天體育學(xué)習(xí)的技能項目，素質(zhì)練習(xí)，練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，自測、自評、教師課內(nèi)的檢測、評價及總評。課外體育作業(yè)的布置與課內(nèi)體育教師的檢測相結(jié)合，保證了課外鍛煉的實效性，引導(dǎo)、督促、激勵學(xué)生自覺主動的參加體育鍛煉，將每周的課外體育鍛煉評價表進(jìn)行匯總，做到1周1公布，1月1小結(jié)，1學(xué)期1總結(jié)，讓學(xué)生知曉自己的成績，明確自己努力的方向。

三、學(xué)期體育學(xué)習(xí)評價表中的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》

學(xué)期體育學(xué)習(xí)評價表中的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是將《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》所有項目的綜合測試成績作為一個評價指標(biāo)計入學(xué)期體育學(xué)習(xí)評價表。《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評價表（見表3），從表3中可以看出評價的等級有優(yōu)秀、良好、及格、不及格4個等級。2013年關(guān)于《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試、上報的工作有了新的規(guī)定和說明，全國統(tǒng)一了測試項目，各項目的測試要在體育課、課外體育活動時間中，統(tǒng)籌安排、全面落實，并于2013年9月1日～10月31日期間上報到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。這就要求體育教師們既要保證正常的體育教學(xué)，又要不折不扣的貫徹、落實《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試、上報工作。因此，依據(jù)教學(xué)實際制訂切實可行的實施方案，將測試內(nèi)容如：初中的測試項目有50米跑、1000米跑（男），800米跑（女）、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男），1分鐘仰臥起坐（女）等，靈活機(jī)動、適時適度的融入到教學(xué)中，有計劃、有針對性的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)、練、測，以測促學(xué)、以測促練，這樣既保證了測試質(zhì)量和準(zhǔn)時上報，又避免了因重復(fù)測試而導(dǎo)致增加工作量的問題，數(shù)據(jù)成功上報以后教師還可以根據(jù)數(shù)據(jù)系統(tǒng)的分析，統(tǒng)計每一位學(xué)生的等級，了解每一位學(xué)生的耐力、柔韌、力量等身體素質(zhì)情況，也為改進(jìn)、完善下一階段的教學(xué)提供參考。

四、學(xué)期體育學(xué)習(xí)評價表

學(xué)期體育學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生這一學(xué)期學(xué)習(xí)情況的總評。學(xué)期體育學(xué)習(xí)評價內(nèi)容包括出勤、單元學(xué)習(xí)評價、課外體育鍛煉評價、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》4項，所占比例分別為5%、55%、15%、25%，總評100%（見表4），4項成績的總和就是學(xué)生本學(xué)期的體育學(xué)習(xí)評價。出勤表現(xiàn)由體育委員、小組長或見習(xí)生通過每節(jié)課的點名、觀察、即時評價進(jìn)行統(tǒng)計，滿勤為5分；單元學(xué)習(xí)評價根據(jù)本學(xué)期各單元學(xué)習(xí)評價的總評計分，五顆星55～50分，四顆星49～45分，三顆星44～40分，兩顆星39～35分；課內(nèi)外體育鍛煉評價是本學(xué)期課內(nèi)外體育鍛煉學(xué)習(xí)評價的總評，五顆星15～13分，四顆星12～10分，三顆星9～5分；《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)測試、上報的成績統(tǒng)計分析計分，優(yōu)秀25～23分，良好22～20分，及格19～17分，16分以下繼續(xù)努力。

學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價的標(biāo)準(zhǔn)、形式、分值比例等不是一成不變的，而是一個需要長期堅持不斷總結(jié)、反思、完善和發(fā)展的過程，沒有最好只有更好，多一把評價的標(biāo)尺就有可能多出一批優(yōu)秀的學(xué)生。評價有法、評無定法、貴在得法、反思生法，這就需要廣大體育教師要與時俱進(jìn)，要有高度的責(zé)任心和進(jìn)取精神，采取多種有效評價策略引導(dǎo)和激勵學(xué)生樹立信心，超越自我，不斷地獲得更大的進(jìn)步。