宋達(dá)

【摘 要】多媒體手段在初中歷史教學(xué)中具有重要的作用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)生動效果，促進(jìn)思想情感教育，對教學(xué)成效提升能夠發(fā)揮積極的促進(jìn)功能。教師應(yīng)當(dāng)在上述方面充分發(fā)揮多媒體手段的促進(jìn)作用，讓歷史教學(xué)更為高效生動。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；多媒體教學(xué)；運用研究

初中歷史教學(xué)中，知識點的數(shù)量繁多、記憶的枯燥乏味以及理解的深奧等，成為了制約學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率的不利因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到有效提升，對教材內(nèi)容的理解以及思想教育效果也處于低位徘徊。針對這樣的狀況，教師要善于改變不利局面，尤其是要結(jié)合教學(xué)手段的優(yōu)化來提高歷史教學(xué)的生動形象效果。筆者在多媒體手段的運用方面進(jìn)行了積極探究，為歷史教學(xué)效率的提高發(fā)揮了積極作用，本文將做簡要論述。

一、以多媒體手段趣味導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

初中歷史教學(xué)既沒有語文學(xué)科的生動豐富，也沒有數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯深入，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中興趣低下，不利于教學(xué)活動的有效開展。許多教師在歷史教學(xué)中不注意發(fā)掘教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味因子，影響了歷史教學(xué)的吸引力，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是習(xí)慣于三言兩語進(jìn)行程序式導(dǎo)入，難以在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，整個課堂教學(xué)的濃厚氛圍沒有能夠有效營造起來。筆者在初中歷史教學(xué)導(dǎo)入中體現(xiàn)趣味性，采取信息手段輔助的方式提高導(dǎo)入的趣味程度，更好地吸引學(xué)生的注意力，為歷史課堂教學(xué)營造良好的氛圍。在《印刷術(shù)、指南針與火藥》教學(xué)中，筆者沒有直接進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，而是通過播放趣味短片的形式，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容增加一些了解，提高學(xué)習(xí)的興趣。筆者播放的是表現(xiàn)古代工人進(jìn)行印刷的勞動場景，學(xué)生對于這樣的場景演示具有濃厚的興趣，對古代印刷術(shù)的具體運用具有了更為直觀的感知印象，在接下來的學(xué)習(xí)中就可以更為順利。以多媒體的形象導(dǎo)入代替教師的簡單口頭導(dǎo)入，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在上課伊始就被吸引住，注意力得到了有效集中，為歷史課堂教學(xué)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、以多媒體手段形象演示，有效增強歷史課堂生動效果

較長一段時期以來，初中歷史教學(xué)的課堂信息量非常有限，教學(xué)演示手段的制約無法讓教師在教學(xué)中運用自如，對教學(xué)的有效開展具有一定的制約。筆者在歷史教學(xué)中，側(cè)重于發(fā)揮多媒體手段的信息演示與補充作用，借助于網(wǎng)絡(luò)與多媒體演示設(shè)備，為課堂教學(xué)注入豐富、生動的教學(xué)信息，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的生活實際，讓歷史教學(xué)變得更為形象，打造生動的歷史課堂，有效活躍了課堂教學(xué)氛圍。在《青銅工藝的杰出成就》 教學(xué)中，如果僅僅依靠教師的口頭講解，是難以讓學(xué)生獲得直觀感性的認(rèn)識的，筆者從增強學(xué)生感官體驗入手，制作了專門的多媒體課件，向?qū)W生演示了我國古代青銅器制作中的精品，如司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青銅器等，這些精美的青銅器代表了我國古代青銅工藝的精湛與勞動人民的智慧，課堂上演示這些精美的工藝品影像資料，在引導(dǎo)學(xué)生全面觀察、感慨其工藝精湛、設(shè)計精美的同時，有助于學(xué)生更為直觀地體會青銅工藝的杰出成就，對教學(xué)成效的提升具有重要的促進(jìn)作用。在《十年“文化大革命”的內(nèi)亂》教學(xué)中，由于現(xiàn)在的初中生及其父母一代人，都沒有經(jīng)歷過文革，客觀上沒有直接的感知體驗，教學(xué)存在一定的難度。筆者在這一課的教學(xué)中，專門從網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)網(wǎng)站下載了大量素材，有圖片、數(shù)據(jù)，也有視頻，制作成多媒體課件，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行演示，通過觸目驚心的圖片（武斗場景、各行業(yè)日常秩序混亂場景等）、經(jīng)濟與社會發(fā)展數(shù)據(jù)對比資料等，讓學(xué)生對十年動亂所造成的巨大負(fù)面影響具有更為直觀的認(rèn)識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上取分析研究文革產(chǎn)生的背景、原因等，能夠幫助學(xué)生更為深刻地感悟教材內(nèi)容，抓住學(xué)習(xí)要點。

三、以多媒體手段營造情境，有效體現(xiàn)思想情感教育滲透

初中歷史教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握歷史知識，還要在教學(xué)中滲透情感與思想教學(xué)，讓學(xué)生受到深刻的教育，對學(xué)生的世界觀、價值觀以及人生觀發(fā)揮導(dǎo)向與引領(lǐng)作用。為了提高對學(xué)生的思想教育成效，筆者在歷史教學(xué)中借助于多媒體手段進(jìn)行氛圍的營造，在學(xué)生心中產(chǎn)生強烈的震撼，提高教育滲透效果。教學(xué)《紅軍長征》時，筆者在課堂上播放了紅軍過草地、爬雪山的影視片段資料，讓學(xué)生對紅軍長征的艱難險阻具有更為直觀的感性認(rèn)識，并播放了歌曲《紅軍不怕長征難》作為背景音樂，更好地體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、勇往直前的頑強意志以及革命樂觀主義精神，較好地感染和影響了學(xué)生的情緒，使其受到教育。在《建設(shè)現(xiàn)代化的人民軍隊》教學(xué)中，筆者在課堂上演示了我國海軍艦艇在索馬里海域護(hù)航、釣魚島海域巡航以及遼寧號航母劈波斬浪開展戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的震撼場景，學(xué)生被這樣的畫面深深吸引住了，內(nèi)心的民族自豪感油然而生，對我國軍隊現(xiàn)代化建設(shè)所取得的成就充滿了自豪。筆者趁勢引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)代化的軍隊是維護(hù)國家主權(quán)完整、保護(hù)人民群眾生命財產(chǎn)安全的鐵拳，有了這樣的保障，民族受欺侮的歷史才不會重演，學(xué)生受到了深刻的愛國主義教育，紛紛表示要勤奮學(xué)習(xí)，將來為民族的復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。由此可見，在初中歷史教學(xué)中運用多媒體輔助手段，能夠較好地營造情境氛圍，對深化學(xué)生思想教育具有積極意義。

綜上所述，多媒體手段在初中歷史教學(xué)中具有廣闊的運用前景與積極的作用，廣大教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計與組織環(huán)節(jié)有效運用，為教學(xué)活動的順利開展以及教學(xué)成效提升提供有效幫助。

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（作者單位：江蘇省邳州市陳樓鎮(zhèn)中心中學(xué)）endprint