許嬌 江志鴻

(浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院 浙江杭州 311121)

獨(dú)立學(xué)院體育保健課的現(xiàn)狀與教學(xué)對(duì)策研究①

許嬌 江志鴻

(浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院 浙江杭州 311121)

本研究通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生申請(qǐng)?bào)w育保健課的現(xiàn)狀分析,基于我們?cè)讵?dú)立學(xué)院5年來(lái)教授本課程的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院體育保健課學(xué)生中女生比男生多,畢業(yè)班學(xué)生在畢業(yè)那一年申請(qǐng)?bào)w育保健課學(xué)生開(kāi)始增多,藝術(shù)類學(xué)生比其他專業(yè)的學(xué)生多,韌帶拉傷、骨折等意外傷害以及貧血成為學(xué)生最常用的申請(qǐng)?jiān)虻?針對(duì)這些問(wèn)題,提出獨(dú)立學(xué)院體育保健課的相應(yīng)教學(xué)對(duì)策,為教學(xué)改革實(shí)踐提供有價(jià)值的實(shí)證參考。

體育保健課 現(xiàn)狀 教學(xué)對(duì)策

為了避免體弱病殘學(xué)生接受高等教育的不公平,教育部、衛(wèi)生部和中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)在1998年頒布的《普通高等學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》和2003年頒布的《普通高等學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》,分別對(duì)大學(xué)入學(xué)健康體檢標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂,放寬了大學(xué)生入學(xué)的體檢要求。隨著標(biāo)準(zhǔn)的修訂,一些先天或后天身體或心理患有身體功能性障礙的學(xué)生有機(jī)會(huì)走入高等學(xué)校,形成了目前高校體育保健班學(xué)生群體。這些體育弱勢(shì)學(xué)生由于自身的原因不便甚至不能參與一些正常的體育活動(dòng),給高校的體育教學(xué)工作帶來(lái)了諸多問(wèn)題。面對(duì)體育弱勢(shì)學(xué)生,如何開(kāi)展體育教學(xué)工作,如何提高體育教學(xué)的質(zhì)量,成為了體育教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

從教學(xué)的客體學(xué)生這個(gè)角度進(jìn)行研究,對(duì)2009～2012級(jí)申請(qǐng)?bào)w育保健的271名學(xué)生進(jìn)行分析,通過(guò)了解獨(dú)立院校體育保健課學(xué)生的群體特點(diǎn),以期為教學(xué)改革實(shí)踐提供有價(jià)值的實(shí)證參考。

1 獨(dú)立學(xué)院體育保健課的現(xiàn)狀與分析

1.1 獨(dú)立學(xué)院體育保健課學(xué)生男女情況分析

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明,獨(dú)立學(xué)院體育保健課的女生人數(shù)(62.4%)明顯多于男生人數(shù)(37.6%)。本研究認(rèn)為,原本不愿意上體育課、不喜歡運(yùn)動(dòng)的女生相對(duì)比男生更多,再者加上耐力跑(男生1000m,女生800m)素質(zhì)達(dá)標(biāo)考試作為評(píng)定體育成績(jī)的主要考核標(biāo)準(zhǔn)之一,學(xué)生中體弱病殘者不宜參與正常體育課的學(xué)生人數(shù)急劇增加,由于女生比男生心細(xì),于是不想?yún)⒓幽土ε軠y(cè)試的女生更會(huì)想辦法通過(guò)上體育保健課拿到體育學(xué)分。由此可見(jiàn),需進(jìn)一步了解這些女生上體育保健課的真正原因,給予正確的導(dǎo)向和更多的關(guān)愛(ài)。

1.2 獨(dú)立學(xué)院體育保健課學(xué)生年級(jí)情況分析

根據(jù)調(diào)查顯示,獨(dú)立學(xué)院體育保健課學(xué)生的年級(jí)比例情況是,2009級(jí)的高年級(jí)學(xué)生比例最高,為34.3%,其它三個(gè)年級(jí)差不多,都在20%左右。出現(xiàn)這個(gè)原因是高年級(jí)的學(xué)生面臨畢業(yè),畢業(yè)那一年的國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)考試規(guī)定,耐力跑為必測(cè)且必須合格項(xiàng)目,由于久坐不運(yùn)動(dòng),又把大部分精力對(duì)付找工作以及原本就害怕耐力跑測(cè)試的他們,開(kāi)始想辦法通過(guò)申請(qǐng)?bào)w育保健課來(lái)逃避體測(cè),同時(shí)也為了順利拿到畢業(yè)證書(shū)。

1.3 獨(dú)立學(xué)院體育保健課學(xué)生系別情況分析

調(diào)查結(jié)果顯示,獨(dú)立學(xué)院體育保健課學(xué)生中藝術(shù)與設(shè)計(jì)系比率最高是30.3%;其次是經(jīng)管系(26.6%)和紡織與服裝系(21.4%);再次是人文系(7.4%)、機(jī)電系(6.6%)、建筑系(6.3%);最低是外國(guó)語(yǔ)系(1.5%)。本研究認(rèn)為,專業(yè)會(huì)影響人的個(gè)性。調(diào)查結(jié)果藝設(shè)系學(xué)生最多,我想這與藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和鮮明個(gè)性分不開(kāi)的,另外,紡服系的學(xué)生人數(shù)較多也主要是有藝術(shù)類方向?qū)W生,如染織藝術(shù)設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)。而經(jīng)管系學(xué)生比率高的原因與經(jīng)管系是最大系人數(shù)最多有關(guān)。由此提醒我們,需要對(duì)于藝術(shù)類的體育保健課學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)。

1.4 獨(dú)立學(xué)院體育保健課學(xué)生申請(qǐng)?jiān)蚯闆r分析

調(diào)查結(jié)果顯示,獨(dú)立學(xué)院體育保健課學(xué)生中韌帶拉傷、骨折等意外傷害的原因比率最高,占到33.6%;其次是心血管疾病原因,主要是心律不齊、心跳過(guò)快等,占到20.3%;排在第三位的是骨關(guān)節(jié)疾病原因,主要是腰間盤突出、半月板損傷等,占到15.9%;排在第四位是運(yùn)動(dòng)禁忌癥,主要是先天性的運(yùn)動(dòng)性障礙疾病,占7.7%;排在第五位是呼吸系統(tǒng)疾病,主要是哮喘,占7.4%;排在第六位是消化疾病,主要是胃病、闌尾炎等,占5.95%;排在第七位是貧血原因,占4.8%;排在第八位是婦科肛門疾病,占3.7%;最少的是肥胖原因,占0.7%。

2 獨(dú)立學(xué)院體育保健課的教學(xué)對(duì)策

2.1 改變獨(dú)立學(xué)院女生、藝術(shù)類專業(yè)以及畢業(yè)班學(xué)生對(duì)體育保健課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

不能否認(rèn)一小部分的獨(dú)立學(xué)院女生、藝術(shù)類專業(yè)以及畢業(yè)班學(xué)生,因?yàn)榕履土ε堋卸璧茸陨碓?把體育保健課當(dāng)成“避難所”。對(duì)于這些學(xué)生,體育老師不能忽視他們,而是更需要關(guān)愛(ài)他們,應(yīng)該從思想上引導(dǎo)、心理上開(kāi)導(dǎo)、技能上指導(dǎo),讓他們?cè)诖髮W(xué)期間掌握一門簡(jiǎn)單易學(xué)的體育項(xiàng)目,并喜歡它,慢慢培養(yǎng)他們的健身意識(shí)和終身體育意識(shí),使他們能意識(shí)到體育的樂(lè)趣。保障他們能夠自主認(rèn)識(shí)體育對(duì)自身的改善,從而使他們能在課外利用自己掌握的技能的自行鍛煉。

2.2 通過(guò)建立晨跑等制度來(lái)加強(qiáng)開(kāi)展獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的課外體育活動(dòng)

課外體育活動(dòng)是學(xué)生將課堂學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐、鞏固的過(guò)程,是課堂教學(xué)的延伸。所以高校應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)指導(dǎo)力度,特別是平時(shí)不喜歡運(yùn)動(dòng),有非常怕耐力跑的學(xué)生;為了加強(qiáng)學(xué)生參與課外體育活動(dòng),可以建立晨跑這樣的制度,鼓勵(lì)和督促學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)。這個(gè)我院的建筑系就要求學(xué)生晨跑,效果非常好。讓學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)中感受生命在于運(yùn)動(dòng)的真諦。同時(shí)根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生,特別是體育弱勢(shì)學(xué)生的需要,在資金有限的情況下適當(dāng)?shù)募哟髮?duì)體育保健康復(fù)器材的資金投入,保證一定程度有效的滿足體育弱勢(shì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。氛圍和器材都為體育弱勢(shì)學(xué)生和怕耐力跑學(xué)生的進(jìn)行體育鍛煉提高保障。

2.3 根據(jù)學(xué)生申請(qǐng)?jiān)虻牟煌x擇適宜的教學(xué)內(nèi)容和鍛煉手段

申請(qǐng)?bào)w育保健課的原因調(diào)查將是指導(dǎo)教學(xué)的重要依據(jù)。其對(duì)課程目標(biāo)的制定、課程教材的選編、教學(xué)內(nèi)容的遴選、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)的安排等均具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。有先天疾病者(主要為心臟病、哮喘等)是不宜參加劇烈性運(yùn)動(dòng)的,殘疾者(主要為上肢、下肢殘疾等)可以根據(jù)具體情況,適當(dāng)參加些大運(yùn)動(dòng)量練習(xí),而肥胖者則需要設(shè)置具有趣味性的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)其參與大運(yùn)動(dòng)量練習(xí),使之成為“強(qiáng)壯的胖子”。

2.4 提高體育保健教師的專業(yè)水平同時(shí)還需要心理輔導(dǎo)能力

調(diào)查顯示,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生很多因韌帶拉傷、骨折等意外傷害等原因申請(qǐng)?bào)w育保健課。面對(duì)這一問(wèn)題,向體育保健教師提出了更高的要求。除了專業(yè)知識(shí)的傳授,還需要從心理上輔導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)導(dǎo)讓他們能自愿退選體育保健課,待他們傷勢(shì)痊愈后,再補(bǔ)休相應(yīng)體育學(xué)分。這說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單操作起來(lái)卻很難。而保健課教師是課程的主要組織者也是學(xué)生進(jìn)行健身活動(dòng)的指導(dǎo)者,所以教師的水平直接影響保健課的教學(xué)質(zhì)量。保健課教師必須具備的充實(shí)的理論知識(shí)、實(shí)踐指導(dǎo)能力、科研能力以及創(chuàng)新能力等專業(yè)素質(zhì)。因此高校必須加大保健教師在體育保健方面的再教育和培訓(xùn)力度以心理輔導(dǎo)方面培訓(xùn),通過(guò)校際問(wèn)的研討會(huì)、論文報(bào)告會(huì)、專題講座及專家報(bào)告等形式進(jìn)行知識(shí)交流。提高體育保健教師的專業(yè)水平及心理輔導(dǎo)能力,從根本上解決高校保健課教師師資力量不足的現(xiàn)狀。

2.5 提高申請(qǐng)?bào)w育保健課的門檻并建立合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在申請(qǐng)?bào)w育保健課的時(shí)候需要附上三甲醫(yī)院以上證明。第一申請(qǐng)部門衛(wèi)生所在同意簽字之前需進(jìn)一步了解學(xué)生申請(qǐng)的真正原因,如是韌帶拉傷、骨折或輕度貧血的學(xué)生,應(yīng)告訴他們可以申請(qǐng)?bào)w育緩考申請(qǐng),待身體狀態(tài)恢復(fù)后可補(bǔ)修體育課,另外給他們專業(yè)的醫(yī)學(xué)運(yùn)動(dòng)知識(shí)指導(dǎo)。除此之外,第二、三申請(qǐng)部門的系部和體軍部老師,也需要耐心開(kāi)導(dǎo)他們,幫忙消除殘疾、體弱的學(xué)生比正常學(xué)生自卑的心理,讓他們有信心且明白,通過(guò)平時(shí)的體育鍛煉和體育養(yǎng)生可以改善貧血類的狀態(tài),需適當(dāng)參與體育運(yùn)動(dòng)。另外,構(gòu)建合理的完善的評(píng)價(jià)體系是重中之中。對(duì)于申請(qǐng)?jiān)虻牟煌o予不一樣的評(píng)價(jià)方法。如對(duì)于有運(yùn)動(dòng)禁忌癥的學(xué)生要淡化體育技能評(píng)分,將學(xué)生的參與體育課的態(tài)度、成績(jī)進(jìn)步程度及理論、技術(shù)方面、適應(yīng)能力方面融人到評(píng)價(jià)系統(tǒng)中。這將促進(jìn)他們參加體育鍛煉的熱情,并且能夠拿到中等或者良好地成績(jī),也可以提高他們的自信心。

[1]李萍萍.南京市普通高校體育保健課的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].科技信息,2012(33):210,276.

[2]姜一春.大學(xué)生體育保健課的現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)策研究[J].課題成果,2012,20(7):12,20.

[3]施華.普通高校體育保健課程教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].搏擊·體育論壇(體育人文社會(huì)學(xué)),2012,4(7):19-20.

G807.4

A

2095-2813(2014)01(a)-0079-02

校級(jí)教改基金資助項(xiàng)目(kyjg0935)。

許嬌(1983—),女,浙江奉化人,講師,碩士,研究方向:學(xué)校體育學(xué)研究。江志鴻(1964—),男,浙江奉化人,副教授,本科,研究方向:學(xué)校體育學(xué)研究。