陳新燕

【摘 要】作業(yè)是學(xué)生內(nèi)化知識，調(diào)控學(xué)習(xí)方向的重要手段，有效的作業(yè)能夠催生出高效的學(xué)習(xí)效果，作業(yè)布置切忌隨意，必須從教材內(nèi)容、課堂實際、學(xué)生學(xué)情出發(fā)，盡可能地貼近生活，凸顯新課改精神，旨在提升學(xué)生運用語言知識的能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語；作業(yè)；有效；語言素養(yǎng)

作業(yè)是高中英語教學(xué)不可缺失的重要一環(huán)，有效的作業(yè)能夠促進知識消化，有助于發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的重要渠道，借助于作業(yè)能夠反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，為下一階段的英語教學(xué)提供學(xué)情基礎(chǔ)。本文就譯林版《牛津高中英語》教材教學(xué)，課后如何布置作業(yè)進行簡單的分析，望能有助于教學(xué)實際。

一、作業(yè)布置必須具有層次性與多元化

根據(jù)“多元智能理論”，每個人都有其自身的才能，筆者就發(fā)現(xiàn)班級上有些數(shù)學(xué)特別好的學(xué)生，英語成績平平，我們不能僅僅從學(xué)科本位來區(qū)分學(xué)生，而應(yīng)該從發(fā)展學(xué)生的角度來關(guān)愛每一個學(xué)生，肯定他們的個體差異，在作業(yè)的布置上不能像傳統(tǒng)的英語教學(xué)那樣給所有的學(xué)生統(tǒng)一布置作業(yè)，應(yīng)該立足于學(xué)生的現(xiàn)有水平分層次布置作業(yè)，就作業(yè)的形式也應(yīng)力求多元化，筆者的作業(yè)形式進行了如下幾個方面的拓展：

（1）除了有傳統(tǒng)的書面作業(yè)外，我更是因人而異設(shè)計了口頭作業(yè)，讓學(xué)生不至于出現(xiàn)啞巴英語的現(xiàn)象；

（2）改變傳統(tǒng)的每天一練的小作業(yè)形態(tài)，改變讀寫練為主的作業(yè)形態(tài)，作業(yè)以“Project”為主力求常態(tài)化，適當(dāng)?shù)鼐幦胙菡f、表演、實踐等更能夠體現(xiàn)語言實用性的作業(yè)；

（3）除了個人獨立完成的作業(yè)外，增添團隊合作的作業(yè)作為輔助，因為學(xué)生尤其是英語學(xué)困生有時英語學(xué)不好主要是因為沒有語用情境；

（4）作業(yè)除了關(guān)注語言知識點外，還關(guān)注學(xué)生的生活實際，提高作業(yè)的實用性和趣味性。

二、作業(yè)布置必須具有針對性和系統(tǒng)化

語言知識具有系統(tǒng)性，我們在作業(yè)設(shè)計時必須從學(xué)生原有知識、以后將要發(fā)展的知識出發(fā)，兼顧英語教學(xué)的系統(tǒng)化，要有“針對性”。具體內(nèi)涵有如下兩個方面：

（1） 作業(yè)必須明確地指出是針對哪一類學(xué)生的；（2）作業(yè)在整個英語語言知識體系中意欲達到怎樣的目標(biāo)。

例如，高中英語Unit 1，Module 5中的word power部分，這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)在于學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握教材文本中描述人的個性的詞匯。筆者在課后進行作業(yè)設(shè)計時就緊緊圍繞該教學(xué)目標(biāo)展開，同時結(jié)合所教學(xué)生課堂上的實際表現(xiàn)，決定在給學(xué)生練習(xí)時，在突出重點詞匯的基礎(chǔ)上是否要進行適當(dāng)?shù)脑鰟h。

為了提高作業(yè)的系統(tǒng)化，我們在作業(yè)的設(shè)計上不要總是想著內(nèi)化課堂所學(xué)，還可以是在學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，布置作業(yè)，讓學(xué)生先學(xué)而教。

三、注重教材二次開發(fā)設(shè)計作業(yè)

教材是個例子！是課程專家集體智慧的結(jié)晶，吃透教材有助于學(xué)生語言知識、能力和情感的提升，筆者認為我們的作業(yè)布置要與課堂教學(xué)內(nèi)容有機聯(lián)系，為此對教材進行二次開發(fā)，在教材文本的基礎(chǔ)上進行改編，也不失為一種好的作業(yè)設(shè)計方式，不僅是給學(xué)生布置了課后完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生為了課后能夠很好的完成作業(yè)，也有助于課堂聽課效率的提升。

例如，牛津高中英語教材Module 9 Unit 4 project教學(xué)，筆者將課文The White Horse Temple 改編成一篇任務(wù)型閱讀的練習(xí)。結(jié)合課文內(nèi)容涉及任務(wù)型閱讀是一種鞏固文本中的語言知識和把握文章脈絡(luò)的很好的形式。

Suggested answers：

1.Location 2.story 3.originated/came/arose 4.sent/instructed 5. suites

6. architecture/structure 7. both 8. Importance/Significance 9. birthplace/cradle 10. as/thoug

這篇文章是一個結(jié)構(gòu)清晰的說明文，介紹了白馬寺的發(fā)展歷史。題目要求學(xué)生根據(jù)框架找出一些具體的細節(jié)信息。由于文章結(jié)構(gòu)清晰，練習(xí)的答案獲得的大概位置是可以準(zhǔn)確找到的。

（作者單位：江蘇省如東高級中學(xué)）endprint