傅斌

(太原學(xué)院體育部 山西太原 030001)

我國普通高校排球教學(xué)方法的理論分析與探討①

傅斌

(太原學(xué)院體育部 山西太原 030001)

“以人為本”“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教育理念的新突破,貫徹實施“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則是當(dāng)代教師在教學(xué)中必須遵循的基本準(zhǔn)則。我國普通高校體育的授課形式是班級授課制,教學(xué)方法合理選擇是解決教與練、學(xué)生與教師之間矛盾的重要途徑。學(xué)生排球技能的習(xí)得受著多方面因素的影響,包括主客觀因素,主觀方面主要包括身體發(fā)育水平、知識水平、運動素質(zhì)水平、理解能力、興趣、愛好、意志品質(zhì)等各種生理和心理學(xué)的因素,客觀方主要包括教師的業(yè)務(wù)水平、教師的教學(xué)態(tài)度、教師的教學(xué)方法、場地、器材、設(shè)備、周圍的環(huán)境等各種可控和非可控因素。其中教師教學(xué)方法的正確選擇在我國普通高校排球教學(xué)中起到舉足輕重的作用,扮演重要角色。該文通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、觀察法這四種方法對我國普通高校排球的教學(xué)方法進行梳理,找出其教學(xué)方法的理論基礎(chǔ),探究其優(yōu)缺點,能為后人因時因地因人的選擇合適的教學(xué)方法提供借鑒。

高校排球 教學(xué)方法 學(xué)生 老師

隨著我國對體育運動的重視，當(dāng)代大學(xué)生是其重點實施的對象，當(dāng)代大學(xué)生能否養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，能否具有健康的身體和充沛的活力是在未來的社會主義建設(shè)中更好更快更有效地以滿腔的熱情、正確的態(tài)度投入工作、報效祖國的基礎(chǔ)?！敖∪裨⒂诮∪眢w”這是對體育運動功能最有利的詮釋。排球在我國高校體育中占有舉足輕重的地位，是我國傳統(tǒng)體育項目。能否在高校中合理有效地開展排球項目，并培養(yǎng)學(xué)生對排球的興趣，不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，同時對發(fā)展群眾體育也起到一定的推動作用，有利于繁榮我國的體育事業(yè)。

學(xué)生排球技能的習(xí)得受著多方面因素的影響，包括主客觀因素。主觀方面主要包括身體發(fā)育水平、知識水平、運動素質(zhì)水平、理解能力、興趣、愛好、意志品質(zhì)等各種生理和心理學(xué)的因素，客觀方主要包括教師的業(yè)務(wù)水平、教師的教學(xué)態(tài)度、教師的教學(xué)方法、場地、器材、設(shè)備、周圍的環(huán)境等各種可控和非可控因素。其中教師教學(xué)方法的正確選擇在我國普通高校排球教學(xué)中起到舉足輕重的作用，扮演著重要角色。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以高校排球的教學(xué)方法為研究對象。

1.2 研究方法

1．2．1 文獻資料法

該文以“高校排球”“教學(xué)方法”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)進行檢索，包括博士論文碩士論文、核心期刊、普通期刊共計70多篇，在國家圖書館、北京體育大學(xué)圖書館查閱有關(guān)排球教學(xué)方法、體育教學(xué)方法的各類書籍十幾本，為該研究的選題和撰寫奠定了堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的資料來源，保證了其科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

根據(jù)該文的研究目的和研究任務(wù)，制作訪談提綱對北京體育大學(xué)教學(xué)和訓(xùn)練的排球教師和教練進行深入交談，主要涉及排球教學(xué)的常用方法、理論基礎(chǔ)、優(yōu)缺點、排球教學(xué)方法選擇的依據(jù)這幾個方面。通過對專家訪談進行收集、整理、分析，獲得了第一手的資料，保證了該文的科學(xué)性和現(xiàn)實性。

1．2．3 問卷調(diào)查法

根據(jù)該研究的目的和專家訪談的結(jié)果編制專家調(diào)查問卷，并對問卷的信度和效果進行檢驗，然后在北京的16所高校中對排球老師進行問卷的發(fā)放，采用當(dāng)面發(fā)放當(dāng)面回收的方式，共發(fā)放問卷35份，有效回收34份，根據(jù)回收的問卷進行處理和分析，確定了高校排球的主要排球教學(xué)方法的種類。

1．2．4 觀察法

選擇了北京的幾所高校，在排球教學(xué)課時，通過在課上觀察教師的授課，總結(jié)教師常用的教學(xué)方法，并對相關(guān)教學(xué)方法進行詳細的記錄，比較了教學(xué)方法之間的差異，探究其理論基礎(chǔ)。

2 研究結(jié)果與分析

通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、觀察法這四種方法對我國普通高校排球的教學(xué)方法進行梳理、記錄、總結(jié)、分析，最終得出我國普通高校排球教學(xué)方法主要有傳統(tǒng)技能教學(xué)方法、目標(biāo)教學(xué)法、分層教學(xué)法、比賽教學(xué)法、合作互助教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式多位多球教學(xué)法。

2.1 傳統(tǒng)技能教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是“講解—示范—練習(xí)”的體育教學(xué)模式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是考試內(nèi)容，以技評和達標(biāo)為目的，以簡單有效的方法教授學(xué)生排球技能，收到了較好的技能教學(xué)效果，主要是針對應(yīng)試教育，服務(wù)于應(yīng)試教育。然而此種教學(xué)方法忽視了學(xué)生為主體的教育理念，不能全面發(fā)展學(xué)生的身心，忽略了對排球基本知識、健身理念的傳授，不利于培養(yǎng)學(xué)生的健身意識，不利于培養(yǎng)學(xué)生的排球興趣，更不利于學(xué)生終身體育意識的形成和培養(yǎng)。

在此基礎(chǔ)上，該站借助于公司信息平臺的支撐，建立了加油站專屬程序，固定VIP客戶可以進行加油預(yù)約服務(wù)。通過預(yù)約服務(wù)，136站高標(biāo)號汽油消費同比增長了15%。

2.2 目標(biāo)教學(xué)法

目標(biāo)教學(xué)是由文化課教學(xué)領(lǐng)域引入，主要以教育目標(biāo)分類學(xué)、掌握學(xué)習(xí)策略和教學(xué)評價為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育理論作為自己的理論基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地將文化課領(lǐng)域的教學(xué)引入體育教學(xué)領(lǐng)域。通過設(shè)立目標(biāo)、分析具體情況、實施教學(xué)計劃、評價教學(xué)效果這四個環(huán)節(jié)循環(huán)往復(fù)以致最終實現(xiàn)既定目標(biāo)，然后繼續(xù)下一階段的學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生一步一步地實現(xiàn)更高的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步地提高學(xué)生的能力。

2.3 分層教學(xué)法

分層教學(xué)法的理論基礎(chǔ)主要有情景學(xué)習(xí)理論、馬斯洛的層次需要理論、社會互賴理論、內(nèi)在動機激發(fā)理論這四種。分層次合作教學(xué)法以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生身體素質(zhì)、個體差異、心里特征為依據(jù)，針對不同水平的個體提出不同的要求，在教學(xué)過程中及時收集學(xué)生信息，通過信息的反饋進行評價，然后根據(jù)具體情況實施個別指導(dǎo)，以不同層次內(nèi)學(xué)生互惠合作學(xué)習(xí)為主要手段的一種教學(xué)方法。

2.4 比賽教學(xué)法

比賽教學(xué)法是根據(jù)一定的強度和統(tǒng)一的規(guī)則在一定的競爭條件下來完成教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方法。比賽教學(xué)方法充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位，通過對體育知識技能的有目的選擇和設(shè)計，通過比賽的方式讓學(xué)生領(lǐng)會正確的技術(shù)動作并在大腦皮層產(chǎn)生正確技術(shù)動作的痕跡，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機和積極性。一方面滿足了學(xué)生競爭和求勝的心理；另一方面激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，加快了學(xué)生掌握動作技能的進，同時培養(yǎng)了團結(jié)合作的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣和動機。

2.5 合作互助教學(xué)法

合作互助教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和愛好，以合作小組為基本的組織形式、異質(zhì)分組為主要方式，利用學(xué)習(xí)者之間的動態(tài)交流產(chǎn)生互動，激發(fā)練習(xí)者相互探討、相互指導(dǎo)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。合作互助教學(xué)方法能夠改善課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生的智力和非智力的發(fā)展，其中師生角色和教學(xué)形式區(qū)別于其他教學(xué)方法的兩個最重要的特征。

2.6 學(xué)導(dǎo)式多位多球教學(xué)法

學(xué)導(dǎo)式多位多球教學(xué)法是指在球場上標(biāo)志點的可控范圍內(nèi)，對站位點、送球點、擊球點和落球點進行多球高密度的反復(fù)練習(xí)中融入學(xué)導(dǎo)式教學(xué)思想，在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)生進行自學(xué)、自練、相互評判的一種體育教學(xué)方法。學(xué)導(dǎo)式多位多球教學(xué)法激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生積極主動地去探討、去發(fā)現(xiàn)、去解決各種問題，變被動為主動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足其求知的欲望，更好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高了學(xué)生社會交往和積極思維的能力。

2.7 問題教學(xué)法

問題教學(xué)法主要是從心理上引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探求在技能教學(xué)中存在的問題，在思考的基礎(chǔ)上進行練習(xí)，教師提出問題讓學(xué)生進行思考，然后再結(jié)合自己的實踐進行積極地思考，教師可以給予一定的幫助和提示，但是以學(xué)生積極主動地思考、獨立自主地解決問題為基礎(chǔ)，從而使得學(xué)生更快地掌握知識和技能。

3 結(jié)語

要根據(jù)教學(xué)對象的具體情況以及場地設(shè)施等外部情況，再結(jié)合自己的教學(xué)特點，有針對性地選擇教學(xué)方法。排球技術(shù)教學(xué)中要注重學(xué)生獨立思考和積極的情感體驗的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。排球技術(shù)教學(xué)要遵循由易到難、由低到高、由淺入深、由簡到繁的教學(xué)順序，但是這并不是一成不變的，要因時、因地、因人進行相應(yīng)的變更。教學(xué)方法并不是適合每個教師和學(xué)生群體，要根據(jù)具體情況進行變更，在原有基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的創(chuàng)新使其更符合實際，因此教學(xué)方法不是、也不應(yīng)該是不變的。

[1]沈明．“比賽教學(xué)法”在江西普通高校排球選項課教學(xué)中的實驗研究[D]．南昌：江西科技師范大學(xué)，2013．

[2]解渡品．分層教學(xué)法在高校公共體育課排球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]．南昌：江西科技師范大學(xué)，2013．

[3]梁健輝．“學(xué)導(dǎo)式多位多球教學(xué)法”應(yīng)用于普通高校排球選項課的改革與實踐[J]．體育科技文獻通報，2014(8)：22-24，35．

[4]王忠．高校排球教學(xué)改革綜述[J]．當(dāng)代體育科技，2013(28)：80-81．

[5]段立軍．“問題教學(xué)法”在普通高校排球教學(xué)中的實驗[J]．體育世界：下旬刊，2013(7)：77-79．

[6]朱紅彬，周靜．高校排球教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)模式的優(yōu)化[J]．體育世界：下旬刊，2013(6)：112-113．

[7]高曉雯．目標(biāo)設(shè)置理論在排球墊傳球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]．石家莊：河北師范大學(xué)，2014．

G842

A

2095-2813(2014)12(a)-0126-02

傅斌(1980，1—)，男，漢族，山西陽泉人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。