謝羨芝

(賀州學院體育學院 廣西賀州 542800)

足球游戲在大學生足球教學中的運用

謝羨芝

(賀州學院體育學院 廣西賀州 542800)

一直以來,學校對于大學生學習足球的教學都處在只要求大學生掌握有關足球的基本知識、技能、技術,簡單枯燥的技術技能的教授,使得大學學生在學習足球中感到厭煩,進而失去對于足球的興趣以及踢好足球的信心?，F(xiàn)如今,在大學生足球教學中加入足球游戲進行輔助教學,不僅符合大學生現(xiàn)代體育的教學思想,而且有助于激發(fā)學生對于認真學習足球的態(tài)度,進一步提高學生對于足球基本技能的學習,從而全面提高學生的技術水平,培養(yǎng)學生集體主義精神,使我國足球事業(yè)的發(fā)展更上一層樓。

足球 游戲教學 競技性 輔助教學

當前我國大學生足球教學的改革趨于完善，大學生足球教學中足球游戲得以廣泛應用，足球游戲具有高度的趣味性、競技性、多樣性、靈活性等特點，使得大學生對于足球的學習逐漸產(chǎn)生了興趣。在大學生足球教學中加入足球游戲進行輔助教學，不但符合大學生現(xiàn)代體育的教學思想，而且有助于激發(fā)學生對于學習足球的態(tài)度。

1 足球游戲的具體特征、特點

足球這項運動在我國的發(fā)展已有2000多年，在其發(fā)展過程中有一定的群眾基礎的，我國大部分人民對于足球是非常喜愛的，因此，大學生在校期間開設大學足球課程是十分有必要的。如果在大學生足球的教學中融入足球游戲，有助于提高大學生學習足球的熱情，能夠吸引大學生積極參與到足球的教學中去，在一定程度上提高了大學生足球?qū)W習的教學質(zhì)量。足球游戲的具體特征包含這幾個方面。

1.1 足球游戲具有多樣性的特點

足球游戲的課堂組織形式是根據(jù)每次足球課堂的不同需要而制定的，靈活性很強，器材場地的選定、人數(shù)等因素對于學生學習足球游戲不會有任何限制。在足球教學過程中，課前的熱身、技術戰(zhàn)術的布置都有合理的應用。

1.2 足球游戲具備教育性特點

足球游戲存在于足球課堂的教學中。因此，足球游戲具有教育性，足球游戲是教師將本節(jié)課需要學習的有關足球的基本技能、基本技術通過改編，以游戲的形式出現(xiàn)在大學生足球的教學中的，要求學生掌握明確的技能、技術以及戰(zhàn)術。訓練學生的基本技能，以提高學生對于足球?qū)W習的熱情，使學生盡快的投入到足球的學習中去，提高學生學習的積極性，增強大學生的身體素質(zhì)水平，提高其基本的技術技能、戰(zhàn)術水平，為足球課堂的高效開展提供有力保證。

1.3 足球游戲具備趣味性特點

足球游戲?qū)嶋H上也是游戲的一種。因此，有著很強的趣味性，在教學活動中有效的激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生在足球教學中的主觀能動性。

1.4 足球游戲具有競技性特點

足球游戲采取兩組進行比賽，通過激烈的比賽可以消除學生之間的陌生感，使學生更快速的融入到集體中去，增強集體的團隊合作能力。

2 足球游戲在教學活動中的積極意義

足球游戲?qū)W生的影響是潛移默化的進行的，它使學生在輕松愉快的氛圍內(nèi)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和高尚情操。足球游戲有一定的游戲規(guī)則，要求學生在規(guī)定的范圍內(nèi)展示其獨特的思維模式和運動細胞，有助于學生智力的發(fā)展。足球游戲的技巧性、知識性可以使學生產(chǎn)生積極的心理特點以及不甘于落后、積極向上的品質(zhì)。在自我激勵和互相鼓勵中完成各項足球練習，這對學生的身心發(fā)展有一定的積極的意義。另一方面，足球游戲具有趣味性和娛樂性，直接致使學生性格、氣質(zhì)、能力個性的發(fā)展，人際關系得到有效改善。足球游戲的積極意義有助于樹立學生正確的、積極健康的審美觀點，有助于提高學生的責任感和對待事物積極負責的心理。足球游戲的競爭性有助于培養(yǎng)學生頑強毅力，積極拼搏的意志品質(zhì)。

足球游戲具有一定的教育性，足球游戲是教師將本節(jié)課需要學習的有關足球的基本技能、基本技術通過改編，以游戲的形式出現(xiàn)在大學生足球的教學中，要求學生掌握明確的技能、技術以及戰(zhàn)術水平。

在足球教學開始之前，通過對學生進行基本技術和基本技能的訓練，使學生充分做好課前準則，達到熱身的要求，能夠盡快的融入到課堂中去。

足球教學活動的開展，是一個復雜多變的教育過程，需要一定的課堂時間，且這個時間是有限的。能否順利的完成教育教學任務的根本所在是教師如何在規(guī)定的時間內(nèi)使學生掌握基本的足球知識和相關技能戰(zhàn)術。教師在足球教學中忽略學生自身的特點，不顧學生的具體情況，強制學生完成教師的教學訓練任務，會導致學生產(chǎn)生厭學的心理以及只是為了應付考試而去學習足球游戲，失去教師為了培養(yǎng)學生學習足球的初衷。寓教于樂的學習足球游戲是十分有必要的，足球游戲的基本特點是可以讓學生在快樂中學習。

3 大學足球的課堂上加入足球游戲?qū)Υ髮W課堂的影響

大量實踐表明，在大學生學習足球的教學活動中加入足球游戲，可以使教師的教育教學目標超前完成，值得大學教師在課堂上積極推廣的教學方式。

(1)大學足球的課堂上加入足球游戲，可以提高大學生的抗戰(zhàn)術能力，提高大學生的競爭意識，讓大學生在參加今后的比賽中，爭強團隊精神，最大限度的將整體的戰(zhàn)斗力發(fā)揮到極致。

(2)大學足球的課堂上加入足球游戲，可以提高大學生的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)。當前大學生的就業(yè)壓力以及學習壓力使得大學生的心理承受能力降低，如果再不參加一些體育鍛煉，大學生的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)趨于崩潰。通過學習足球游戲，可以調(diào)動大學生的積極性，使大學生的身心健康得以改善。足球游戲能夠提升大學生的運動量，可以激發(fā)學生的學習興趣，緩解其內(nèi)心的心理壓力。

(3)大學足球的課堂上加入足球游戲，能夠?qū)⒋髮W生的團隊精神和協(xié)作能力提升，在足球課上引入這種極具集體性質(zhì)的足球游戲，會使整個班級的學習成績有所提升。

4 足球課堂教學出現(xiàn)的問題

足球游戲內(nèi)容的引入和運用一定要和教學目標、教學任務相結(jié)合，大多數(shù)的足球游戲都有一個重要的目的，同時附加的幾個相關聯(lián)的任務是否符合這一階段的教學任務，比如，大學生學習足球的主要任務是發(fā)展學生的傳接球技術，足球游戲的篩選就必須符合這一任務的要求。

足球游戲?qū)τ诖髮W生學習足球來說，只是輔助教學，它在足球教學活動中不能使用太長的時間，不能影響教學活動中的主要教學內(nèi)容。在學習足球的教學活動中，教師設置的游戲要有一定的內(nèi)涵，適合課堂要求的教學任務，要多開展適合課堂環(huán)境的足球游戲，以便教師在課堂上取得良好的教學效果。比如，授課時學生多器材少，盡量少選擇游戲時間太長的游戲，課堂上應該注重課堂效果，盡可能的使每個學生都能參與到有意義的游戲中去。一旦發(fā)現(xiàn)學生體力不支或者發(fā)生事故以及場地損壞的情況時，一定要立即結(jié)束游戲，游戲只是輔助課堂教學，不能影響正常的生活與學習。

5 結(jié)語

足球游戲具有充分調(diào)動大學生學習足球的積極性以及主動性，并且能夠使大學生在課堂上學習足球的過程中更好的掌握足球的基本技能、基本技術以及戰(zhàn)術技能，對足球教學產(chǎn)生深遠影響。所以，作為足球體育教育工作人員，通過各種渠道收集大量的有關體育的足球游戲并很好的運用到教學活動中，是非常有必要的，從中找到適合足球教學的基本方式方法，為在教育教學活動中更好的創(chuàng)編與改良足球游戲奠定了基礎。

足球游戲恰當?shù)膹浹a了足球教學活動中某種條件的制約所造成的嚴重不足，最大限度的調(diào)動學生學習足球的積極性與主動性。從而更好的體現(xiàn)了“寓教于樂”的當代體育教育教學思想，有利于大學生形成終身鍛煉的信念。

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2095-2813(2014)12(b)-0058-02