宋星迪

(新疆師范大學體育學院 新疆烏魯木齊 830054)

體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。從學校的角度而言,它是激發(fā)和保持學生體育參與的內(nèi)部動力,也是影響學生體育學習體育學習自覺性、主動性和積極性的重要因素。目前,國內(nèi)外關(guān)于體育興趣的研究屢見不鮮,但多集中于體育興趣的培養(yǎng)和激發(fā),對新疆中學生體育興趣的研究也不夠全面和深入。因此,本研究通過對烏魯木齊市中學生體育興趣的調(diào)查,旨在了解影響中學生體育興趣的因素,能夠更全面和細致地找出培養(yǎng)和激發(fā)中學生的體育興趣的創(chuàng)新手段和方式方法,使中學生建立“體育生活化”意識,夯實“終身體育”的理念基礎(chǔ),也為改進初高中學校的體育教學和管理模式提供參考。

1 中學生的體育興趣現(xiàn)狀

興趣可以分為直接興趣的間接興趣。就體育興趣而言,直接興趣是指對活動過程所體驗的興趣,例如在運動中釋放的情緒,感受的快樂。間接興趣是指對活動過程產(chǎn)生結(jié)果的興趣,例如為了某個目標而進行的體育活動。中學生的體育興趣以間接興趣為主,其參與的體育活動多帶有目的性。

中學生體育興趣的心理傾向主要集中于感興趣和很感興趣這兩個方面,部分人表示一般感興趣或不感興趣。中學生對體育有著較高的熱情與積極性,男生對體育的興趣廣泛高于女生,高中生比初中生更感興趣或更不感興趣。這種不平衡性可能與傳統(tǒng)觀念有關(guān),認為女孩要端莊賢淑,不宜參與體育活動。初中生認知水平較為廣泛和盲目,表現(xiàn)為對體育活動的普遍好感。高中生的很感興趣源于對運動技能的掌握,可以理解他們?yōu)樽约合矏鄣倪\動項目進行學習。

1.1 影響中學生體育興趣的個人因素

很多中學生認為只要文化課學好就行,體育學好學壞無所謂,而且受“應(yīng)試教育”的影響,他們認為參加體育鍛煉的目的就是應(yīng)付體育考試。部分中學生對體育學習和鍛煉的自覺性、目的性、評價性、調(diào)節(jié)性和自我控制等方面認識不夠,中學體育課程過于忽略體育理論知識的重要性,以至于中學生在進行體育活動過程中沒有相關(guān)的理論指導(dǎo)而失去興趣。

中學生在進行動作示范時,還有1/2以上的同學怕受到別人恥笑,縮手縮腳。這些中學生可能因不能正確掌握技術(shù)動作而產(chǎn)生焦慮或放棄學習,這將不利于體育活動的開展和體育興趣的形成。運動能力差會直接引發(fā)體育學習和鍛煉的困難,導(dǎo)致技能和心理障礙。這些中學生經(jīng)常體驗到失敗的痛苦,從而導(dǎo)致缺乏信心產(chǎn)生自卑感,使其今后不喜歡體育活動。

1.2 影響中學生體育興趣的學校因素

學校場館設(shè)施是其辦學實力的重要指標,更是學生進行體育鍛煉的物質(zhì)保證。烏魯木齊市共有150所中學,其中帶有體育場館的中學不足10%,學校的體育場地和器材不能滿足部分教學要求。由于體育經(jīng)費投入不足和當前各初高中學校的大量擴招,現(xiàn)有體育場地和器材已遠遠不能滿足中學生的需求,直接影響了中生學習體育與參加鍛煉的熱情。

中學生普遍對靈活多變,趣味性強的體育內(nèi)容感興趣,而且對一些新興體育項目情有獨鐘。男生比較喜愛充滿力量,富有挑戰(zhàn),帶有流行元素,相對刺激的體育項目。女生則親睞于動感輕快,姿態(tài)優(yōu)雅,柔美文靜的體育項目。然而中學體育課得不到重視和正確理解,體育教學內(nèi)容過于強調(diào)技術(shù)動作,教學方法單一,形式生硬刻板,使得大部分同學不僅沒能成體育課中享受到樂趣,而且還把體育課當成是一門枯燥,沒有知識含量的課程。

教學過程是教師與學生溝通與交流,對話與合作的過程。師生互動不能僅從形式上表現(xiàn),而要真正達到知識、技能和情感上的互動。這要求中學教師不僅要加強自身修養(yǎng),還要致力于鉆研教材,對學生的接受心理和認識水平詳細考慮。

1.3 影響中學生體育興趣的家庭因素

大多數(shù)家長對此持無所謂的態(tài)度。這種體育意愿也體現(xiàn)在家長與子女共同參與體育活動上。中學生家長對其子女的體育學習和鍛煉還未給予積極的指導(dǎo)和支持,這也必定會影響中學生參加體育活動的積極性和自信心。

體育賽事是吸引人們觀賞體育、評論體育和參與體育的主要形式,家庭中常以電視、報紙、雜志等媒體為載體獲得體育賽事的相關(guān)信息。中學生對體育賽事的關(guān)注度不夠,其根本原因是由于“抓緊”文化課的學習而無暇以顧,以至于對一些頗受歡迎的體育項目也不感興趣。

1.4 影響中學生體育興趣的社會因素

體育俱樂部和體育社團形成了教練與學生自主選擇“教”與“學”的隱性體育課程,是學校體育教育發(fā)展的產(chǎn)物,更是社會體育學習和鍛煉的重要組成部分。中學生的體育社團和俱樂部的開展即不廣泛,更不深入。如果體育社團和俱樂部的發(fā)展得到有關(guān)部門的足夠重視,并協(xié)調(diào)好教學管理、經(jīng)費來源、場地設(shè)施等因素,既滿足了中學生身心發(fā)展需要,又使其在喜愛體育項目的一技之長得以發(fā)揮,增強了體育興趣。

大多數(shù)中學生表示家庭附近體育場地和健身器材只達到部分滿足,社區(qū)體育設(shè)施出現(xiàn)了“橄欖球”式不均衡建設(shè),由于社區(qū)場地和設(shè)施的局限性,使中學生在學校以外的時間里也得不到科學合理的體育鍛煉。

我國傳統(tǒng)思想中多重文而輕武,這種觀念的存在直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育。對于體育而言,很多人認為進行體育活動是野蠻的、粗俗的、低趣味的。體育在當今社會上仍然受到不公正的認識和對待。而許多學生也一味的認同這種觀點,他們在上體育課時不認真,在家中也不積極參與體育鍛煉,這種思想觀念無疑對中學生的體育興趣產(chǎn)生束縛。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

烏魯木齊市中學生的體育興趣受個人、學校、家庭和社會4個方面因素影響。個人因素是影響其體育興趣的決定因素；學校因素是主要因素；家庭與社會因素是關(guān)鍵因素。

中學生體育興趣比較廣泛,多以間接體育興趣為主,男生的體育興趣高于女生。由初中到高中階段,其體育興趣從盲目逐漸過渡到穩(wěn)定,而且有一定針對性。大多數(shù)中學體育意識淡,學校體育課中的理論課嚴重缺乏,多數(shù)中學生在常常因為不能正確的掌握技術(shù)動作而感到焦慮和羞愧。

學校場地和設(shè)施不夠齊全,導(dǎo)致體育課和課外體育內(nèi)容比較單一,體育課的教學形式普遍生硬乏味,師生互動不夠和諧,有些中學生體育課中進行體育活動,其目的是應(yīng)付體育考試。

中學生參加體育社團和俱樂部的意識明顯不足,社區(qū)體育設(shè)施十分簡陋,不能滿足中學生家中的體育需求。社會上大多數(shù)人對體育還存在不公正的認識和對待,其不愿意參與體育活動,對體育鍛煉的意義理解不夠深刻。家長對其子女進行體育鍛煉缺乏肯定和支持,以至于中學生平時對體育賽事很少關(guān)注。

2.2 建議

體育活動中必須探索和總結(jié)中學生各階段的心理特點與性別差異,并根據(jù)學生直接體育興趣和間接體育興趣的聯(lián)系,合理選擇教學內(nèi)容、教學方法和手段。要充分發(fā)揮學生學習的自主性,引導(dǎo)中學生對健康概念的正確認識。

學校要不斷改善體育場地、器材和相關(guān)服務(wù)設(shè)施,體育教師在教學過程中力求采用新穎的教學內(nèi)容與方法來激發(fā)學生體育興趣,政府和教育系統(tǒng)應(yīng)高度重視青少年體育工作,最重要的是要認真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想。

改進青少年體育俱樂部和體育社團的管理模式和運營情況,社區(qū)要加強體育指導(dǎo)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),為中學生體育交流和鍛煉提供平臺,社會上應(yīng)正確認識體育及其作用。家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變“智育第一”的思想,積極引導(dǎo)子女根據(jù)自己的身體情況和興趣愛好進行體育鍛煉。家庭中應(yīng)適當關(guān)注體育賽事,滿足其成員一定的體育消費。

[1]孟昭蘭.普通心理學[M].北京：北京大學出版社,2003.

[2]季瀏.體育心理學[M].北京：高等教育出版社,2008.

[3]毛振明.體育教學科學化探索[M].北京：高等教育出版社,2006.