文 本刊記者 徐 飛

多年來，讓“中國聲樂”走向世界，馬秋華一直在努力。教學(xué)是一個慢功夫，需要堅持一生去做的一件事。正如她在《中年》中唱的那樣：點燃自己，照亮別人，我們的信念就是奉獻。

著名作曲家徐沛東曾評價馬秋華說：“教學(xué)的人很多，但在三種唱法都能教出代表性學(xué)生這是很值得研究的，馬老師的確成為了一種現(xiàn)象，她的三種唱法教學(xué)成果令人驚嘆?！?/p>

馬秋華是熱愛音樂并愿意為之努力的人，從舞臺到講臺，從南京藝術(shù)學(xué)院、解放軍藝術(shù)學(xué)院到中國音樂學(xué)院，每一次變化都代表著更具挑戰(zhàn)的開始，然而，幾十年來始終不變的，是她對音樂的堅持，是她對學(xué)生的精心和耐心，對事業(yè)的摯愛和堅持。

音樂伴隨成長

天賦是一名藝術(shù)家不可或缺的因素，馬秋華從小便顯示出了在音樂方面的才能。在紅小兵宣傳隊，13歲的馬秋華因出演阿慶嫂，一夜之間在連云港市成名，到中學(xué)時便出演《海港》、《沙家浜》、《智取威虎山》等好幾部革命樣板戲?！拔腋赣H是個戲迷，他從小就帶我到處去聽?wèi)?，請專業(yè)的老師教我唱戲?！?976年，馬秋華高中畢業(yè)，響應(yīng)上山下鄉(xiāng)的號召，把戶口放在農(nóng)村，人一直在連云港市歌舞團工作?！爱?dāng)時，每月生產(chǎn)隊給我記最高的工分10分，我把歌舞團掙的工資全交給生產(chǎn)隊。”

1977年初的一天，馬秋華正隨連云港市歌舞團在泗陽市演出，“父親發(fā)來一份電報，說恢復(fù)高考了，你趕快回來，復(fù)習(xí)文化課去考試。我當(dāng)時高中畢業(yè)才半年，文化課還沒有丟，在文工團有實踐經(jīng)驗，專業(yè)又很突出?！薄妒峙貂r果獻親人》和《每當(dāng)我唱起東方紅》，一首是女中音、一首是民歌女高音，在一個人身上能夠顯現(xiàn)出音域?qū)?、音色變化多，又擁有舞臺經(jīng)驗，江蘇省最高的兩所藝術(shù)院校南京師范大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院都爭相錄取馬秋華。她最終選擇了南京藝術(shù)學(xué)院，師從我國聲樂界“四大名旦（黃友葵、周小燕、喻宜萱、郎毓秀）”之一，也是我國第一代從事專業(yè)聲樂藝術(shù)事業(yè)的教育家黃友葵。

“黃先生教學(xué)非常嚴(yán)格，我唱歌的時候，只要有一個音符不對，她就不讓我過關(guān)?！贝髮W(xué)四年，除了學(xué)習(xí)專業(yè)、就是彈鋼琴，自身的天賦、名師的教導(dǎo)，加上馬秋華的刻苦努力，她的專業(yè)水平突飛猛進，門門功課第一，鋼琴排名全校第二。“我到現(xiàn)在還記得畢業(yè)時彈的曲目是《肖邦圓舞曲》和《格里格的春天》?！?/p>

1982年，馬秋華畢業(yè)后，中央歌劇舞劇院、中央樂團等紛紛向馬秋華拋來了橄欖枝。當(dāng)時，年近80歲高齡的黃友葵很希望關(guān)門弟子馬秋華能留在身邊。師命難違，馬秋華跟隨黃先生從助教、講師做起，直到老師去逝。從南京藝術(shù)學(xué)院、解放軍藝術(shù)學(xué)院再到如今的中國音樂學(xué)院，她一教就是三十二年。

從光鮮亮麗的舞臺到默默無聞的講臺，馬秋華從沒后悔過。她說：“能培養(yǎng)出深受廣大觀眾喜愛的歌唱演員和從事聲樂教育的老師，這比我一個人在舞臺上意義更大、價值更高?！?/p>

馬秋華從黃友葵先生身上學(xué)到的不僅僅是專業(yè)知識，更多的是她對待專業(yè)和學(xué)術(shù)的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)和執(zhí)著精神。“春發(fā)其華，秋收其實，有始有終，爰登其質(zhì)”，在教育這片土地上努力耕耘了30多年的馬秋華，如今已碩果累累。至今，她已出版發(fā)行了6部聲樂教學(xué)理論與實踐教材（共24張光盤）、11本全國高等藝術(shù)院校中外聲樂教材。“全國德藝雙馨中青年文藝工作者獎”、國務(wù)院專家津貼、聲樂博士生導(dǎo)師、全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎等榮譽紛至沓來，同時擔(dān)任中國多項政府獎聲樂大賽評委。

不拘一格出人才

馬秋華始終保持對音樂的新鮮感。她很喜歡流行音樂，上學(xué)的時候雖然黃友葵先生不主張，她卻偷偷唱了很多流行歌曲。1985年，她還與同事在江蘇辦了通俗唱法培訓(xùn)班，在當(dāng)時可謂非常前衛(wèi)。馬秋華最早教授的一批通俗唱法的學(xué)生是在谷建芬開辦的通俗歌手培訓(xùn)班上，有孫楠、黃格選等，馬秋華作為聲樂指導(dǎo)每周給他們上兩節(jié)聲樂課。

馬秋華的教學(xué)能讓人從中品味出獨特，她從不把自己拘泥于一種教學(xué)形式當(dāng)中。她認(rèn)為，美聲、通俗、民族每種唱法不是孤立的，只是不同作品風(fēng)格體現(xiàn)不同唱法，科學(xué)性中體現(xiàn)多樣性。對于三種唱法，她有一個非常著名的比喻:如果“美聲唱法”聲音的傳播距離是100米，“民族唱法”就是50米，那么“流行唱法”就是耳邊語，三種唱法間有融匯、有借鑒，相互助推。例如她的學(xué)生王莉，曾獲得第十一屆“青歌賽”美聲唱法專業(yè)組金獎，但她也能用流行唱法演唱音樂劇，還能用民族唱法演唱民族歌劇《江姐》。

“教學(xué)是一件很有意思的事情。我教過藏族學(xué)生索朗旺姆和阿斯根，在教他們的時候，自己也學(xué)到了一些西藏歌曲演唱的韻味和風(fēng)格；我在教蒙古族歌手薩仁呼時，學(xué)到了蒙古歌曲短調(diào)、長調(diào)是怎么演唱的。面對不同群體，總有新東西出來。我也從學(xué)生身上學(xué)到知識來充實自己，教學(xué)相長”馬秋華坦言。

每個人都是與眾不同的，無論在舞臺還是在講臺都得有自己的個性，而不是把別人的東西照搬。“聲樂是個大學(xué)科，解決科學(xué)演唱，美聲、民族、通俗則是大學(xué)科小的專業(yè)。要在科學(xué)性下體現(xiàn)聲樂的民族性、文化性、時尚性?！薄翱茖W(xué)性”是民族聲樂與世界接軌的保障，要讓世界了解中國聲樂，必須用科學(xué)的態(tài)度對待歌唱?！懊褡逍浴币簿褪侵袊晿返膫€性，是中國民族聲樂能在世界藝術(shù)殿堂占有一席之地的決定性因素。“文化性”包括藝術(shù)修養(yǎng)、文化底蘊、審美，甚至氣質(zhì)風(fēng)度都在其中?！皶r尚性”代表著一個時代最前沿的文化，聲樂又是各種藝術(shù)形式中最能直接表達(dá)時代精神和情感的。

馬秋華還強調(diào)學(xué)生文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。她鼓勵學(xué)生多去看畫展，聽交響樂、民樂，戲曲也要涉及，“作為新一代的大學(xué)生，光會唱兩首歌是不行的，要培養(yǎng)自己成為有文化的聲樂工作者，也許剛開始看畫展的時候不懂，剛開始聽?wèi)蚯臅r候聽不進去，但凡事都要堅持，這樣才有收獲?！?/p>

1988年，在一次全國性的聲樂比賽中，金鐵霖和馬秋華相遇，相同事業(yè)、相同追求使兩人相知相往，兩人的結(jié)合讓馬秋華結(jié)束了她在南藝度過的難忘的12年，正式調(diào)到解放軍藝術(shù)學(xué)院工作，一下就是20年。

作為一位優(yōu)秀的老師，馬秋華善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，并在科學(xué)性的訓(xùn)練基礎(chǔ)上把學(xué)生亮點放大、加強。她堅信培養(yǎng)學(xué)生，就是要保留個性，因材施教。每教一個學(xué)生，馬秋華先要挖掘?qū)W生的優(yōu)勢特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)置教學(xué)計劃。

戴玉強是馬秋華到解放軍藝術(shù)學(xué)院后培養(yǎng)的第一批學(xué)生，“戴玉強是一位非常全面而且難得的男高音演員，他真正到專業(yè)院校學(xué)習(xí)聲樂，是1991年從軍藝開始的?！眲傞_始，馬秋華給他安排演唱了一些民族聲樂作品，整整唱了一年，增強了他演唱的情感色彩。然后，開始唱一些美聲作品，有了很大改變。馬秋華一直主張按照個性發(fā)展學(xué)生，青歌賽通俗唱法第一名姚貝娜，此前在中國音樂學(xué)院學(xué)習(xí)民族聲樂，可是她非常喜歡流行音樂，想唱通俗?！昂髞砦铱紤]再三，還是應(yīng)該讓她按個性去發(fā)展，她喜歡流行的，又有民族的功底，發(fā)展空間會更大?！?/p>

戴玉強、韓延文、白雪、呂薇、王瑩、王莉、薛浩垠、阿魯阿卓、姚貝娜、王麗達(dá)、王慶爽、索朗旺姆、曹芙嘉……這些屢屢斬獲比賽金獎、頻頻亮相春晚舞臺、將個人音樂會開到金色大廳的耀眼歌唱家和歌星，都是馬秋華的學(xué)生。一串長長的名單浸透著她高超的專業(yè)水準(zhǔn)和獨特的教學(xué)理念。

實現(xiàn)中國聲樂夢

馬秋華與丈夫金鐵霖是全國聲樂僅有的兩位博士生導(dǎo)師。作為當(dāng)今中國民族聲樂界的風(fēng)云人物，金鐵霖身上匯聚了無數(shù)的榮譽。但或許很多人并不知道，馬秋華是他教育事業(yè)上的重要合作伙伴?！拔覀児餐盍藥资辏突ハ嗵接?、研究了幾十年，”她一直與金鐵霖共同總結(jié)著民族聲樂的教學(xué)經(jīng)驗。馬秋華說：“過程中獲得的是寶貴經(jīng)驗的積累和沉淀?？梢哉f，沒有這幾十年的默默耕耘和學(xué)習(xí)實踐，也不會有今天的成績。”在這個過程中馬秋華始終默默無聞，“我們那個年代的人吃過苦，經(jīng)歷的也較多，腳踏實地把工作做好，不求什么回報。希望現(xiàn)在年輕的孩子們踏實學(xué)習(xí)做事，特別是要有點奉獻精神。把自己所學(xué)專業(yè)當(dāng)成熱愛去研究，不能急功近利，不要把成功和成名畫等號，成功的人不見得出名，出名人士不代表成功?！?/p>

2007年，中國音樂學(xué)院民族聲樂博士教育申辦成功。2009年，馬秋華正式轉(zhuǎn)業(yè)到中國音樂學(xué)院，在軍藝教學(xué)的20年，讓她更加明確了事業(yè)的方向，“我只會教學(xué)、演唱，其他的也沒有興趣，想把這件事做到最好，最強平臺就顯得很重要?！睘榱烁叩膶W(xué)術(shù)追求，她毅然決然地脫掉了軍裝。告別了綠色軍衣，是為了更好地堅守著音樂這塊陣地，到了新的高位她被賦予了更多的責(zé)任和使命，激勵她繼續(xù)奉獻自己的力量。

她從金鐵霖的手中接過了聲樂歌劇系主任的接力棒?！爸袊魳穼W(xué)院聲歌系是全國科研教學(xué)實踐的中心，也是品牌系。我們的一舉一動很受關(guān)注，肩上的擔(dān)子更重，責(zé)任感使命感加強，怎樣把自己幾十年研究的領(lǐng)域做好，為聲樂的大發(fā)展去添磚加瓦、貢獻自己的力量，是我正在努力的。也許再過20年還沒有看到我想看到的結(jié)果，但我還得腳踏實地的去做，給國家聲樂教育的發(fā)展和未來做出貢獻，去耕耘努力。中國聲樂演唱水平，已經(jīng)走到世界一流舞臺，但要想成體系，讓世界唱中國聲樂，理論體系教材體系有待于加強。”

要實現(xiàn)中國聲樂夢，少兒的音樂教育不可忽視。馬秋華經(jīng)常參加一些少兒的公益性活動，獲得了中國兒童文學(xué)研究會“關(guān)心兒童事業(yè)突出貢獻獎”、“全國少兒音樂藝術(shù)十佳貢獻獎”等。為了解全國中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，她用一年時間進行集中調(diào)研，發(fā)現(xiàn)音樂課普遍被當(dāng)做數(shù)理化之余放松休息的課程。今年全會，她提出了《關(guān)于北京市中小學(xué)德育（音樂藝術(shù)課）教育突出繼承傳統(tǒng)的提案》。她呼吁，應(yīng)在中小學(xué)音樂課教材中更多地體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化，增加民族性的經(jīng)典劇目、歌曲、戲曲?！爸袊暮⒆?，如果對中國的文化、中國的音樂一無所知，那是非?？膳碌摹Ｖ挥邪驯久褡宓奈幕瘜W(xué)透了，才能實現(xiàn)真正的文化繁榮發(fā)展，走向世界才不是一句空話。我的提案，點很小，但輻射面很大?！?/p>

多年來，讓“中國聲樂”走向世界，馬秋華一直在努力。教學(xué)是一個慢功夫，需要堅持一生去做的一件事。正如她在《中年》中唱的那樣：點燃自己，照亮別人，我們的信念就是奉獻。