胡濱 （人民教育出版社體育室，100081）

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加強(qiáng)教材建設(shè) 強(qiáng)健學(xué)生體魄2014年人教版義務(wù)教育體育與健康新課標(biāo)教材培訓(xùn)會(huì)在西安舉行

胡濱 （人民教育出版社體育室，100081）

為深入貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》）提出的“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”的精神，進(jìn)一步推動(dòng)義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的全面實(shí)施，準(zhǔn)確把握修訂后的人教版義務(wù)教育體育與健康教材的內(nèi)容、體系和特點(diǎn)，2014年3月20日～22日，人民教育出版社在陜西省西安市舉辦了“人教版義務(wù)教育體育與健康新課標(biāo)教材培訓(xùn)會(huì)”，來(lái)自全國(guó)28個(gè)省市、自治區(qū)的省級(jí)和地市級(jí)教研員共約370余人參加了此次會(huì)議。人民教育出版社副社長(zhǎng)譚鋼同志出席會(huì)議并發(fā)表講話，會(huì)議對(duì)人教版體育與健康新教材進(jìn)行了深入地分析介紹，并圍繞教育科學(xué)研究安排了專(zhuān)題講座。

人教版教材的總體特點(diǎn)和數(shù)字化教材的發(fā)展趨勢(shì)

會(huì)議首先由人民教育出版社副社長(zhǎng)譚鋼同志對(duì)人教版教材的總體特點(diǎn)和今后的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了介紹。

1.人教版教材的總體特點(diǎn)

譚鋼副社長(zhǎng)指出，當(dāng)前黨和國(guó)家高度重視學(xué)校體育工作，黨的十八屆三中全會(huì)出臺(tái)的《決定》對(duì)學(xué)校體育工作做出重要部署，明確提出“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”。這是繼2007年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》頒布以來(lái)，黨中央對(duì)學(xué)校體育工作提出的重要而明確的要求，為我國(guó)學(xué)校體育今后的發(fā)展指明了方向。體育課是加強(qiáng)學(xué)校體育工作的主渠道，如何利用新的教材，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，開(kāi)好、上好體育課，引導(dǎo)青少年學(xué)生科學(xué)地增強(qiáng)體質(zhì)健康，是人民教育出版社所面臨的重要課題。在有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、一線教師、廣大教研工作者和人民教育出版社專(zhuān)業(yè)研究人員的共同努力下，人民教育出版社組織編寫(xiě)的義務(wù)教育教材已在2013年全部通過(guò)了教育部教材專(zhuān)家審查委員會(huì)的審定。這套教材是人民教育出版社自建社以來(lái)的第十一套教材，凝聚了廣大一線教師、教研員積極探索和實(shí)踐的智慧和心血，特別是在近十年基礎(chǔ)教育課程改革的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)了新的教學(xué)思想和課程理念，對(duì)于推進(jìn)和深化課程改革意義重大。這套教材在編寫(xiě)中體現(xiàn)了7個(gè)方面的原則：教材編寫(xiě)切實(shí)建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)之上；體現(xiàn)均衡性和適應(yīng)性；促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；控制難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；教材內(nèi)容更加全面合理；加強(qiáng)教材的縱橫銜接。

按照教育部的要求，2014年這套新教材將在義務(wù)教育階段所有年級(jí)使用。如何使用好新教材，促進(jìn)體育課程教學(xué)改革，是各級(jí)教研人員、教師和人民教育出版社所面臨的共同任務(wù)。譚鋼副社長(zhǎng)表示，人民教育出版社一直把全心全意為廣大師生服務(wù)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，人民教育出版社將一如既往地以高質(zhì)量的教材以及優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)和服務(wù)，為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展，為提高體育課教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.數(shù)字化教材的發(fā)展趨勢(shì)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教材已經(jīng)成為今后教材改革發(fā)展的重要方向。教育部《2013年教育信息化工作要點(diǎn)》提出“全面啟動(dòng)第二代‘人教數(shù)字教材’等數(shù)字產(chǎn)品的研發(fā)，2013年秋季推出部分學(xué)科試用性產(chǎn)品”。根據(jù)這一要求，人民教育出版社在推出服務(wù)教師教學(xué)的重點(diǎn)產(chǎn)品“人教數(shù)字校園”后，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，又啟動(dòng)了第二代數(shù)字教材的研發(fā)工作。“人教數(shù)字教材”是依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，以人教版紙質(zhì)教材為藍(lán)本，以課程論、教學(xué)論、教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)學(xué)等理論為指導(dǎo)，以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效益為目標(biāo)，滿(mǎn)足教育信息化需求的數(shù)字化、立體化教材。它是教育信息化環(huán)境下師生教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是電子書(shū)包等基礎(chǔ)教育教學(xué)應(yīng)用環(huán)境的內(nèi)容核心。第二代“人教數(shù)字教材”利用信息技術(shù)將教材模塊化、內(nèi)容立體化、資源功能化，圍繞教材重難點(diǎn)提供示范性、多層次的數(shù)字教學(xué)資源，并通過(guò)資源的交互性設(shè)計(jì)和即時(shí)評(píng)價(jià)等功能服務(wù)于自主性、探究性教學(xué)。第二代“人教數(shù)字教材”可用于教師和學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)。用戶(hù)可在線更新，離線使用，也可跨系統(tǒng)、多終端使用。2013年，人民教育出版社已完成了小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科部分年級(jí)數(shù)字教材的制作，今年將啟動(dòng)體育數(shù)字教材制作工作，希望廣大體育教研員能夠繼續(xù)幫助和支持，完成數(shù)字教材的編寫(xiě)、制作、修改、推廣和使用等工作。此外，人民教育出版社還開(kāi)發(fā)了“人教e學(xué)”（數(shù)字教輔）產(chǎn)品，以及人教網(wǎng)、教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和服務(wù)平臺(tái)、人教學(xué)習(xí)網(wǎng)等數(shù)字產(chǎn)品。今后的教材培訓(xùn)，就有可能采用現(xiàn)場(chǎng)和線上培訓(xùn)共同舉行的形式開(kāi)展，希望廣大體育教研員和教師能夠積極支持和參與。

人教版體育教材編寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展

人民教育出版社體育編輯室主任陳珂琦編審以《攜手并肩 邁向未來(lái)》為題對(duì)人教版體育教材的研究、編寫(xiě)和出版的有關(guān)情況和編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了介紹和總結(jié)。

陳珂琦主任介紹說(shuō)：人民教育出版社成立于1950年，1954年體育編輯室成立。自體育礎(chǔ)理論知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能學(xué)習(xí)為主線，以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為載體，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，輔以多種欄目設(shè)計(jì)，主輔欄相輔相成，增加體育與健康的知識(shí)信息量，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)體育與健康的多元教育價(jià)值。這些內(nèi)容的選擇和體例結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)將體育與健康理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與體育健身鍛煉密切結(jié)合起來(lái)，成為達(dá)成課程目標(biāo)的重要載體，既突出了指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的文化性與鍛煉的實(shí)用性的緊密結(jié)合，又注重對(duì)學(xué)生體育情感、態(tài)度、價(jià)值觀和終身體育能力的培養(yǎng)。通過(guò)體育知識(shí)技能的學(xué)練增進(jìn)健康，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，為學(xué)生終身體育和健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第四，編寫(xiě)教師教學(xué)用書(shū)，為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展提供有益和有效的指導(dǎo)。教師教學(xué)用書(shū)內(nèi)容的選擇和編寫(xiě)與相應(yīng)年級(jí)的教科書(shū)相配套，整體由課程目標(biāo)與本書(shū)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)構(gòu)想、體育與健康教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)建議、教學(xué)實(shí)施建議三部分構(gòu)成。教師用書(shū)幫助體育教師掌握所教水平階段和年級(jí)教材的完整體系，充分理解和認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容的教育價(jià)值，科學(xué)合理地把握各年級(jí)、各類(lèi)教材的核心內(nèi)容和基本知識(shí)點(diǎn)，掌握如何把知識(shí)技能的教學(xué)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生多方面、多樣化發(fā)展的學(xué)習(xí)行為，力圖使體育教師明確為什么教、教什么、怎樣教、教到什么程度、用多少課時(shí)教，在一個(gè)單元教學(xué)中先教什么、后教什么，怎樣合理搭配教材，教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤、糾正方法是什么，如何激勵(lì)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，怎樣把體育與健康知識(shí)技能教學(xué)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生生成、發(fā)展的教育載體和手段等，最終使體育教師整體把握教材和教學(xué)的系統(tǒng)思路，幫助、指導(dǎo)體育教師按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。

第五，開(kāi)發(fā)配套教輔、電子音像、數(shù)字及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，服務(wù)教師教學(xué)。為幫助一線體育教師全面把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神、各水平階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程內(nèi)容的具體要求，提升教師從事體育與健康教學(xué)的能力，以體育與健康教科書(shū)和教師教學(xué)用書(shū)為核心平臺(tái)，人民教育出版社研制開(kāi)發(fā)了配套教輔、電子音像和數(shù)字及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品等體育與健康課程資源。

新修訂教材的特點(diǎn)和變化

人民教育出版社體育室資深編輯、教材主編耿培新編審從新教材的指導(dǎo)思想和修訂總體思路、教材內(nèi)容的發(fā)展變化，以及教育部對(duì)人教版教材審定意見(jiàn)三個(gè)方面對(duì)新教材進(jìn)行了深度解析。他指出，新修訂的教材認(rèn)真貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對(duì)基礎(chǔ)教育的方針政策和要求，并滲透融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)要求，符合《決定》提出的“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”。在教材編寫(xiě)中遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的課程目標(biāo)和具體要求。在教材編寫(xiě)中強(qiáng)調(diào)把體育與健康知識(shí)、技術(shù)體系轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的教育體系，切實(shí)體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的教育思想。

新修訂的教材堅(jiān)持實(shí)事求是、從實(shí)際出發(fā)，貼近中小學(xué)生學(xué)習(xí)需要和不同層次體育教師實(shí)際教學(xué)需求，使學(xué)生在體育課有效教學(xué)的基礎(chǔ)上愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，并適當(dāng)借鑒國(guó)外教育、體育的理念和思想。在教材體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上，從學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)際和終身發(fā)展的需要出發(fā)，以學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法過(guò)程中遇到的問(wèn)題為切入點(diǎn)，從學(xué)生的視角出發(fā)，從問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)練方法，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，使學(xué)生不斷提高運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)鍛煉方法，培養(yǎng)探究精神并提高實(shí)踐能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提供學(xué)習(xí)的策略，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在體例結(jié)構(gòu)上采用了“主輔欄功能互補(bǔ)”的形式，增強(qiáng)教科書(shū)的教育功能和可讀性，提升知識(shí)的拓展、延伸、遷移、應(yīng)用、指導(dǎo)等功能。

教師用書(shū)不僅能幫助體育教師整體把握教材和教學(xué)的系統(tǒng)思路，指導(dǎo)體育教師按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的內(nèi)容，按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)建議、拓展活動(dòng)、參考資料的體例進(jìn)行撰寫(xiě)，特別是在教學(xué)過(guò)程中提供了具體內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程范例，方便教師進(jìn)行理論課教學(xué)。在實(shí)踐部分，不僅有教學(xué)內(nèi)容的分析和說(shuō)明，而且對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了深入講解，提出了明確的教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議，還詳細(xì)地列出了各水平、學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃示例，供教師結(jié)合實(shí)際情況參考使用。

積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，促進(jìn)體育與健康課程教材改革和發(fā)展

本次會(huì)議專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)了人民教育出版社科研部劉翠航高級(jí)主管做了題為“基于不同方法的教育課題研究——以人教社科研課題為例”的專(zhuān)題講座。

多年以來(lái)，人民教育出版社以課程教材研究為主體，圍繞教材編寫(xiě)和研究開(kāi)展了大量的多角度、多類(lèi)型、多層次、綜合性的科學(xué)研究，承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科研課題，形成了以開(kāi)發(fā)研究為主體，以應(yīng)用研究為支撐，以基礎(chǔ)研究為指導(dǎo)的科學(xué)研究格局。這些科學(xué)研究極大地促進(jìn)了人民教育出版社的教材編寫(xiě)工作，使教材編寫(xiě)不僅依托于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更建立在教材實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，使教材編寫(xiě)的專(zhuān)業(yè)化程度和編寫(xiě)質(zhì)量不斷提高。劉翠航同志以人民教育出版社承擔(dān)的科學(xué)研究任務(wù)為例，從科研選題、界定研究的問(wèn)題、研究的方法、基于研究方法的證據(jù)和數(shù)據(jù)、基于研究方法的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了深入淺出的討論，使廣大參會(huì)代表對(duì)于如何采用合理的研究方法開(kāi)展科學(xué)研究、撰寫(xiě)科研論文有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)簡(jiǎn)短而高效的會(huì)議，廣大參會(huì)代表對(duì)于《決定》精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)，紛紛表示要抓住體育課這一學(xué)校體育的中心環(huán)節(jié)，認(rèn)真鉆研新教材，加強(qiáng)教學(xué)研究，進(jìn)一步推動(dòng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生用好教材，并積極主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，不斷提高體育課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。