肖傳菊

(四川省成都市龍泉一中 四川成都 610110)

體育教育鍛煉了學生的身體素質(zhì),同時也為將我國從體育大國轉型為體育強國儲備人才,因此教學的模式不能延續(xù)以往的方式來培養(yǎng)學生,而是要根據(jù)體育這門學科的特點,從特點中教師加深對體育的認識和理解,將體育教學與我國的經(jīng)濟政治發(fā)展相聯(lián)系,為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的體育人才。

1 高中體育教學的特殊性

1.1 體育教學有塑造學生良好思想品質(zhì)的特性

在體育的教學中,首先需要的是毅力,沒有堅強的意志力,是很難承受長時間的枯燥且辛苦的訓練的,而且在訓練的過程中,受傷也是在所難免的,這些因素都嚴重影響了學生繼續(xù)學習體育的積極性,所以體育教學幫助學生養(yǎng)成了堅韌毅力的品質(zhì)。其次是需要自信心,我國學習體育的人很多,比如被稱為體育之鄉(xiāng)的仙桃,每年都有很多小學生加入到體操的訓練中,但是真正成功,在大型的比賽中獲取勝利的人員相對而言還是很少的,因此就算在比賽中或是在訓練中遇到失敗和挫折,也要保持一份自信心,沒有獲取比賽的殊榮,但自身的體育技能得到了提升,身體素質(zhì)也得到了提高。最后是增強了人際交往以及團隊協(xié)作的綜合能力,因為體育比賽多半是團隊協(xié)作的,就算是訓練也是集體性的,因此在這種教學模式下,學生之間的關系會十分融洽,增強了學生的交往能力。因此,重視體育教學不僅僅是針對學生的身體訓練與身體素質(zhì)的培養(yǎng),更是在一定程度上完善學生的思想品質(zhì)。針對目前的青少年身心健康的問題,從最大程度上完善對于學生的身心培養(yǎng)。重視體育教學,也是一定程度的體現(xiàn)。

1.2 體育教育具有結合培養(yǎng)人才和鍛煉身體的綜合性特點

成為一個優(yōu)秀的體育運動員,就要先訓練他們的身體素質(zhì),只要有了結實的身體、好的耐力條件和力度等,才能將技術水平發(fā)揮出來,不能在跑步方面沒有別人跑得快,也沒有別人持續(xù)的時間長,彈跳也沒有其他人強,所以在進行體育教育時,身體體能的基本訓練是基石,從而也可以看出來,體育教育是結合性的課程,不僅需要灌輸理論性知識,也要注重其身體素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng),所以說比較具有綜合性和全面性的特點。因此,重視體育教育,發(fā)揮體育教育的多面性。在培養(yǎng)人才和鍛煉身體方面,能夠有側重的去實現(xiàn)。體育教學的綜合性,在教學的過程中,是可以通過教師的引導以及合理的教學安排來實現(xiàn)的,并且充分體現(xiàn)體育教育的優(yōu)勢以及其綜合性的特點。

1.3 體育課程是開放性教學,具有充分發(fā)揮學生主觀能力的特點

體育教學不局限于固定的教室,操場和訓練室都可以成為體育課堂的場地,而且對于學生的訓練,都有其計劃,如果教師引導的好,學生自己都可以按照計劃來進行自覺的訓練,并自己開發(fā)一些技術和動作,比如“李鵬跳”就是其獨特的體操姿勢,所以只要教師將課程內(nèi)容教育的好、訓練到位,就可以充分發(fā)揮學生的主動性。

2 高中體育的教學模式分析

根據(jù)上述體育教學所具有的特點,了解到體育包含了理論知識、實際水平以及思想素質(zhì)和綜合能力方面的內(nèi)容,因此針對這些不同的方面,需要采用不同的教學模式,以便于體育教學的效率提升。

2.1 高中體育理論知識的教學模式分析

無論是哪門學科的理論知識都是比較枯燥的,不容易引起學生的興趣,所以在講授這部分內(nèi)容的時候,可以采用知識競賽、播放錄像等比較輕松愉快的方式來改善學生對理論知識學習的態(tài)度,積極應對和學習。比如采用知識競賽的方式,教師要首先對所教的內(nèi)容事先做好了解,熟知這節(jié)課學生需要掌握哪些知識點,哪些是難點知識需要重視的,再根據(jù)這些內(nèi)容,設置一些題目,并將學生分成小組進行競賽,針對重難點知識,多列出一些題目,這樣一方面能給教學環(huán)境營造良好的氛圍,克服理論知識的乏味性；另一方面能對知識進行鞏固。播放錄像是利用多媒體進行教育,轉變了以往用黑板、粉筆的時代,而是利用聲音和動態(tài)來對知識進行講解,達到改善了教學的呆板,提高了學生注意力的集中程度的目的,從而也能提高學生對知識的吸收程度。

2.2 高中體育加強實踐能力的教學模式分析

首先是培養(yǎng)學生的主動性,教師在教學的過程中,告訴學生要以學習技術水平能力為重點,一節(jié)訓練或是練習課程如果不認真對待,時間是花費了,但是效果是不明顯的,加上學生人數(shù)比較多,教師不可能將精力放在每個學生身上,因此學生要學會自己主動訓練和提高自己的體育水平,教師也應該按照教育學生自學的重要性,如何自學以及自學效果的評判標準來引導學生的思想,采用講解示范、部分與統(tǒng)一以及以及指導鼓勵的方式來實現(xiàn)這一主動性。

其次是培養(yǎng)學生在發(fā)現(xiàn)問題時能自行解決問題的意識,無論哪門學科在學習過程中,學生都會遇到問題,但解決方式是依靠教師,還是經(jīng)過自己的思考,這就由學生的意識所決定的。在體育教學模式中需要培養(yǎng)學生遇到問題自己先思考,在經(jīng)過一番努力后,還是找不到方式,在尋求幫助的意識,這種意識的培養(yǎng)是要通過將以往以教師為主的模式轉變?yōu)橐詫W生為主來形成的,只有充分考慮到學生平時的意見和看法,或是鼓勵他們積極思考,才能讓他們在探索知識和體育技術或戰(zhàn)術的時候能有自己的主張,并通過實踐訓練解決問題。比如教師設置一些情景問題,并對問題的解決方式列舉幾個假設性的方法,學生可以通過思考和討論,認為哪種方式比較科學合理,再經(jīng)過自己的實踐訓練去驗證自己的想法是否正確,從而慢慢引導學生有獨立思考的意思。

最后是培養(yǎng)學生積極向上的態(tài)度,這種意識是在學生有了一定自主學習的能力的基礎形成的,因為它需要學生能自主的為自己選擇或是定下學習目標,并朝著這個目標積極努力,所以學生要具備一定的判斷能力和計劃性,教師可以通過對訓練目標進行設定,學生們進行選擇,在訓練時對目標實現(xiàn)的策略進行探索,教師在一旁協(xié)作,對錯誤的方式進行糾正和指導,從而幫助實現(xiàn)目標,并朝著下一個目標前進,具體的方式可以采用指導、小組學習等方法。

2.3 高中體育加強綜合素質(zhì)的教學模式分析

首先是意志力的培養(yǎng),讓學生了解到我國的體育精神以及通過宣傳一些優(yōu)秀運動員成長史,來增加訓練的毅力,或是積極鼓勵,增強自信心的方式,都能達到學生堅持鍛煉和訓練的目的,經(jīng)過一段時間的引導,學生對訓練就形成了一種習慣,不再認為是苦、是累的一件事,也漸漸地培養(yǎng)了毅力。

其次是提高學生的思想素質(zhì),因為在群體活動下,難免不會出現(xiàn)互動的環(huán)節(jié),因此教師要利用體育課程的特性,來幫助學生提高思想品質(zhì),比如進行小組分組,并有計劃地讓不同的學生擔任不同的角色,在互動的過程中,通過交流以及從最初的意見分歧到最終的意見統(tǒng)一的磨合等,都能有助于學生擁有完善的人格。其教學的模式就是為學生創(chuàng)造好的環(huán)境,合理的分組,增加他們之間的交流以及通過團結協(xié)作來完成一項任務,從而不僅獲取了知識技能,還能讓學生的心理需求得到滿足,形成了高尚的品質(zhì)。

最后是創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮,根據(jù)前文所訴就能發(fā)現(xiàn),解決問題以及積極向上的態(tài)度都是在充分發(fā)揮學生的主觀能力性,讓學生的創(chuàng)造性思維得到體現(xiàn),雖然體育的比賽很多很多都是有明文規(guī)定的,但是在比賽時也有創(chuàng)意動作分,比如體操,所以說任何事物沒有創(chuàng)新就是在退步,沒有發(fā)展的空間,也就失去了意義,體育也不例外,因此為了在體育上有所成就,除了教師所傳授的知識和技術水平,還需要在此基礎上進行強化,教師也應該多為學生的創(chuàng)意動作進行理論和實踐性分析,增加其可操作性。

3 結語

鑒于高中體育教育具有塑造學生良好思想品質(zhì),結合培養(yǎng)人才和鍛煉身體的綜合性以及充分發(fā)揮學生主觀能力特點,通過以上文中對主要對理論知識、加強實踐能力以及綜合素質(zhì)三方面的體育教學模式展開了分析,并認為根據(jù)上述所列舉的方向和建議措施,能在一定程度更加促進高中體育教育的發(fā)展。

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